關于工筆花鳥畫教學改革模式研究

肖丹

（重慶幼兒師范高等專科學校，重慶 400000）

中國畫是我國的傳統文化藝術，按照技法的不同，分為寫意畫與工筆畫，題材上又有花鳥、山水、人物，而工筆花鳥畫是中國畫的一部分，是我國傳統文化藝術上一顆璀璨的明珠，它是用毛筆、中國畫顏料、墨汁等在熟宣紙或熟絹上進行作畫的過程。在大力弘揚傳統文化的時代背景下，如何推動工筆花鳥畫的繼承與發展，使之更符合現代人的審美，并培育新型藝術人才，是工筆花鳥畫教學改革需要解決的主要問題，也是教師在教學實踐中需要充分考慮的問題。

一、更新教育理念改變傳統教學模式

傳統的工筆花鳥畫教學，開始的時候給學生講解一些工筆花鳥畫的相關基礎理論知識，了解工筆花鳥畫發展的基本脈絡，在理論學習的基礎上，在進行白描勾線練習，練習基本的勾線，學習傳統的十八描，接著學習工筆花鳥畫傳統的染色技法后，再進行臨摹練習，最后進行寫生創作。這是最傳統的教學模式，教師對知識的傳授過多，學生都是被動地接受學習，缺乏自主學習與探究學習的能力，這樣的課堂沒有體現以學生為主體，學生學習的積極性不夠。

教學觀念的改革主要包含工筆花鳥畫理論內容的改革、基礎繪畫技能的改革和相關學科的改革。改變教育理念的主要目標是為了獲得更好的教學效果，當前教師的教育觀念是影響最終教育成果與學習成果的主要因素，教師需要轉變教學理念，我們在工筆花鳥畫教學中，首先應該是讓學生知道如何來畫工筆花鳥畫，對技法有一定的了解掌握之后，在對其理論進行由淺入深的講解，這樣學生學習起來不會那么枯燥，對技法掌握后才會上升到理論，同時教師也要全面了解到繪畫理論內容是不可忽視的，臨摹教學是學生技能提高的主要方式，我們在對臨摹范本的選擇上，一定是選擇經典的范本，不是什么樣的作品就去臨摹。因此要求學生在不斷積累經驗的基礎上，提高個人繪畫水平，只有如此才可以順利完成教學目標。在理論教學時期，也要增加各個方面的優秀文化內容，文化素養提高了，這樣就可以在一定程度上提高學生“讀”畫與“悟”畫的欣賞水平，提高學生的審美素養與情感。

教育必須推陳出新，在對傳統優秀文化繼承的基礎上不斷進行創新與改革。在接受學校教育時期，學生也許會產生我們為什么學畫畫，以及“繪畫可以做什么”的問題，更多的是出去工作以后，怎樣把所學的東西與工作相結合，教師要細致的回復類似的問題。藝術可以提高個人修養，但是修養無法根據外部特點進行判定，屬于沒有具體形態的氣場，可以開拓人的眼界，豐富人類的生活。教師也要關注臨摹與創作教學，詳細的劃分兩者的關系，臨摹是創作中不可缺少的基礎，后者則是創新和改變。

二、加強專業知識與綜合素質的并軌教學

工筆花鳥畫理論知識的學習是提高學生綜合素質的主要方式，其中史論課程也是整個課程教育中不可缺少的重要流程，可以幫助學生學習豐富的知識，在此基礎上學生才可以在繪畫的時候不斷進行創新。史論類理論教學環節相對無趣，假如教師對理論知識掌握地不夠透徹，照本宣科地講解，教學就無法得到良好的結果，學生甚至會出現厭學心理。因此教師也要改變教育模式。舍棄教師講解、學生被迫學習的模式，借助情境教學、討論教學，以及可以部分理論讓學生來講解，借助多媒體工具、視頻解說等多種方式讓學生熟悉整個課程的發展歷程以及特點，基于個人專業素養以及對現實情況的了解去展望未來。了解藝術發展規則、全面了解其中具有的人文色彩，便于學生提高個人藝術素質。教師也要把理論知識和學科教育的所有環節結合起來，讓學生充分了解工筆花鳥畫相關知識以及內容。增強教學的計劃性以及合理性，均衡理論教育和實踐教育（臨摹、創新等）等環節的關系，便于教師了解教育節奏，最終基于現實情況進行適度的調節，持續提升教學水平。

三、把臨摹教學作為重要的一個環節

臨摹是工筆花鳥畫學習中必不可少的部分，是提高學生繪畫水平的主要方式與措施，還是驗證學生知識與技法積累情況的主要方式。要想得到良好的教學效果，需要控制臨摹范畫的質量，通常老師要求臨摹經典作品，傳統經典作品一般都會選擇“宋人小品”，或者一些當代著名的工筆花鳥畫家的作品，臨摹教學的主要優點是學習名人的各種繪畫技法、構圖、色彩等知識，特別是對作品所產生的意境的感受以及學習，從經典中吸收營養，提高自己的繪畫技能，最終從“拿來主義”發展成具備個人韻味以及特征的藝術語言，該目標的完成基礎是高水平的范畫，也要根據“古代和現代相融合”“傳統和時尚相融合”的理念，防止學生只欣賞某個時期的畫作，最終產生思維定式。我們可以借助多角度、多元素、多層次的觀察和對比產生與眾不同的繪畫特色。在對各個時期作品的臨摹中，學生能清楚地體會到工筆花鳥畫的繪畫技巧、特征和當中蘊含的藝術傳承內涵與創作特征，有相應基礎的學生還可以深刻地體會到其中的藝術價值，且在不斷地練習中內化成個人的創作能力。臨摹教學要關注學生的個人才華以及特色，不要受到教師風格的影響，需要讓學生參考個人性格特征以及優勢選擇喜歡的領域，在掌握主要藝術規律之后添加創新內容。

最終把從傳統中所學的知識，轉換成自己獨特的繪畫語言，使用眾多方式以及措施完成自己的創作，這樣出來的作品既有傳統的優勢，又有自己獨特的繪畫風格，這樣才能在繪畫的道路上越走越遠、越走越好，為今后更好地學習工筆花鳥畫打下堅實的基礎。

四、多樣化教學活動提高學生的積極性

多樣化教學活動可以擴展學生的視野，讓他們在日常生活中找到創作的靈感，在互動的時候得到情感共鳴。比如，在進行理論學習的時候，教師可以講解部分內容的知識，剩下部分可以讓學生分小組、分階段進行自主學習，各小組派一名學生代表對本組學習進行講解，小組其他成員對本小組的教學進行補充，或者其他小組成員對所講內容進行點評，這樣在同學們講課的過程中也避免了學生做自己的事，使同學們都認真聽課，這樣的課堂，既加強了學生自足學習的能力，又鍛煉了團隊協作和組織課堂教學的能力，這樣的學習效果比老師直接告訴學生要更好，最后在同學們講完課以后，老師進行總結性的知識點評，這樣有助于同學們參與到課堂中去，增加了學習的主動性與積極性。

同時，還可以組織有關繪畫技巧、方式或有關藝術規律發展等主旨的研究會，讓學生獨立演講，且回復由教師或其他人詢問的問題，支持學生表達內心深處的想法，不能直接從互聯網上照搬其他人的觀點。教師還需要在臨摹教育的時候安排“名畫賞析”活動，引導學生了解各個畫作的風格差異以及彼此之間存在的密切關系，懂得如何運用相關的美術知識來賞析美術作品，懂得基本的鑒賞方法，在欣賞的基礎上，激發學生不斷創作的自主性。且在研究與探討的時候表達個人觀點與看法，也要和學生共同進入到作品所營造的氛圍中。激勵學生學習以及參考名家繪畫的方式，在未來的創作中也要產生獨特的想法與畫面。在教學活動中，教師也要了解臨摹與創作的具體關系，必須把二者全面結合起來，才可以在教學中不斷提高學生的繪畫水平。正確的教育觀念以及鼓勵式教學方式可以充分激發學生的創作自主性，學校、教師也要為學生創建全新的平臺，讓學生深刻地了解到臨摹和創作的辯證聯系。教師在安排作業的時候，可以讓學生選擇自己喜歡的題材，讓他們基于個人興趣愛好進行選擇，為他們提供更大的創造空間。

五、結語

工筆花鳥畫教學改革具有深遠的影響，在人文教育中占有重要的地位。教學過程是教師和學生深入溝通、激發學生積極性的主要方式。在進行改革的時候，教師也要全面了解工筆花鳥畫中包含的傳統文化內涵，根據學生不同的基礎與感悟進行相應的教育，借助多元化教育方式提高學生的學科素養以及綜合素質，培育繪畫方面的專業人才。