名師工作室引領下青年教師專業成長策略

許僑

（南陽市宛西中等專業學校，河南 南陽 473000）

一、青年教師和名師工作室之間是共贏的關系

中職校的青年教師學生年齡差距小，有較強的親和力，并且青年教師思維活躍，更容易接受新理論新方法。這些都是青年教師的優點。但中職學校的生源素質普遍較差，課堂教學中管理占了相當大的比重。青年教師熱情有余但經驗不足，很容易在實際教學中受挫熱情殆盡從而轉為悲觀消極。因此青年教師要想更快的成長就必須借助于專業平臺。名師工作室就是這樣既有理論高度又有實踐經驗的合作平臺。有的名師工作室在吸納成員的時候喜歡選擇有一定經驗的教師，顯然這樣培養起來較為省力。但帶來的負面影響是工作室對這樣的成員黏度不夠。工作室要想持續發展，新生力量不可或缺。工作室必須接收青年教師，尤其是剛步入教學崗位的青年教師。學徒制方式下的一對一傳幫帶，培養出來的成員對工作室感情深厚，會成為工作室未來的中堅力量。

二、名師工作室引領青年教師專業成長的舉措

（一）明確成長目標

對于中職學校青年教師而言，從個人層面來說，確立成長目標是專業成長終身學習的需要。有了專業成長目標，就有了奮斗的動力，可以緩解職業倦怠。對工作室而言，有利于工作室合理安排成員搭配，有利于開展具體的科研活動。名師工作室對青年教師的培養應該以二到三年為一個周期。應該把青年教師作為工作室的重點培養對象。青年教師精力充沛干勁十足，一旦有了較好的指引，將會快速成長。青年教師大多對自己的定位不夠明確，需求也不甚了解。工作室需幫助青年教師制定專業發展的短期規劃和長期規劃。短期規劃如論文發表、課題研究等，長期規劃如職稱晉升、專業稱號等。青年教師在名師工作室指導下制定自己的專業發展規劃，內容不必求多，但要條理分明。目標不必求大，但要有層次清楚。青年教師和工作室骨干成員需要多次討論修改，最終明確青年教師的成長目標，制定其個人成長規劃。

（二）重視基礎成長

青年教師初出校園，雖然在大學也進行過教育學方面的學習，但大學所學和實際工作還是有不小的差別。青年教師一定要重視教學的基礎能力，如教育基本理論、教學基本功等。名師工作室制定的工作制度涉及工作室的各個環節，制度的制定并不是最困難的，最難的是制度的執行，比如工作室成員的考評制度，涉及工作室成員的進出，每半年進行一次量化考評，實行彈性管理動態調整。

青年教師雖然有熱情但缺乏韌勁，量化考評可以有效地督促青年教師不斷進步。對青年教師的量化考評可以采取基礎積分與項目加分相加的辦法。基礎積分是考評青年教師六個方面的基本工作情況，簡稱“五個一”模式，即每半年需要閱讀一本理論專著、完成一篇讀書體會、上好一次公開課、完成一篇教后反思、參加一項課題研究。加分項主要有各類教學比賽、論文發表、學生輔導等，視情況給予加分。工作室成員的退出機制，對喪失進取心的青年教師是一種制約。通過“五個一”對工作室成員尤其是青年教師提出了具體可量化的任務要求，并且這些要求是身為教師的必修項目，從而夯實了專業基礎、明確了成長目標。萬丈高樓平地起，通過基礎學習形成量的積累，以后才有可能實現質的飛躍取得專業發展的長足進展。

（三）突破成長困境

中職學校的青年教師往往會承擔較為繁重的教學任務，有的還會承擔班級管理工作。工作室的科研活動應該為青年教師提供有益的幫助，讓青年教師切實感受到加入工作室帶來的工作上的助力，而不是額外的負擔。青年教師在工作中會面臨種種困惑，工作室的導師應該積極的幫助其分析問題尋找解決方法，從而突破成長困境。比如在課堂中青年教師遭遇突發事件一般會手忙腳亂甚至束手無策，導師可以給其提供解決突發事件的策略。

中職學校的青年教師，往往存在動手實踐能力較弱的問題。名師工作室應該引導青年教師學會分析學情、剖析教材，怎樣合理利用教學策略，如何借助合理的教學手段從而優化教學效果。通過工作室主持人或骨干成員的示范課、公開課，給青年教師提供借鑒反思的機會。青年教師在導師的幫助下不斷打磨不斷成長從而形成個人的教學特色。工作室中的企業專家可以指導青年教師快速熟悉人才培養方案和專業最新標準，以促使技能教學成效提升。青年教師在師徒制一對一幫助下突破困境快速成長的過程中，也會對工作室產生深厚的感情。

（四）搭建成長平臺

工作室要為青年教師搭建成長平臺。在技術層面，可以通過微信、釘釘等甚至網絡論壇等為青年教師提供交流平臺，實現工作室成員之間、導師和徒弟之間的信息交流。這些交流意味著青年教師在工作室中不是孤軍奮戰，其成長的過程中是有一群人在相互幫助相互扶持。對工作室的認同感能夠提升青年教師的安全感，工作室成員之間的鼓勵會提升青年教師的獲得感。

從交流層面來說，名師工作室的成員既有本校的教師也有行業的專家甚至還有跨區域的同行，對青年教師的眼界開闊大有裨益。工作室可以定期請同行名師擔任教學導師，為青年教師教學示范，也可以請企業專家為青年教師提供最新資訊，還可以請教學名師給青年教師解疑答難等。在工作室這個和諧溫馨的平臺上進行學習交流，青年教師的理論水平和實踐能力都會得到快速提升。

總之，名師工作室需要青年教師為工作室的發展注入新的活力，青年教師也需要工作室這個平臺為自己的專業成長提供更好的幫助。工作室和青年教師是共贏的關系。名師工作室為青年教師明確成長目標、重視基礎成長、突破成長困境、搭建成長平臺，可以讓青年教師快速得到成長。