非遺文化活化項目傳承在高中音樂教學中的應用實踐初探

康鳳偉

（哈爾濱市第十一中學校，黑龍江 哈爾濱 150000）

中華民族因為有著悠久的歷史積淀，所以積累了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并形成博大精深的非遺文化，閃耀在世界各領域。將非物質(zhì)文化科學合理活化和傳承到高中音樂教學中，能夠豐富音樂教學內(nèi)容、賦予音樂教學文化內(nèi)涵及文學價值，使得高中音樂教育價值得到最大限度挖掘，學生在音樂學習中得到文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)及綜合能力等方面的提升，最終促進學生全面發(fā)展。所以下文先簡單分析了非遺文化活化對于高中音樂教學的重要性，然后分析了具體的應用實踐措施及方法。

一、非遺文化活化項目傳承的重要性

非遺文化能夠形成一定的經(jīng)濟利益、大眾化效應，展現(xiàn)很強的文化魅力，加之一些非遺文化具有較高的社會地位，使得非遺文化的傳承和保護成為各領域最為關心的問題，加上與人們生產(chǎn)生活息息相關，使得人民群眾在日常生活和生產(chǎn)中也能夠通過非遺文化活化項目總結出寶貴文化財富，然后通過多種渠道將非遺文化傳承、保護和弘揚下去[1]。

非遺文化在活化、傳承與創(chuàng)新過程中還能夠促使“情動機制”的完善，并宣揚“工匠精神”，使得人們的工匠精神、人文情懷、思想認識程度、“以人為本”發(fā)展理念等得到強化。

二、非遺文化活化項目傳承在高中教學中的應用實踐措施

（一）健全完善“情動機制”

首先，要重視“情動機制”對非遺文化活化的重要性，并組建專門的培訓小組及機制，以定期開展有效性和針對性的非遺文化傳承者的培訓活動；其次，非遺文化活化和傳承培訓過程中，還需要引導學生重視非遺文化保護工作，并指導學生將非遺文化與音樂學習結合起來，以此來豐富學生的音樂知識，激發(fā)學習興趣。同時，完善音樂知識體系，最終強化音樂素養(yǎng)、文化素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成；最后，要利用情景教學來構建非遺文化“情動機制”，以在情景教學中激發(fā)學生對非遺文化的喜愛之情，并在該情感驅(qū)動下主動保護、活化、傳承和創(chuàng)新非遺文化，最終通過音樂將非遺文化傳承和弘揚下去[2]。

從2008年到2011年四年間，聯(lián)合國科教文組織命名四批非遺項目，中國是涉及世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最多的國家，共涉及29項。對于高中生來講，對于非遺的傳承，首先要讓學生了解非遺的魅力之所在。比如說掌握了中國傳統(tǒng)文化的精髓，而后融入自身思想文化中，認識它、保護它、合理地管理和利用非遺項目。鼓勵學生為非遺保護獻計獻策，在更好地保護和管理中繼承非遺項目，并在音樂學習中注重非遺與音樂領域的相關聯(lián)系。

（二）科學探索和完善非遺文化活化方法

首先，要深入研究各種非遺文化，以提高非遺文化認知水平，讓非遺文化活化、傳承和創(chuàng)新更加順利有效；其次，要結合學生實際和非遺文化特點等探索和制定針對性、有效性非遺文化活化策略及傳承方法，以保證非遺文化能夠與各學科尤其是高中音樂結合起來，以強化音樂教學內(nèi)容的文化內(nèi)涵及藝術魅力，使學生同時喜歡上音樂及非遺文化學習；再次，要堅持“以人為本”理念及原則，結合學生生活實際、個人情感和社會情感等選擇非遺文化，然后在該基礎上制定非遺文化活化方法，以保證非遺文化能夠回歸學生生活、回歸社會和本源[3]。比如，可吸收對非遺文化具有足夠熱情和高水平業(yè)務知識的學生作為志愿者，參與到非遺文化傳承培訓中，讓學生與老師一起在音樂領域探索、活化、傳承和創(chuàng)新非遺文化，提高學生的文化素養(yǎng)、音樂專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

（三）加強非遺文化活化意識及創(chuàng)新意識培養(yǎng)

首先，要將培養(yǎng)非遺文化活化意識及創(chuàng)新意識作為高中教育尤其是高中音樂教學的主要目標，讓老師根據(jù)學生實際和培養(yǎng)要求制定合理性、針對性的非遺文化活化策略，在傳承非遺文化的同時，提升學生的文化理解核心素養(yǎng)，并強化學生的文化創(chuàng)新意識，為學生的音樂創(chuàng)作奠定良好基礎。

其次，要增強“以古人之規(guī)矩，開自己之生面”的思想意識，并利用磁盤光盤、錄音錄像和多媒體等將非遺文化與音樂結合，形成有聲有色的影像展示給學生，激發(fā)學生傳承、弘揚、保護和創(chuàng)新非遺文化的積極性，從而達到活化非遺文化的目的；最后，要將非遺文化由傳統(tǒng)的小眾走向新時代的大眾，通過活化和人文化非遺文化，將非遺文化傳播到五湖四海，從而實現(xiàn)非遺文化的傳承及弘揚，例如可以將非遺文化融入到音樂教學中，如敦煌非遺文化可以融入到西藏、新疆等民族音樂中，以增加民族音樂的文化內(nèi)涵及藝術魅力[4]。

再次，非遺課程開設可以更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，從學生的興趣入手，根據(jù)學生的學習需要和學校的辦學理念，開設選修課程，為更好地貫徹落實新課程理念，為學生的學業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃及當?shù)靥厥馕幕Y源服務。相關教育單位多支持地方學校舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識競賽，讓學生更多更積極地參與到藝術實踐活動中。為貫徹落實“傳承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神”課程理念，將黑龍江地域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項目作為課程資源引入高中音樂課堂教學中。點對點接入非遺的文化底蘊，讓學生更有民族文化自信，從而弘揚民族文化。

最后，在自媒體發(fā)展迅速的今天，我們更應該利用好自媒體的宣傳手段來做好非遺文化的宣傳工作，建立官方公眾號，可以吸納更多的專業(yè)性建議。真正將黑龍江地方特色的非遺文化傳承項目融合到高中音樂教學中，使非遺文化在傳承、發(fā)展創(chuàng)新的同時，取得突破性的發(fā)展。

結語

非遺文化不僅僅是我國的瑰寶，更是我們的寶貴精神財富，所以活化非遺文化是適應時代發(fā)展的需要，同時提升人們的文化素養(yǎng)，并將優(yōu)秀的中華民族文化傳承和弘揚下去，對于實現(xiàn)中國夢和促進社會主義和諧發(fā)展等來說都是非常有利的。因此，上文基于對非遺文化活化項目傳承重要的了解，從健全完善“情動機制”、科學探索和完善非遺文化活化方法、加強非遺文化活化意識及創(chuàng)新意識培養(yǎng)等方面分析了非遺文化活化項目在高中音樂教學中的具體應用，希望對非遺文化的傳承和高中音樂教育事業(yè)的發(fā)展起到推動作用。