注重“激趣”，談高職體育趣味性教學(xué)引導(dǎo)方式的意義及方式探究

戴婷婷

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

前言

一直以來，高職院校的教育主要注重學(xué)生專業(yè)技能的掌握，想要將學(xué)生發(fā)展成為符合國家需求的高素質(zhì)人才，但同時也因為對專業(yè)課過于重視，導(dǎo)致體育課程的有效性被忽略，沒有采取最有效的手段來提高體育教學(xué)效率，這對學(xué)生的意志力養(yǎng)成與健康身體的鍛煉十分不利。所以，高職院校的體育教師應(yīng)當(dāng)運用趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，進而形成良好的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)與毅力。

一、趣味性體育教學(xué)的意義

隨著教育的不斷改革，當(dāng)前時代的教育要求是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所謂興趣是最好的老師，只要學(xué)生擁有了對某一件事的濃厚興趣，就能夠更專注、更認真地去做，使其有著事半功倍的效果。在高職院校的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)落實以生為本的教育理念，將學(xué)生視為課堂的主人，然后以學(xué)生為主體進行教學(xué)設(shè)計，確保整個教學(xué)過程能夠符合學(xué)生的需求，滿足學(xué)生性格喜好，在愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到體育運動的魅力，產(chǎn)生濃厚的體育運動興趣，運用充滿興趣的教學(xué)手法將體育課堂變得更加生動有活力。在此基礎(chǔ)上教師進行深入的理論知識講解，可以幫助學(xué)生加深知識印象，形成正向的體育思想。

體育作為一門不同于其他理論科目的運動學(xué)科，是最能夠幫助學(xué)生強健體魄、舒緩身心的途徑，所以無論是在什么階段的學(xué)習(xí)中，都不能忽視體育這門學(xué)科的重要意義，尤其是即將走出校園步入社會工作的高職院校學(xué)生，在進行專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)的同時，更是要重視體育運動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，發(fā)展成為符合國家需求的高素質(zhì)人才。同時為了調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生可以積極參與到體育活動中，落實全面發(fā)展學(xué)生的教育目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)合理運用趣味化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生懂得如何面對生活中的挫折與困境，這對高職學(xué)生今后步入社會，面對就業(yè)壓力大有幫助。

二、高職院校體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育教學(xué)方式單一

單一的教學(xué)方式是使得高職院校體育課堂缺乏趣味性的重要原因之一。很多體育的教學(xué)內(nèi)容都離不開場地和器械的輔助，但因為高職院校重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，所以在體育器械和資源上的供給不足，這使得很多體育教師不能夠運用器材來輔助教學(xué)，所以在教學(xué)中只能夠?qū)W習(xí)一些基礎(chǔ)的、不需要器材的項目。同時這些項目單一枯燥，教師也沒有在其基礎(chǔ)上進行趣味化的調(diào)整，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，久而久之就會喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性，使高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣，不利于學(xué)生全面發(fā)展[1]。

（二）學(xué)生體質(zhì)差距較大

每名學(xué)生都是獨立的個體，有著自己的習(xí)慣與想法，自然在體育鍛煉上也出現(xiàn)兩極分化的情況。有些學(xué)生熱愛運動，并在日常生活中也會自主運動。而有些學(xué)生不愛運動，生活習(xí)慣也不好。隨著當(dāng)前科技的迅速發(fā)展，我國經(jīng)濟也有著顯著的提升，所以人們的生活條件得到很大程度的改善，當(dāng)人們不再為了溫飽而煩惱的時候，就會變得愈加懶散。當(dāng)前時代的青少年健康已經(jīng)出現(xiàn)了問題，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多青少年超重或是過瘦的情況，學(xué)生體質(zhì)差距較大，也會導(dǎo)致體育課程的內(nèi)容開展不順利，教師找不到合適的方法促進所有學(xué)生共同進步，降低教學(xué)效率。

（三）體育重視程度不足

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的搖籃，但大多數(shù)高職院校對于體育這門學(xué)科的教學(xué)重視程度不足，使得體育課程的地位被輕視，同時很多學(xué)校因為重視度不足，所以沒有在資源上過多的投入，其中包括體育場地，器材等等設(shè)備都不存在。而體育器材是體育這門學(xué)科的重要資源，體育的場地也是能夠幫助學(xué)生進行更多項目運動的基礎(chǔ)，只有將體育場地和體育器材準(zhǔn)備充足，才能保證學(xué)生的體育課程順利進行。而當(dāng)前高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，保證升學(xué)率，但這無形之中就出現(xiàn)了重視文化課程，而輕視體育鍛煉的思想觀念，以至于高職學(xué)校的整體教學(xué)規(guī)劃中，對于體育的重視度不足。在體育課上的教學(xué)中，體育教師也會過分注重理論知識的講解，忽略體育的實踐性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了體育運動的知識，而體能沒有得到很大程度的提升，也沒有濃厚的興趣作為支撐，從某種層面上來講，這種教學(xué)方式違背了體育教學(xué)的初衷[2]。

三、高職院校趣味化體育教學(xué)的策略

在明確趣味化體育教學(xué)對學(xué)生的重要意義后，就要求將趣味化的教學(xué)理念滲透到高職院校的體育教學(xué)中。需要體育教師結(jié)合自身專業(yè)，利用當(dāng)前時代的各種便利條件，采取最符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方式開展有趣的體育教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，順利完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠得到身體與心理上的同步鍛煉與提升。

（一）信息技術(shù)輔助，直觀感受知識

隨著當(dāng)前時代的飛速發(fā)展，我國的科技也在不斷進步，信息技術(shù)作為科技時代的衍生產(chǎn)品，被廣泛應(yīng)用到各項工作中，為人們的生活與社會發(fā)展提供了不小的幫助。同時信息技術(shù)也被應(yīng)用到了教育中，不僅僅能夠提高教學(xué)效率，也可以幫助學(xué)生更加直觀的感受知識，滿足全方位發(fā)展學(xué)生的教育目標(biāo)。所以高職院校的體育教師，想要將體育課程變得更加具有趣味性，就可以首先利用信息技術(shù)的輔助，摒棄傳統(tǒng)教育的枯燥乏味的特性，有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

在體育的教學(xué)中，不論是理論知識的傳授，還是實際動作的演示，教師都可以利用信息技術(shù)中的多媒體來將知識變得更加直觀且生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進行籃球運動的教學(xué)前，教師可以利用多媒體，將那些帶有一定難度的技巧性動作幫助學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，深化學(xué)生對籃球運動的理解。多媒體的便利不僅可以幫助學(xué)生直觀感受視頻，也可以運用其中的放慢或是放大的方式，將一些細微的動作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更深入的掌握動作的要領(lǐng)，這能夠在激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時盡快達成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率[3]。

（二）利用小型教具，豐富課堂內(nèi)容

在高職院校的體育教學(xué)資源充足的情況下，教師就可以利用一切可以用到的資源對學(xué)生進行體育教學(xué)，當(dāng)資源不夠充足的時候，教師可以選擇一些比較小型的體育教具來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。比如，為了提高學(xué)生的靈敏度，讓學(xué)生掌握肢體協(xié)調(diào)的方式，就可以開展障礙跑的活動，運用常見的墊子、繩子等等充當(dāng)障礙跑的道具。為了提高教學(xué)趣味性，教師可以將學(xué)生分成小組，進行小組之間的比拼，在其他小組進行障礙跑的過程中，其他小組成員可以選擇提前站在對方即將到達的跑道地點，在學(xué)生到達的時候要采取措施將對方成員趕走，或是躲過，增強運動的難度，鍛煉學(xué)生不怕困難、勇往直前的精神，也充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的體育素質(zhì)得到提升[4]。

（三）開展體育競賽，激發(fā)體育興趣

體育是一門注重競賽的學(xué)科，對學(xué)生來說，競賽的模式都是最能夠激發(fā)學(xué)生興趣的途徑，所以為了提高體育課堂的趣味性，體育教師可以采取競賽的活動構(gòu)建，幫助形成良好的體育意識，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，競賽獲勝后也能夠滿足學(xué)生的成就感，對失敗的學(xué)生能夠提升其受挫折能力，有著鍛煉學(xué)生體育精神的作用。比如，教師可以在體育競賽的活動中滲透一些游戲的元素，讓學(xué)生能夠在趣味性的體育活動中學(xué)習(xí)到知識。在體育運動中，接力賽是比較基礎(chǔ)的一項競賽類活動項目，是能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，提高學(xué)生體質(zhì)的主要運動項目之一。為了提升接力賽的趣味性，教師可以在接力賽的基礎(chǔ)上增加一些趣味性的元素，比如將學(xué)生分成對立的兩個小組。給小組成員進行明確的分工，讓學(xué)生小組內(nèi)部組成“播種組”和“收獲組”，然后準(zhǔn)備好一些道具:盤子、蘋果和花環(huán)，開展收種子游戲。在教師的口令下，播種隊的隊員手中提著裝有蘋果的袋子出發(fā)，在每個花環(huán)中種上一枚“種子”，將六個圓圈中都種上種子，之后將袋子交給另一組收獲一名隊員，由此隊的隊員將之前種下的種子收回，并迅速返回原點，再交給下一位隊員，由此往返，當(dāng)最后一名收獲隊的隊員到達終點后點評名次[5]。

（四）注重語言藝術(shù)，營造良好氛圍

不論是何科目的教學(xué)，都需要注重語言上的藝術(shù)。體育這門科目雖然更多的是實踐類的教學(xué)，但還是不乏會有一部分理論知識教學(xué)，體育的理論知識相對于實踐活動而言較為枯燥，而這時想要激發(fā)學(xué)生的興趣，就需要體育教師運用生動的語言來提高理論知識的趣味性。詼諧幽默的語言能使師生關(guān)系更加融洽，可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中更快掌握體育知識。當(dāng)然，體育教學(xué)中的語言還體現(xiàn)在教師對學(xué)生的評價中，在進行體育活動的時候，教師應(yīng)當(dāng)多對學(xué)生進行了正向的點評，激勵學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生的成果表示贊賞，對失敗的學(xué)生表示關(guān)心與鼓勵，讓學(xué)生能夠帶著強烈的體育興趣進行體育活動，增強學(xué)生的自信心。

（五）運用音樂節(jié)奏，提高體育活力

音樂體育是這些年來比較流行的一種體育教學(xué)活動，也就是將音樂融合到體育運動中，帶有節(jié)奏感的體育運動，更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有著陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的作用。在有趣且具有活力的音樂旋律和節(jié)奏輔助下，學(xué)生會更加樂于活動身體，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音樂體育的實踐中，教師可以首先在課堂熱身的時候，運用一些節(jié)奏感強音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂跳動，帶動學(xué)生情緒，有效完成熱身運動。或是在進行較為緩慢的體育運動時，比如太極、拉伸運動等等，教師可以配合一些節(jié)奏緩慢的古典音樂，讓學(xué)生的身心得到陶冶，也有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高體育教學(xué)效率。

（六）落實以生為本，尊重學(xué)生差異

當(dāng)前時代的教學(xué)理念要求以生為本，也就是教師由原本課堂主導(dǎo)者的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者。在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮時間，教師負責(zé)在一旁加以正確的示范和引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率的同時滿足學(xué)生年齡需求。考慮到高職學(xué)校的學(xué)生年紀階段有著不同的興趣愛好與身體條件，對于體育技能的掌握有所差距，所以教師在進行教學(xué)內(nèi)容計劃的時候，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合每個學(xué)生的特長，也要了解學(xué)生的實際情況，以此制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，確保可以為學(xué)生營造一個符合自身發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，讓學(xué)生找到體育樂趣。

結(jié)論

綜上所述，想要提升高職院校體育教學(xué)的效率，就要求體育教師結(jié)合自身專業(yè)，利用當(dāng)前時代的便利條件與資源，采取最符合學(xué)生需求的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育，感受體育魅力，激發(fā)體育運動的興趣。充分發(fā)揮出體育運動的精髓，讓學(xué)生了解到體育對人生發(fā)展的重要意義，進而養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，實現(xiàn)全方位發(fā)展學(xué)生的教育目標(biāo)。