核心素養背景下小學體育教學中融入體育游戲的策略分析

郭莉

（江蘇省宿遷市宿城區上海交大教育集團宿遷南洋學校，江蘇 宿遷 223800）

素質教育方針下的小學教學，日益趨于多元化，衍生諸多新型授課手段。游戲化作為小學生易于接受的方法，能夠有效激發他們的學習興致，繼而促進體育教學的順利進行。因此，相關教學者應當站在創新的視角開展核心素養教育，深入探索游戲化教學給學生帶來的益處，致力于促進學生綜合素質的發展。對于小中高的學生，教師們都需要做到因材施教，以推進學生的全方面發展，培育對社會有用的人才為終極目的，指引學生有正確的人生觀、價值觀、世界觀。小學階段的體育素養主要是培育學生提升自身的綜合能力，以及基本素養，有個強壯體魄，在運動過程中感受到喜悅，在學習過程中感受到喜悅，使學生有個終身學習的方向。所以，每一位小學體育教師都應該提升體育課程的有趣性、專業性、時效性。

一、小學體育課程核心素養的具體內涵分析

新時代所說的核心素養是指的學生能夠對社會發展所做出的努力，使自身能夠具備相應的品格以及相應的能力，這樣的話才能夠使當前時代教育工作當中立德樹人的教育目標被體現出來。黨的領導下的教育理念強調了核心素養作為教學可行性的要求。深刻領會核心素養的本質含義在小學體育游戲教學中是推動教學教育工作的主要動力。經過研究分析，得出以下四點能夠體現小學體育課程的核心素養內涵的提升，第一點，通過對學生引導讓學生能夠認識到體育活動對自己的身心健康的重要性，激發孩子們學習的積極性，增加孩子們對體育課程熱愛。第二點，注重學生科學的價值觀的培養，幫助學生們都可以掌握適合自己的運動方法和能力，能夠促使孩子們養成文明的行為和好的生活方式［1］。第三點，同時也要注重學生社會責任感的培養，通過體育教學的開展，讓學生們養成綠色的生活以及可持續發展的行動理念。第四點，注重學生創新意識的培養，能夠讓學生具有創新體育運動的學習方式，能夠提高運動效率的意識。不管怎樣說，目前階段，我國的小學體育教學在上課的過程當中，應當提高對學生核心素養的重視程度，這樣才能夠使得課堂的教學成果以及質量得到明顯的提升。

二、小學體育課程現有的不足之處

（一）體育課程的教學模式欠缺

現如今，許多小學體育教師在體育課的時候都只是將學生帶出課堂，然后讓他們自由活動，這種體育教學方式其實根本沒有凸顯體育課程的重要性。一個好的教學方式能夠讓學生暢游在知識的海洋中，能夠有效地激發學生自主學習的能力。在傳統的小學體育授課中，許多教師把學生帶到操場之后，先讓學生圍著操場跑一會步之后，就讓他們自主熱身一下，之后就讓學生自由活動。而學生自由活動，最多的就是打打籃球、羽毛球，或者就是學習，在操場上坐著談話，這顯然很難讓學生在體育方面得到顯著的進步。這種常見的教學方式在一定程度上忽視了學生對體育課的情感體驗，從而引起體育課堂氛圍煩悶，學生的學習興趣也沒法得到很高的激起以及展現。

（二）許多小學沒有發現體育課程的重要性

由于受到傳統教學觀念影響，小學主課教師，如語文、數學、英語教師等都可能會去占用小學體育教師的課程，去輔導學生主課的知識。主要原因之一就是因為教師們沒有意識到小學體育課程的重要性。當然，除此之外，還有體育教師對此課程的不重視。主要表現在：體育教師在上體育課的時候，并沒有認真輔導學生，大部分的時間都是讓學生自由活動，沒有充分認識到體育課程的編排概念。這種類似于“套路式”的體育教學，會從很大程度上讓學生降低對體育課程的興趣，并且也讓學生難以抓到體育課程的重點，不明白體育課在小學課程中的重要性。

三、在小學體育教學中融入體育游戲的重要性

（一）體育游戲有助于提升學生學習興趣

體育游戲是一種特殊的教學方式，其具有一定的娛樂性，在體育游戲的活動中學生可以感受到樂趣，從而激發學生的參與熱情與積極性。尤其是在進行較為枯燥范圍的動作講解時，有效地融合體育游戲教學能夠達到緩解學生抵觸情緒、提高學生練習積極性的效果。

（二）體育游戲有助于增強學生體質

體育游戲的開展往往需要學生進行大量的運動，這對提高學生肢體協調能力、機體靈敏度等均有重要價值。同時，體育游戲中還包含有走、跑、跳等多種使用技能，這對提高學生生活能力、活動能力等同樣有重要意義［2］。

（三）體育游戲有助于促進學生身心健康發展

對于小學階段的學生而言，其心理承受能力往往相對較弱，而提高學生的心理承受能力則是促進學生身心健康發展的重要途徑。豐富的體育游戲則可讓學生體會到成功，同時也可能會讓學生感受到挫敗，在一次次的游戲活動中提高學生的心理承受能力，從而達到促進學生身心健康發展的效果。

（四）體育游戲有助于促使學生更好地理解體育知識

小學生的年齡相對較小，傳統的填鴨式體育教學極易導致學生喪失學習興趣，難以有效的消化課堂所講授的知識。而教育游戲的建立則是以教育性為基礎，借助體育知識與游戲活動有效融合，讓學生在游戲過程中對于所需知識進行理解與應用，提升課程教學的質量。

四、核心素養視角下提升小學體育游戲教學效率的有效策略

（一）以興趣為根本，提升學生人文素養

濃厚的興趣是學生參與課程學習的重要基礎和前提。在體育課程學習過程中，只有學生對體育游戲充滿了學習的興趣，才會積極主動地參與到課堂活動中去，為體育教學目標的有效落實奠定基礎。在日常教學應用過程中，體育游戲的活動內容要在輕松活躍的氛圍中展開，這樣學生才會樹立起積極參與的意識，同時這種趣味性的學習活動也能夠很好的迎合小學生學習特點?；诖耍谌粘ｓw育游戲的設計過程中教師要以學生學習興趣為出發點，多樣化設計體育游戲的形式，關注學生在課堂教學中的表現［3］。例如，在體育課堂教學過程中，為了增強對學生反應能力和奔跑能力的鍛煉程度，在教學過程中就可以借助“丟手絹”的體育游戲內容，組織學生全部面向圈內而坐，有一名同學一邊演唱《丟手絹》一邊偷偷地將手絹放置在某一同學的身后，然后兩名學生進行追趕的游戲。又如，在“我說你做”的體育游戲活動中，學生的反應能力是保障游戲質量的重要因素。在實際游戲的活動中教師可以根據學生的表型情況，靈活的增加游戲的內容，如在傳統我說你做的基礎上增加“相反動作”的游戲內容，豐富學生體育游戲形式的同時，增強學生體育游戲互動的學習體驗，將“健康第一，快樂體育”的理念落實到體驗課堂的各個環節。

（二）以教學方法為基礎，培養學生創新意識

在傳統的體育課程教學過程中，小學體育的教學設計都是緊緊圍繞教學大綱展開設計的，而新課程教學標準的實施為小學體育活動的設計指明了新的方向。在日常體育課程的教學實踐活動中，由于小學生自身年齡因素的影響，對于體育課程相關的理論內容很難在較短的時間內理解和掌握?；诖?，教師在設計教學游戲的過程中就需要創新游戲的形勢和內容，以靈活的教學策略開展體育游戲教學活動。在體育游戲的課堂中，教師不能純粹的帶領學生進行游戲，應當在游戲互動的過程中滲透體育技能，培養學生的思維能力和創新意識。例如，在“踩影子”的體育游戲中，教師就可以將學生分成若干個游戲小組，在半徑5 米的游戲區域中開展游戲活動，先踩到對方頭部影子的同學獲勝。在學生積極參與攻防游戲的過程中，教師就可以指導學生進行思考，設計相應的游戲策略，利用“先發制人”和“聲東擊西”等策略掌握游戲的訣竅。通過體育游戲為基礎，在學生的主動參與過程中培養學生的創新意識，全面提升體育游戲活動的有效性。

（三）以教師評價為主導，提升學生責任素養

基于核心素養視角下的小學體育游戲教學，除了多樣化設計體育游戲的形式之外，還應當對學生參與體育游戲的表現情況做出全面的評價，幫助學生正視自己在體育活動中的表現情況，從而不斷的優化教學設計，增強學生體育游戲活動的有效性。在體育游戲活動結束后，教師要對學生的運動能力、學習參與程度以及創新意識等內容進行全面的評價，使學生可以明確自身的缺陷與不足，進而在后續的學習互動中不斷地完善和補足。不同的體育游戲所產生的教育價值也是不盡相同的，在教學活動中教師要善于發覺游戲的深刻內涵，在開展體育游戲教學的同時，落實德育教育的內容，幫助學生樹立正確的價值觀念［4］。例如，在“接力跑”的游戲活動中，有的同學為了讓同伴盡快拿到接力棒，在摔倒后也會馬上站起來繼續努力，此時教師就可以對學生的行為進行及時的評價：“加油！好樣的，大家都應該學習你身上的團隊精神。”當學生為了贏得比賽認證研究戰略和人員分配時，教師也應當鼓勵學生說：“團隊精神是贏得比賽的法寶，只有充分發揮出團隊的力量，才能夠最大化個人的價值，取得最終的勝利。”當學生因為比賽失利而懊惱時，教師應當鼓勵學生在體育運動中樹立正確的價值觀念，只有每個人都全力以赴了就夠了，相信團隊的力量一定可以取得勝利。在教師多樣化的教學評價活動中，學生都可以透過體育游戲的活動獲得成長和進步，在保障體育游戲教學有效性的同時，學生的綜合素質也可以得到大幅的提升和發展。

（四）以運動實踐為中心，提升學生綜合素養

在小學體育游戲的開展過程中，部分游戲的內容和形式相對較為抽象，學生在學習時很難理解。因此，在課程教學過程中教師要多為學生創造參與和實踐體驗的機會，幫助學生加深對體育知識的理解程度。例如，在進行“籃球和乒乓球”的體育游戲時，相較于籃球運動而言，女生更加傾向于乒乓球的運動。教師在教學過程中就可以通過指導學生尋找合作伙伴的形式，讓學生在彼此的配合游戲中運動起開，然后在學生充分活動的基礎上為學生講解相關的運動知識，從而引導學生在運動的基礎上更加深刻的感受到體育游戲的魅力，實現“腦動、心動、手動”的綜合運動，助力學生綜合素養的提升和發展。

五、結語

隨著課程改革的逐漸深入，小學體育課程的核心素養培養越來越受人重視。雖然，現階段還有一些小學體育課程仍然存在一系列問題，但是隨著小學體育教師們的努力，課程的不斷改善，游戲化的教學策略也在不斷優化，這是一個長久且較為艱巨的任務，需要每一位小學體育教師的共同努力。體育教師要充分認識到體育游戲化教學的內在價值，實現體育教學和游戲活動的有效融合，選擇合適的游戲內容，確保游戲類型的多樣性，創建合理的游戲情境，拓展文化游戲活動，積極開展益智類游戲活動，全面體現體育游戲的娛樂性、教育性和鍛煉性，促進學生體育綜合技能的全面優化，推動小學升體育核心素養的提升。