立足音樂課堂,提高中職學生的音樂核心素養(yǎng)

馬欣

（奇臺中等職業(yè)技術學校，新疆 昌吉 831800）

音樂,自古以來都以其工具性和人文性特征,帶給人們美的體驗和享受。中職學校的音樂學科作為一門非常重要的學科,不僅僅可以看作是藝術的具體表現(xiàn),也是良好的藝術課堂氛圍中給學生以美的熏陶,是促進中職學生身心健康成長與發(fā)展的必要因素。音樂素養(yǎng)是一種抽象的藝術,是感受、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂的前提和基礎,在音樂學習的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。隨著我國教育教學改革不斷深化和推進,中職音樂教學目標也隨著時代教育的發(fā)展呈現(xiàn)出更加明確的內容,通過多樣化的教學活動和形式,加強對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠在很大程度上提高學生音樂鑒賞能力,且能夠促進學生美育教育,提升學生的生活品味,促進學生全面、健康發(fā)展。文章將結合音樂素養(yǎng)培養(yǎng)重要性,探討中職生音樂素養(yǎng)提升策略。

一、音樂素養(yǎng)概述

音樂素養(yǎng)，是我國素質教育改革下衍生出來的一種提升學生綜合素養(yǎng)的一種基本素質，是基于音樂學科提煉而來的。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)內容十分豐富，除了讀譜能力培養(yǎng)、視唱能力培養(yǎng)、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作等基本音樂能力培養(yǎng)之外，更將教育重點放在了對音樂欣賞和音樂史文化滲透等多方面的綜合理論基礎層面。從某種意義上來說,音樂素養(yǎng)就是在樂理知識的基礎上,讓學生掌握更為實用的音樂技能和音樂文化內涵,比如演唱、欣賞、自我陶冶等。這就需要教師在日常的音樂教學中擺脫傳統(tǒng)的“機械式、灌輸式”教學法，創(chuàng)建多元化的音樂氛圍，引導學生不斷參與音樂，并在體驗中感悟音樂，在實踐中表現(xiàn)音樂，增強對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。

二、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要性

近幾年,我國科技與經濟進入了一個飛速發(fā)展的新時代,對各種技能型、應用型及具備職業(yè)素養(yǎng)的人才提出來了更高的要求。這也為國家中高級職業(yè)教育提供了更多的發(fā)展路徑與機遇。作為我國教育教學體系的重要組成部分,中職學校在近幾年來為社會各大中小型企業(yè)輸送了大量優(yōu)秀的人才。我國教育部門對此制定了很多建設性規(guī)劃,要求職業(yè)教育務必要跟隨時代發(fā)展腳步,培養(yǎng)具備現(xiàn)代理念、戰(zhàn)略眼光的人才。對于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是社會發(fā)展到一定階段,對人才提出的要求。因此在教學過程中,中職院校除了要加強對學生知識技能的培養(yǎng),強化學生專業(yè)素養(yǎng),還要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng),豐富學生內涵。

一方面,中職學生相較于其他普通高中學校的學生而言在文化課成績上存在著較大的差距。因此他們要想更好地適應當前社會的發(fā)展,就必須加強對自身專業(yè)技能及相關素養(yǎng)的提升。音樂課程的學習過程相比較其他技能性課程的學習來說,課堂氛圍更加輕松愉悅課堂,并且音樂本身所獨有的藝術化的情感教育,可以對學生起到舒緩心情、洗滌心靈的作用。另一方面,學生在對音樂作品進行賞析的過程中,需要調動學生已經學習過的樂理知識,對于提高學生的對音樂賞析能力、優(yōu)秀的審美能力以及美育的建立均有著很大的積極作用。這對于新時期的學生實現(xiàn)自身人際交往范圍、為自身未來的成長與發(fā)展來說都至關重要。

三、基于音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的中職音樂創(chuàng)新教學策略分析

中職音樂教師對于音樂教學的重要性認識不斷提高,也在嘗試各種新型教學方式,希望可以在教學過程中給予學生更多的知識,提高教學價值,但是受到各種因素的影響,當前中職音樂教學依然面臨種種困境。既然音樂素養(yǎng)培養(yǎng)如此重要,那么中職音樂教學就必然堅持創(chuàng)新教學,克服種種困境,將這種素養(yǎng)培養(yǎng)真正地融入教學當中,發(fā)揮實際價值,本文結合工作經歷,提出了如下幾種創(chuàng)新型的教學策略:

（一）整合基本樂理知識,拓展音樂教材內容

音樂是一門包含但是的一門藝術種類豐富,樣式齊全,不同時代存在不同音樂特征。由于時代的不斷發(fā)展,中職生接觸不同種類音樂的機會逐漸加大。音樂基本的樂理知識是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的前提,樂理知識包括音樂節(jié)拍、音調方式、和弦、樂曲的基本組成結構、音樂特點、音程以及樂譜的記憶等多個方面,音律、節(jié)奏具有多變性特點,這些不僅是學習音樂的基石,也是形成包括音樂創(chuàng)作、演唱以及和聲等專業(yè)音樂技能的前提,對強化學生鑒賞能力,提高學生音樂素養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。

中職音樂教師要根據(jù)學生的年齡特點和不同的生活環(huán)境及閱歷,掌握學生的實際需求,從整合基本樂理知識入手,靈活實際的采用合理的教材內容組合及拓展,引導學生感受音樂價值的同時體會學習音樂的魅力?？梢越Y合具體時代背景和創(chuàng)作時期介紹一些相關理論知識內容,從一點些簡單而熟悉的曲調出發(fā),慢慢穿插著講休止符、切分音、節(jié)拍等一些音樂表現(xiàn)形式在作品中的作用,引導學生體會樂曲的豐富內涵,感受音樂價值的同時,體會學習音樂的魅力,激發(fā)學生對音樂的感受力和興趣、強化學生理論知識的同時,引導學生感受音樂價值的基礎上,增強對音樂節(jié)奏變化的感受力,體會學習音樂的魅力,進一步滿足學生音樂發(fā)展需求。

（二）把握學生興趣,拓展多元化音樂風格

中職學校學生的個體化差異比較明顯,興趣點也不同,因此中職音樂教師應把握、遵循藝術融合原則,把同一種藝術形式的各個方面充分地融合在一起,最大化地豐富教學內容,拓展音樂風格,讓每個學生都可以在課堂中找到適合自己的內容定位,充分調動他們參與課堂的積極性。

例如,在培養(yǎng)中職學生音樂鑒賞能力時可以結合他們的興趣愛好搜集不同的音樂風格作品,在音樂風格選擇上可以進行事前的了解與調查,盡可能選擇學生感興趣的音樂內容,讓學生在音樂課的學習中不僅接觸民族音樂、經典音樂,也能夠接觸到流行曲目、流行樂段,增加學生的音樂課學習動力。同時可以以弘揚音樂文化為主線,讓學生各抒己見,更有效的捕捉到學習內容背后的內涵,老師進行匯總結合,針對學生的音樂認知能力和邏輯思維能力培養(yǎng),可以以多媒體、游戲、互動的教學方式方法運用為主,從不同教學方面入手引領,讓學生在思考過程中感受和理解音樂知識,給學生營造融洽的愉悅的學習氛圍,激勵他們選擇自己喜歡的音樂風格作品進行欣賞,從風格上回應學生的音樂喜好,加深學生對音樂的領悟能力,循序漸進的提高他們的音樂素養(yǎng)。

（三）鼓勵學生參加音樂實踐活動,提升學生音樂鑒賞能力

中職學生步入工作崗位多數(shù)以技能型崗位為主,如果音樂素養(yǎng)較高,很可能會輔助他們獲得領導更多的關注與認可,因此可以將音樂鑒賞能力的培養(yǎng)作為一個重點教學方向。

學生在掌握了音樂的基本樂理知識之后,教師可以鼓勵以及創(chuàng)造學生參與相關實踐的活動,讓學生在自己擅長的領域更好地發(fā)揮自己所長。比如,歌曲《鄉(xiāng)音,鄉(xiāng)情》作品是由曉光詞,徐沛東譜曲的一首贊美祖國、贊美家鄉(xiāng)的經典歌曲,其旋律將抒情與激情巧妙地結合在一起,為傾聽者和欣賞者帶來了一個對家鄉(xiāng)深深熱愛的情感境界。教師可以以班級為單位開展有關祖國或家鄉(xiāng)的音樂合唱類比賽,讓學生在參與集體活動的過程中,能夠提高自身音樂素養(yǎng),增強班級內部凝聚力。為加強校園文化交流,學校還可與其他學校相聯(lián)合,舉辦音樂社團類活動,為學生營造良好的音樂氛圍,提升學生對美的認知,提高學生的音樂素養(yǎng)[7]。

四、結語

好的音樂是建造人們豐富的內心世界和斑斕的精神殿堂的最佳材料,是實現(xiàn)審美價值體驗的最佳載體,能增強學生堅韌奮發(fā)、積極進取的生活斗志,在潛移默化中使他們開闊胸襟、砥礪品行,提高文化修養(yǎng)和人文素質,而在中職音樂教學中,培養(yǎng)學生具備較高音樂素養(yǎng),可以幫助學生更加善于發(fā)現(xiàn)美、感知美、評價美,同時還會積極思考音樂教育,欣賞音樂作品,參與音樂活動,不斷地提升自我學習能力。這是一種良性循環(huán),學以致用,用完提升,提升思考,最終再次應用于實踐。因此,老師在教學過程中應當深刻了解音樂教材,發(fā)掘音樂素養(yǎng)的內涵,通過教學實踐,讓學生在音樂課堂中體會音樂文化的情感變化,陶冶學生的情操,讓教學真正地服務于學生未來的生活和學習。