論創客教育背景下初中信息技術教學的對策

杜培

（河北省廊坊市大廠回族自治縣祁各莊鎮祁各莊中心學校，河北 廊坊 065300）

前言：創客教育作為一種新型的教育理念，需要將培養學生的學習興趣為基礎，采用有效的教學方式，并借助多種教學工具，提升學生解決問題的能力，激發他們的探索欲望和學習潛能。創客教育背景下的初中信息技術教學，能夠幫助學生自主構建信息技術知識體系，對學生思維能力和信息化素養的培養具有重要的價值。

一、創客教育的概述

創客一詞來自于英文Marker，將其翻譯過來就是創造者。創客教育這一教學理念強調的是在自身興趣愛好的基礎上進行知識的學習和創造，之后將自己的創意和想法轉變為實際的事物。有相關的專家和學者通過研究指出，創客教育是將創客運動與教育領域相結合而組成的概念，通俗來講可以將其理解為在教學過程中利用創客教育這一理念，促使教學過程順利進行。或者可以從另外一面來分析，通過將創客教育應用在教育領域，不但符合學生的發展和學習需求，還能培養他們的創造力，尤其對于正處在初中階段學習的學生，他們在具備了一定的創造力后，才能在未來的學習和發展中得到更大的進步。在創客教育背景下初中信息技術教學中，教師要對這一教育理念在教學中的應用進行充分的探索和創新，找到符合當前教育形式與學生實際需求的教育模式，并以此來促進學生創造性思維的形成。通過在初中信息技術教學中應用創客教育，可以拓寬學生的創造空間，豐富他們的學習資源，并能通過組織合作學習與探究活動，增強他們的合作意識，最終提升學生的信息素養。

二、創客教育在初中信息技術教學中應用的價值

初中階段的信息技術教學是培養學生信息素養的關鍵時期，在創客教育背景下的信息技術教學中，通過將創客理念融入到信息技術教學的整個過程中，可以促進信息技術教育事業得到更好的發展，并為社會培養出更多優秀的信息技術專業人才。其應用的價值主要體現在以下三個方面：首先，可以轉變教師的教育觀念。通過將創客教育應用在初中信息技術教學中，教師會在該理念的影響下積極轉變自身的教育觀念，突破傳統教育理念為現代化教育事業的發展帶來的阻礙和限制，并在這個新型的教育理念下，適時調整教學目標、進度和方法等，從而打造出符合時代發展的初中信息技術教育體系。其次，有利于提升學生的信息素養。在創客教育背景下，教師通過對初中信息技術課程的精心設計，能夠將培養學生的創造能力為基礎，以學生的實際需求為導向為學生提供自由創造的平臺，使他們能夠從中獲得更好地學習體驗，提升他們的信息素養。最后，有利于培養學生的合作精神。創客教育背景下，在初中信息技術教學中，教師要引導學生依據教學內容和目的進行合作學習活動，以此來加大學生的合作力度，使他們在活動過程中逐漸提升創造性思維和合作精神。

三、創客教育背景下初中信息技術教學設計的原則

教學設計作為教學活動的核心內容，要使初中信息技術的教學設計做到最好，需要遵循以下幾個原則：首先，注意教學內容的選擇和整合。創客教育背景下，教師在信息技術教學中，應積極應用創客理念，并在教學內容的選擇上，注重其是否能夠對學生的學習能力和創造力的提高有幫助。因此，教師在設計教學內容時，需要在考慮教學目標的同時，結合學生的認知水平和學習能力，為他們提供充足的創造時間和空間，并要注重對教學內容的整合，必要時可以將其聯系生活實際，引導學生學會從多個角度思考和解決實際問題。其次，尊重學生之間的差異性，注重培養他們的創新能力。創客教育背景下，教師在信息技術教學中在教授學生相關知識和技能的同時，應注意尊重他們之間存在的差異性，并注重有利于學生個性化培育的教學設計，促使他們將自己的創意和想法通過具體的事物表達出來，從而不斷優化他們的創作。最后，要注重以學生為中心的教學理念，為他們創造充足的思考與操作的時間和空間。創客教育理念中重點強調培養學生的實際操作能力，讓學生以課堂主人的身份進入到教學活動中，這就要求初中信息技術教師要充分發揮學生的主體作用，始終堅持以學生為中心的教學原則，提供給他們充足的想象和創造空間，從而最大程度地提升他們的想象力和創造力。

四、創客教育背景下初中信息技術教學的對策

（一）轉變教師的教學觀念，注重自身素質的提升

在以往的初中信息技術教學中，教師為了單純的教，學生也為了單純的學，要求學生在教師的帶領下掌握了相關內容和技能，這樣就是完成了教學任務。創客教育作為一種新型的教育方式，對這一教育方式的應用使學生逐漸由被動接受知識轉變為了主動學習，而考試成績也不再是對學生進行評價的硬性標準。因此，初中信息技術教師必須積極轉變自身的教育觀念，不斷提升自身素質，并探索出將創客教育應用在信息技術教學中的有效策略，使信息技術教學在該教育理念的引領下獲得更好的發展。

在初中信息技術的教學過程中，通過應用創客教育，學生應當以創新者或發明家的身份，對學習中遇到的各種問題進行主動、積極的探究，而不應繼續依賴教師的教學和帶領。學生在自主探究和學習的過程中，通過不斷吸收和總結學習經驗，可以最大化的提升他們的信息素養和創新能力。例如，在學習機器人的制作和應用時，如果仍以傳統的方式進行教學，即便教師對這部分內容的講解十分透徹，學生也不可能僅此就能完全掌握這些知識和技能。因此，教師在這時就需積極轉變教育觀念和教學方式，注重對學生創意和創造的啟發，而不是單純的知識講解和技能演示，教師必須要讓學生明白學習本節課程的目的，以及其在實際生活中應用的價值，從而更好地提高他們的自主探究欲望。

（二）豐富教學資源，感受信息技術學習的樂趣

教師在信息技術的教學中，首先需要認意識到創客教育的應用不一定非要使用科學技術，也可以引導學生通過觀察自己身邊的各種事物，找出適合本節課程內容的生活化學習素材，這樣才能真正被稱作創客精神。教師還需鼓勵學生對生活化素材進行進一步的優化和應用，使學生能夠深入了解創客，并讓他們在實踐操作的過程中，充分感受到信息技術的魅力和學習這門學科的樂趣。

例如，教師在教學過程中可以利用生活中常見的零部件等，向學生積極傳輸創新理念，引導學生學會利用信息技術進行創作，并要求他們充分發揮自身的想象力，從而真正理解創客理念。另外，在學生完成創作之后，教師要對他們的作品進行展示，并讓學生將自己的創作過程進行準確的描述，這對他們表達能力的培養十分有利，同時也有利于提高學生的學習自信心。學生可以將自己的創作過程制作成視頻或幻燈片等，從而對自己的設計過程進行更加完整、準確的闡述，以此來培養學生的發散性思維，并能促使學生在自主探究過程中不斷優化自己的設計方案，并更好地感受創造的樂趣。

（三）組織實踐活動，提高學生的創新能力

實踐是開展創客教育活動的重點，初中信息技術的教學不僅要教授學生基本的知識和技能，還要使學生學會靈活的應用，基于此，初中信息技術教授在應用創客教育時，應將信息技術作為教學的核心部分，引導學生在實際操作中進行創新，并從中更好地感受這門學科的獨特魅力。例如，在教學FLASH 動畫制作的內容時，教師在講解完該門課程基礎的知識和技能之后，利用剩下的課堂時間，為學生布置相應的創作任務，要求他們用自己喜歡的方式進行制作，以此來培養他們的創新意識，同時可以使學生將自己掌握的知識進行有效的應用，有利于提升他們的實踐能力和創新能力。

幫助學生學會利用信息技術學習課堂知識，是創客教育在初中信息技術教學中進行應用的目的，因此，教師在制定教學流程和各個教學環節時，則需對每一個教學環節進行細化，使學生的發散性思維得到最好的發揮，并進一步加強學生對信息技術的認知水平。另外，教師可以組織學生以小組合作探究的模式，完成一定的創作任務，并在這個過程中鼓勵學生主動探索和自主分析，使他們能夠進一步鞏固基礎知識，提升他們的創新思維。

（四）結合創客教育，合理調整課程評價

在初中信息技術教學中，由于受到創客教育的影響，其在課程評價上也進行了一些合理化的調整，形成了基于創客教育思想下的課程目標和內容等，并在此基礎上構建出了與創客教育相符合的教育評價體系。具體來說，創客教育評價體系在實施的過程中，需要注意以下兩個方面：首先，對學生進行教育評價，需要以創客活動的整個過程為導向，將過程性評價的重要性充分凸顯出來，更要注重對學生的創造行為、創造品質等的評價。其次，要對學生的創客作品進行有效評價。將過程性評價與結果性評價進行有效融合，為學生構建一個成果展示的平臺，讓學生在課堂上將自己的作品展示出來，并進行分享，引導學生對他人的作品做出合理的評價，展示作品的學生也要聽取其他人的意見，以此來增強創客教育的應用效果。

結束語

綜上所述，在創客教育背景下，初中信息技術教學中，教師要充分意識到這個階段對學生進行信息技術培養的重要性，并不斷探索和創新教學方法、教學模式，使其能夠符合時代發展的趨勢以及學生的實際學習需求。這樣才能幫助學生掌握扎實的信息技術基礎，學生也能更加積極、主動地參與課堂教學活動，最終實現提升學生信息技術核心素養的教學目標。