中職德育管理工作開展的思路及對策的探討

牛曉歐

（河北省保定市易縣職教中心，河北 易縣 074200）

德育教育是教育體系中重要的一部分，教學就是要以立人樹人為根本，走素質教育的道路，不斷提高學生的道德素質以及科學文化修養，促進學生的全方面發展。近年來，相關部門對于德育教育給予了特別的關注，尤其是對于中職學校的學生來說，其道德品質也是值得令人關注的。由于多數的職業院校管理不嚴。所以，更要通過完善他們的德育管理，來培養優秀的學生以及正確的思想，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們成為有道德素質、有文化素養的技術性人才。

一、中職學生德育教育中存在的問題

（一）教師的德育思想不完善，力量薄弱

老師是教育的引領者以及掌舵者，他們的思想觀念以及教學理念直接影響到學生的道德素質。隨著中職學生的思想不斷成熟，對于一些問題已經有了自己的思考，所以德育教育一定要從實際出發，培養學生健全的人格品質。其次，隨著我國教育體制的不斷改革，中職院校的招生人數逐年增加，學生人數也在不斷上漲，但是中職學校從事思想政治工作的老師卻遠遠不及學生的人數，從而導致了政治教育、思想道德不到位，且專職員工較少，導致人員分配不合理。由于政策及待遇不夠完善，導致其隊伍不穩定以及人才的流失，使得整體隊伍素質不高，流動性較大，這也就導致了學校學生的素質教育跟不上，使得中職學生的教育水平偏低。

（二）德育的教學內容不完善，方式單一

德育教育需要長期的堅持以及不斷培養和塑造。中職教育當前的教育模式沒有突破應試教育理念的束縛，關于德育教學的內容較少，不夠全面，同時有關于德育教育的課時設定較少，還是以傳統的德育教育形式為主，內容刻板，主要采用德育課的形式進行，使得其方法較為單一，學生處于被動管理的狀態，沒有讓學生真正的從內心里樹立堅定的信念和崇高的理想，從而減少了學生對于德育知識的興趣，不利于學生的長遠發展。其次，自制力差的同學很難用心聽完整節課的德育內容。這樣一來，德育課成為擺設，內容意義不大。對于很多中職學生來說，他們都是抱著掌握一門技術來進行學習的，在這種心理的驅動下，學生本身就對德育教育的重視度降到了最低點，他們本能地拒絕了除了專業技能以外的教育。

（三）德育管理思想落實不足

隨著教育體制的不斷深入，德、智、體、美、勞、全面發展已經成為學生必不可少的發展方向。其中德育占據主導地位，并且一個學生的德育標準已經成為衡量人才的一個標準與尺度，以此來確保學校的教育為社會提供有用的人才。并且根據調查發現，一些中職學校在制定本校德育教育目標時，就直接照抄了教育部下發對于學校德育目標的要求，沒有真正的結合學生的實際而設計符合學生現狀的德育教育目標要求，沒有貼近學生生活，所以德育教育很難引起學生的共鳴，并且對于學生的德育教育，只是在理論上的教授，很難做到潤物細無聲的啟發和指導。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，我們受到來自西方教育的影響，人們開始把不屬于教育市場的原則擴展到了生活領域，形成了一個非理性化的社會環境，從而導致了德育教育的缺乏，同時使得德育教育缺乏目標性以及層次性，只是片面地強調了培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，忽略了其作為一個學生基本義務的責任。

（四）學生的學習素養較低

中職學生的文化基礎較為淺薄，且在學習方面存在著較大的誤區。由于國內高考形勢的壓力，以及學校、家長和學生對于大學方面的理解和主題的輿論導向，大部分家長和學生都認為上職業的學校是因為考不上大學才進行的選擇，因此沒有順利進入到大學校園的這批學生，他們就選擇進入中職學校，文化課成績相對較低，文化相對薄弱。因此，中職院校的德育課很難受到重視。其次，學生的學習沒有主動性，缺乏具體的職業規劃對學習缺乏熱情和積極主動性，更別說德育課程了，從而使得學生不能有效把握德育知識。

二、有關發展德育教育的策略

（一）完善管理制度以及體系

對于一個學校的德育教育來說，需要一個完整的機構體系，學校應該把德育作為一個大的組織，這就需要各個老師、學生以及部門相互配合，形成從高到低的層次化管理。因此，當教育管理對于德育教育提出新的要求的時候，學校的各個部門以及老師要在不同方面和不同層次準確地完成其任務，達到德育教育的目的，形成各部門的有效配合，促進德育教育的有效進行，從而提高學生的道德素質能力，促進學校德育工作的有效開展。根據自己的工作內容作出相應的策略，以及形成相關的方式方法。

（二）提高教師隊伍的素質

優秀的教師團隊是落實中職學生德育教育的根基。想要建立一支高素質的教育團隊，首先要樹立德育教育的新思想，在工作中以身作則。利用他們自己的課余時間，學習豐富的知識，用其提高自己。利用課余時間積極地和同學進行交流，進行思想上的溝通。同時，學校還要加強老師德育教學的培訓力度，給老師提供學習和進修的機會，使老師實踐德育教育的新思想，從而培養一支優秀的教師團隊，確保學生德育教育工作的開展。

（三）實行教育課程改革，將德育教育與課程相結合

中職學校有關德育教育的課程主要包括學生的學生規劃、人生哲學以及思想意識的培養。為了進一步提高德育教育的有效性，積極地對學生進行德育教育，需要對課程進行重點的改革。首先，中職學生應該對于學校的德育教育有所了解，學校要對學生的學習進行統一的安排。例如，不同的學生對于這些規劃課程的需求是不一樣的，學校要根據學生的個人特點以及他們學習的自身需求，制定不同的課程計劃，同時要開設有關德育教育的課程，進行特色化的培養，讓學生的興趣不斷提高，從而積極地參加德育課程的培訓，推動重點實踐性教學。此外，學校還要定期地帶領學生開展社會實踐活動，進行實地的參觀，幫助他們增強自身感受，比如可以參加愛國紀念基地、召開主題班會，去敬老院以及孤兒院進行愛心幫扶活動，這些活動都可以不自覺地提高他們的品質。同時，增強了他們的信心，提高中職教育德育的實效性。

（四）創新德育內容

一個好的德育教育需要一個好的內容作為支撐。首先，德育教育需要擺脫傳統的內容以及形式，根據學生的學習和生活來創建德育教育內容，從而使學生積極參與德育教學中。其次，我們要學會從學生的心理出發，可以通過約談以及科學的談話來增強對學生心理的理解，加強其心理教育的引導，幫助他們建立一個健康的身心，樹立正確的思想。幫助他們能夠正確的把握自己的人生理想，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高綜合素質。可以在學校開設一個德育教育平臺，讓同學們進行預約，與專門的德育老師進行溝通。可以把學生交流德育的實際活動發布到平臺上進行表彰，激發其他的同學積極參與到活動中來的興趣，同時促進學生共同學習。此外，還可以把德育教育和班級的活動連接起來，豐富校園的文化，同時達到培養人的作用。此外，我們一定要加強課外實踐，使德育教育由內向外的轉變來解決問題并和學生的實際情況相關聯起來，實現德育教育時效性。

（五）動員社會力量

德育教育的管理以及開展是一個長期的工作，需要社會各界人士以及各個部門的共同努力。因此，學校要與家長、社會取得聯系，給學生德育管理營造一個良好的環境。從社會角度來說，我們應該注意公眾標語的粘貼以及社會公益宣講的活動開展。對于學校來說，應積極開展活動，激發學生對于學習德育教育知識的興趣。進行廣泛的德育教育宣傳工作，強化學生的道德認識，為他們德育教育提供一個實際的平臺。各位家長要多與學生進行交流，關心他們的思想狀態，給學生一個良好的教育環境。

（六）對教學工作進行反思

首先，要對于教學設計進行反思，其是否發揮了學生的主體作用。在實際的課堂教學中，老師一定要將學生擺在第一位，并把德育教育內容貫穿整個教學全過程，調動學生的積極性，從而激發起學生的學習興趣，增加他們的參與意識。如在德育課上進行“禮讓客座”課程講解時，對于這個教學內容時，選用書中的案例中職學生王敏去同學十號家做客，首先要讓學生閱讀材料，然后引導學生去找出文章中的錯誤之處，并告訴同學們正確的做法，這樣可以強化學習的效率，課上也可以創新其展示形式，讓同學進行演示，進行比較，可以積極地發揮學生的主體作用，讓學生參與課堂教學，成為學習的主人。其次，要對于教學過程進行反思，學生是否在課堂上收獲知識？在教學過程中，老師反復強調知識的重點，但是學生卻經常出錯。這時教師不應該只埋怨學生沒有認真聽講，反而應該認真思考以及反思自己的教學過程是否出現問題，對于教學方法進行反思，反思是否學生是否真正聽懂其課堂內容，達到了最佳的課堂效果。好的教學方法以及技能能夠激發學生的思維，使同學們對于知識產生興趣，從而能夠對問題進行積極的思考，必要時需要運用多媒體來輔助教學，其出發點和落腳點，都是提高學生的學習效率以及課堂的教學效果。但是老師一定要注意幻燈片制作時的各種技巧，不能運用大量的文字以及字體設置不能過小并且顏色過淺，這樣就會增加課堂的效率，從而提高課堂時效性，達到最佳的效果。

總結

總而言之，中職學生的德育教育以及德育管理是其教學內容中重要的一個部分，也是有效教學的主要基礎。中職學校要不斷落實好學生的德育教育工作，從學校的實際出發，開展德育管理工作轉變，即轉變傳統的教育理念以及管理方法，不斷探求新的教育方法，使其形成體系，從而樹立學生正確的人生觀，價值觀和道德觀，從而不斷針對當前中職學生教育現狀進行重要的研討會，分析其原因以及并給出相應的解決辦法，不斷提高中職的師資力量，強化師德教育，大力的進行課程改革，同時利用多種資源提升學校德育教育工作的實效性。