高職院校電類課程思政教學創新與研究

李佳奇 劉新光 張楠

（中國人民解放軍空軍通信士官學校，遼寧 大連 116600）

職業教育是我國教育事業的一個重要組成部分，它是建立在普通教育基礎之上的培養某一領域專業人才的教育。高職院校作為職業教育的一部分承擔著教書和育人的基本職責，這就要求我們高職院校的德育教育要堅持以立德樹人為根本，培養高素質專業技術人才。全國高校思想政治會議上習總書記指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]因此這對高職院校的思政教育提出了新的要求，尤其是在專業技能培養中如何更好地融入立德樹人的思政教育更值得思考，所以高校的思政教育也面臨著改革。

一、高職院校德育教育現狀

目前大多數高等教育為職業教育，所以職業教育課程的思政內容就顯得十分重要，但是在一些高職院校中，一些德育教育工作者往往只是填鴨式的進行德育教育，在一些專業課程中，比如電類課程，教師們往往只注重知識理論的講解，專業教育與思想政治教育互不交融，相互脫節。高職院校對于教師和學生的評價也僅僅局限于科研成果和成績、就業率，忽略了課程思政內容。就高職院校學生本身而言，學生年紀小，存在對思想政治教育存在偏見，不感興趣，對于網絡上的信息的真假辨別能力較弱，極其容易受到不良言論的形象，對課堂思政產生抵觸情緒。如果高職院校課程思政教學再不進行改革，則德育教育的效果將大大降低。

（一）高校思想政治課堂內容枯燥，缺乏創新

雖然高校開展了許多思想政治教育活動,但仍有一些大學生對中國基本思想政治教育的具體內涵不了解,對中國經典的歷史典故知之甚少。目前,校園思想政治教育文化明顯缺乏好的品牌、好的故事和好的創意,缺乏生動具體的體現思想政治教育魅力的微觀實踐，缺乏足夠的原創文化作品和原創品牌，缺乏美學、內容和形式上的創新活力。因此,不可能通過思想政治教育的魅力打破不同時代之間的隔閡,對大學生產生強烈的吸引力和號召力。

（二）高校思想政治教育缺乏頂層設計，系統性不強

高校大多通過開展社區活動來宣傳和弘揚思想政治教育校內活動、校外實踐活動和校園文化活動。但是,它們普遍缺乏頂層設計和系統的策略。不同的社區、不同的學院和不同的部門開展自己的活動。因此,雖然有很多活動,但新想法太少,缺乏完整性、碎片化、系統性,而且活動不持久。大學生對自身沒有有效、正確的定位目前的大學生活是自由和寬松的,大學生在學校生活中越來越自由,在學習方面,教師在思想政治教育學生的方面沒有質的要求和規定。

（三）高校學生思想政治文化意識淡薄

高校大部分學生知識面狹窄,實踐能力差,文化水平低,缺乏思想政治教育創新意識和精神。造成心理壓力大,怕困難,對學習缺乏信心和興趣，態度消極、競爭意識弱化、自信心薄弱、主動性不足等負面情緒的積累,會嚴重影響大學生的競爭意識,導致就業意識和開放意識的滯后,嚴重削弱了新時期大學生學習思想政治的意識。

（四）高校教師對思想政治的理解不到位

傳統的概念是以考試為導向的教育,甚至許多教學活動只是簡單的處理,所以思想政治教學的質量受許多外部因素和環境的影響。如果教師能在教學實踐中重視思想政治教學方法,就能有效提高教學質量。通過對思想政治的分析和總結,可以加深教師對思想政治教學的理解,提高思想政治教學認知水平,使思想政治教學內容更豐富。從而促進教師積極開展教學，反思和總結,對提高教學質量的作用十分明顯。

二、高職院校電類課程思政教學的重要性

（一）高職院校電類課程開展思想政治教育要扎根中國偉大的政治思想

我們應該用習近平具有中國特色的社會主義意識形態的新培養的靈魂,加強課堂的主渠道的作用,提高課程教育的機制,增強高校校電類思想政治課程的滲透在深化改革和創新的課程。培養全面建設社會主義現代化國家的德才兼備的接班人。突出知識教育與價值引導的統一高校思想政治課是中國特色社會主義理論體系的傳播載體。它不僅是我國高等教育學術研究和專業人才培養的知識教育體系的重要組成部分,也是社會主義主流意識形態傳播的重要陣地。高校思想政治課集”教”與”育人”于一體,是科學社會主義理論寶庫中最重要的理論成果,是國家實施人才培養工程的基本單位。就其內容而言,具有豐富的思想性、重要的理論性和充分的科學性。這一特點與黨的教育方針和新時代的歷史使命緊密結合,突出了知識教育和價值引導的導向作用。

（二）課堂是思想政治教育的主渠道

高校思想政治課程內容理論性強，學生在學習過程中容易感到抽象、難以理解。這就要求思想政治教師要立足于國家和社會發展的實踐、堅定立場、把握原則,要求思想政治教師要緊緊圍繞國家和社會發展的實踐，站穩腳跟、把握原則、以深入的理論分析回應學生，以強大的真理力量引導學生與社會主義現代化產生共鳴，讓學生真正學習和相信，愿意學習、熱愛學習、并從中受益。學生從理性思考、分析研究和判斷中學習智慧,提高認知能力和思維素質,樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,形成對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的認同感。增強建設社會主義現代化國家的使命感和責任感,充分發揮新一代青年的主動性和創造性。這種知識教育與價值引導的統一，體現了高校思想政治教師每一門課程的內涵式發展的價值意蘊。

三、高職院校電類課程思政教學存在的問題研究

古語中曾說過“師者，所以傳道受業解惑也”，強調的是教師在教學過程中不但要傳授相關專業知識還要做好育人工作，所謂的課程思政不是在課堂對思政課程簡單的陳述，而是將課程與思政內容有機結合，對思政課程的進一步深化。通過調查分析，發現目前高校的課程思政環節主要存在以下問題。

（一）“課程思政”協同育人的理念不強

我國社會正處于重要的轉型期，在這期間社會環境較為復雜，網絡上的不當言論也很多，大學生的德育教育工作難度也隨之加大。思想政治理論課雖然是開展思想政治教育的主渠道，但是僅僅依靠思政課對學生進行思想政治教育明顯動力不足，亟待其他課程進行補充與擴展，但是許多專業課教師認為所講授的課程專業知識才是需要主要講授的內容，對于課程思想政治教育的價值不了解、不清楚、不明白，甚至認為課程思想政治教育不重要，還沒有很好地認識到課程中“專業技能教育”和“課程思想政治教育”相輔相成、相互依存的作用。實際上，隨著我國教育不斷改革以及戰略新興行業的興起，各行業對專業人才的需求不僅僅局限于對專業技能的要求，更加看重專業人才的意志品質，所以“課程思政”協同育人的理念顯得尤為重要。

（二）高職院校教師“課程思政”能力不足

大部分電類專業教師為純理工科教育經歷，雖然自身專業理論技能很強，而且上學期間都接受思想政治教育，但是面向學生將專業知識思想政治教育進行有機融合的能力略顯欠缺，甚至個別較為偏執的專業課教師認為專業課就應該講授專業知識，以學生完全掌握專業知識技能為教學目標。但是，實際上專業課教師在教學過程中如果適當的將一些思政內容融合其中，對學生的人生觀，價值觀的影響很大。還有一部分專業課教師雖然意識到“課堂思政”的重要性但是由于自身“課程思政”能力不足，專業應用案例中思政元素的挖掘不夠，面對課程思政教學創新與研究明顯心有余而力不足。

四、高職院校電類課程思政教學創新與研究

（一）強化“課程思政”協同育人的理念

立德樹人要回歸教學主渠道，但不能僅僅局限于《馬克思主義基本原理》《思想道德修養與法律基礎》等思想政治理論課。因此需要各個學科課程之間在思政內容上協同創新。構建在思想上政治教育方面思想政治理論課為主,專業課程為輔的體系，最終實現教育的全過程。以電類課程為例，隨著電類專業課程的覆蓋面越來越廣，電類課程也成為開展“課程思政”教學的重要載體。《電路基礎》與《電子技術基礎》為電類專業基礎課程，隨著科技的不斷發展“互聯網+”“人工智能+”等專業建設新思路的出現，電類課程本身實用性越來越強，為在電類課程中實現與思想政治理論課協同育人的理念提供了“有機土壤”。例如在講解《電子技術基礎》的計數器部分時可以進行“課程思政”，同步計數器的工作特點是技術速度快，其原因是統一受同一時鐘控脈沖控制，就像面對災難時，為什么我國總是能戰勝災難，就是因為全國統一聽黨的指揮。從而激發學生的民族自豪感和政治素養。

（二）做好高職院校教師“課程思政”能力的培養

為了提升高職院校教師“課程思政”能力，應該有針對性地開展專項的“課程思政”能力培訓活動，專業課教師也要學習黨的路線方針政策、國家法律法規以及黨史國史，正確認識黨情國情，做到知史愛黨、知史愛國。結合專業應用和課程特點設計教學內容，設定思政教育的教學目標，開展說課討論，分享教學案例，充分挖掘電類課程中的“思政元素”，把思政教育與專業課程教學相結合。此外各類教學比賽在高校培養青年教師的過程中發揮著非常重要的作用，因此，在教學比賽項目適當的增加有關“課程思政”的內容和評價指標，通過以賽促教獲得有效經驗，使青年教師教學能力和“課程思政”能力顯著提高。

（三）健全思想政治教育體系，創新教育教學方式

思想政治培養目標上，從“四新人才”到“理想、能力、責任”。思想政治教育的目標與時代主題的轉變同步發展。我們為大學生思想政治教育方法的創新提供了新的思路,成為學生課堂客體地位向主體地位轉變的推動力。在方法創新的基礎上,思想政治文化不能松手。社會主義文化的先進性要求是新時代思想政治教育新模式的基本要求。建立一個構建高校和分支機構互聯互通網絡，共同打造高校思想政治教育發展平臺,為思想政治工作者和領導提供學習交流的機會。根據有關高校單位的實踐和經濟發展情況,定期安排工作人員參加思想政治工作組的討論和組織建設,為大學生提供及時、必要的理論資料和指導服務。在此基礎上,與學生群體開展有針對性、平等、和諧的互動與溝通,讓自媒體展現自信的魅力,把思想政治教育提升到一個新的水平。

（四）完善思想道德政治教育的機制

高校大學生應加強正確的社會認知,形成正確的社會觀念。為了提高實踐教學的時效性,不斷提高實踐教學的質量和效果,高校應建立堅實可靠的保障體系,確保師資、資金、時間和安全的保障。有必要建立和完善相應的配套保障條件和措施,并加以規范。作為一名教師,充分理解和關心學生是我們的職責和任務。我們應該相信,學生是一個獨立的個體,有豐富的內心世界。只有接近他們,我們才能真正了解他們的內心。教師不僅要了解學生的一般認知水平和認知規律,還要了解大學生的學習特點、學習興趣和學習動機。面對活潑、積極、活躍的學生和認真、好學、心胸狹窄的學生,我們的教學理念應該有所不同。對于教師來說,我們應該采取不同的教學方法,針對不同的學生講授不同的內容,即所謂的“因材施教”。

結束語

大學生思想政治教育課程應緊跟時代潮流,更加注重思想政治教育的實效性和深度。只有與時俱進,加強思想政治教育方法的時效性、科學性和實踐性,才能確保青年在高度政治正確的思想指導下,以更加積極的態度展現社會主義現代化的偉大實踐。