淺議小學數學教學中游戲的實踐應用分析

方燕

（云南省昆明市宜良縣團山小學，云南 昆明 652100）

引言：目前在小學數學的教學中，教師應該重視教學內容的設計，教師應該盡量從當前孩子們的興趣點出發，這樣可以提高他們的注意力，并讓他們更好地融入數學課堂之中，從而帶動他們的學習熱情。在當前小學數學教學的具體實踐中，教師可以通過數學游戲內容做好引導，這樣可以激發學生的學習興趣，同時還能將原本復雜的內容變得簡單化，以此提高他們的學習熱情，而且數學游戲能夠改變以往數學教學的枯燥性，并體現出學生的主體地位。為此，教師在具體的教學中應該積極對游戲教學積極的展開探索，以此提高學生的學習能力。

一、游戲在小學數學教學中的可行性

在小學數學課程教學時，通過課本知識的優化，可以選擇符合學生年齡段，并合理的游戲與課本知識整合，實現更加有效教學的同時，將更多的知識要點展現在學生面前，促進教學效果的不斷提升。而且隨著新課改的推進，傳統單一灌輸式教學不適應教學要求，甚至會產生較為嚴重的限制，影響課程教學。為了有效培養小學生的數學能力，教師應該嘗試性的將數學游戲融入到教學當中，并給予學生充足的學習時間，促使學生能夠主動探究重點知識，實現更加有效教學的同時，促進小學生數學水平的提升，發揮游戲在小學數學課程應用的可行性。

二、小學數學游戲教學的作用

游戲化教學是近幾年來提出來的一種教學模式，簡單地說就是將游戲代入到實際的教學當中。將游戲化教學的趣味性展現給學生們，吸引學生們的目光，讓學生對學習產生興趣，進而實現提高教學質量。教師要根據學生的心理特點來制定與教學相關的趣味游戲。跟以往的教學相比，在課堂上通常都是圍繞著教師為展開學習，在教學中教師占據著主要地位，而且學生們只是單純的接受教師的講解，這種教學模式并不利于學生們接受。我們應該利用游戲化教學模式，利用游戲化教學激起學生們的興趣，進而提升學習效率。

（一）提高小學生數學課堂的專注力

在小學數學學習的過程中，小學生因為自身的原因，在學習的過程中往往注意力并不能時刻集中于課堂，這樣的情況下會使得學生們的學習效率受到一定的影響，同時還會影響學生的數學考試成績。游戲化教學可以幫助學生有效地解決這個問題，并通過游戲化教學可以讓學生主動融入課堂。

（二）激發學生的學習興趣

游戲教學在小學教育中有效的運用能夠激發學生的學習興趣，從而有一定的作用與意義。小學生因諸多方面的因素影響，導致其在進行一些知識點的學習時會帶有一定難度。為此，教師們就應該充分利用這種游戲化內容來對學生進行指導，使他們能夠感受到這種學習所帶來的快樂，這樣有利于改善當前課堂的氛圍，既能夠幫助學生能夠更好地掌握數學知識，又能加強教師與學生之間的交流與互動，以此來為我們的學生創造良好的環境氛圍。

（三）有利于學生的成長與發展

游戲性教學的有效應用在我國小學數學課堂上可以推動學生全方位的成長和發展。對于學生而言，它具有一定的意義和作用。數學教學中通過開展這種游戲式的教學，可以使得學生的整體思維能夠始終保持在一個積極而又快樂的狀態，從而能夠幫助我們的學生更好地了解所學知識，幫助他們形成一個良好的邏輯思維過程，讓他們不斷地對內容展開思考與探究，以此培養他們的數學思維能力，為他們的后續學習奠定良好的基礎。

三、目前小學數學教學中存在的問題

目前在教學中，由于受到傳統教學影響，我國小學教學過程中還存在一定的缺陷有待完善，這些問題困擾著學生們的學習效果，不能激起學生們興趣和積極性。進而導致學習效率下降。

（一）在小學數學課堂教學中忽略培養學生的數學素質

數學學科始終是教育中主要學科，教師和家長重視學習成績，并不重視學生學習效率。平時給學生安排較多的課程與作業，這不利于學生的素質培養。這也是小學數學中學生難以提升自身綜合能力的主要原因。這種教育方式不適合現在的學生，應該做出有效調整，進而提升學生的學習效率。

（二）教學中缺少課堂氛圍

在實際的教學中，多數情況下學生只是單純地聽教師講解，使得沒有更好的學習氛圍，陷入一片死寂。學生們只是按照教師的要求去做，學生只負責聽課，缺少與教師之間的互動，同時教師也給予學生們的發言時間過少，思維邏輯難以跟得上老師講課的進度，使得學生搞不懂學習中的難點與重點。

（三）教學中不能激發學生的學習興趣

小學階段的學生思維能力較差，沒有很好的理解，對于邏輯復雜的數學題，往往同學們顯得毫無辦法，難以理解數學理論上的知識。傳統的教學使得課堂過于枯燥無味，同學們的注意力并不在學習和教師身上，無法提高學生們的積極性，這也使得學生們在學習過程中沒有體驗到樂趣。這也是導致學生成績下降的主要原因。

四、小學數學中運用游戲展開教學的有效方法

（一）明確學生的主體地位，培養學生的自主學習能力

小學數學教師應該重視對學生的引導，而且還要及時的轉變自身的教學觀念，積極地對學習內容進行創新，并結合當前學生的學習實際情況和學科特點做好對學生的引導，以此將游戲內容科學的融入教學之中。在課堂教學的過程中教師應該重視學生的主體地位，從而帶動學生自身的積極性，讓學生融入課堂學習之中。教育改革目的是為了提高學生的綜合素質，并且通過學科的內容培養學生的核心素養。游戲化教學符合現代教學理念，從而引導學生不斷成長，通過游戲化教學可以加強學生與教師之間的互動，從而幫助學生了解知識，提升他們對知識的掌握。而且改變傳統的教學形式，有利于學生掌握更多的知識，以此提高學習的靈活性。

例如，在學習“概率”的相關內容時，教師可以為學生設定一個游戲內容，從而讓學生融入學習之中，教師可以插入一段視頻內容，在一些電影中經常能夠看到賭博的場景中主角缺一張牌可以構成同花順，這種情境內容有利于學生接受，他們會自動融入學習氛圍之中。教師可以借此提出對應的問題，如紅桃“3.4.5.6”，此時如果只有7 的情況拿到一張紅桃7 的概率是多少，經過學生大量的思考與分析，可以得出得到一張紅桃7 的概率為1/4。教師可以借此繼續將問題進行延伸，因為牌堆一共為54 張牌，而甲和乙二人各拿4 張牌，現在甲想要拿到這張紅桃7 的概率為多少，因為牌堆為54 張牌，所以需要利用54-4×2=46，此時牌堆里只剩下46 張牌，想要拿到紅桃7 的概率應該為1/46，教師通過這樣的情景插入調動學生的熱情，同時學生會跟著課堂的氛圍以及教師提出問題散發自身的思維，以此形成較好的學習方式，提高他們的學習能力。

（二）讓學習內容貼近生活化，為學生營造良好的氛圍

在小學數學課堂教學中，為了能夠有效地調動學生的思考熱情，教師可以根據實際情況，合理的設置游戲內容，促使學生能夠積極主動的，參與到學習當中，并主動的思考問題，促使學生能夠掌握大量的數學知識。因此，數學教師可以將數字故事與問題情境相結合，舉例生活中的故事情節，吸引學生的注意力，確保學生能夠融入數學課堂學習當中。

例如，在教學《負數》的相關知識時，許多學生對于負數的一些基本概念并不是很了解，而且也很難將負數的概念闡述清楚。教師可以設定一個小游戲讓學生以小組的形式展開搜索，利用現實生活中的內容找到體現負數的概念形式。這樣可以加深學生對于負數概念的了解，從而提高他們的熱情。如，現實生活中電梯中會存在-1，-2 的字符，這代表的意思是地下1 層和地下2 層。在天氣溫度的表現上也會有-20℃，這代表氣溫處于零下20 攝氏度，通過生活元素導入并通過信息技術體現，這樣可以幫助學生更好地了解概念，以此加深對于內容的理解。

（三）游戲與練習有效結合，加強學生對于知識的記憶

數學的理論知識往往都來自現實生活，教師可以通過有效的形式將其與游戲融合，從而幫助學生形成較好的知識理念，再通過有效的方法將內容呈現給學生，這樣有利于幫助學生更深層的理解相關知識內容，從而促進學生不斷成長，這樣他們在遇到問題后會利用相應的知識做好分析，這樣的學習方式可以幫助學生活躍自身的思維。

例如，在學習“長方形體積”后，教師可以設置一些貼近生活元素的問題，讓學生進行解答。如本校正在蓋建一個游泳池，已知游泳池的長度為10 米，寬度5 米，深度為3 米，當前需要向水池中注入一半的水，請問游泳池中的水的體積為多少。針對此類的問題，教師可以利用flash 設計成一個游戲內容，然后通過圖形的展示幫助學生對已知條件更好的理解。已知當前長方形的體積公式為長×寬×高，所以10×5×3=150 平方米，但是教師在具體利用flash 游戲演示的過程中只向水池中注入一半的水量，所以其整體積需要除以2，答案為75 平方米，這樣的問題內容比較貼近學生的現實生活，而且還能調動當前學生熱情，其內容具有一定的思考，可以活躍當前學生的思維，教師應該重視這樣的教學方法，通過這樣辦法培養學生的各項能力，以此促進他們不斷成長。

結束語：綜上所述，在當前小學數學的教學過程中教師應該重視其教學手段的運用，游戲教學手段可以帶動學生的學習興趣，同時還可以幫助學生簡化所學習的知識，教師應該合理的運用，并采取有效的教學手段對學生進行引導，以此促進他們全面發展。