核心素養視域下的初中語文教學方法分析

李興建

（四川省德陽中學校，四川 德陽 618000）

在核心素養背景下，初中語文教育得到了全新的發展契機，教師和學生都應該積極把握機會，增強自身的綜合素質和能力。核心素養不僅包括了知識能力還包括了綜合素養，如思維能力、創新能力等等，核心素養理念的普及對于我國語文教育而言是挑戰也是機會，傳統教育理念在長時間的應用下已經根深蒂固，如何才能在新課改的基礎上將核心素養教育教學方法融入課堂實踐中是當前初中語文教師面臨的主要問題。下面將從核心素養視域探討初中語文教學方法。

一、提升學生文化基礎，培養其人文底蘊與科學精神

初中語文教學中，結合文化底蘊以及人文精神可以幫助學生培養人文素養，提升文化基礎。在課堂教學過程中，教師要充分利用課內外資源引入各類文化元素，引導學生通過課本內容感知文化內容[1]。初中學生的審美觀、價值觀、人生觀剛剛成形，他們對于世界的認知還是陌生的，因此，培養其濃厚的人文意識和科學精神是引導其認知世界的基礎。例如在《秋天的懷念》一文中，作者史鐵生借秋天來表達自己對母親的思念與感恩。在教學過程中，教師就可以引入感恩教育來幫助學生提高對《秋天的懷念》一文的理解，同時增強自身的情感意識，理解現實中母親對孩子的愛與奉獻。在教學課堂中，教師應該充分認知課本內容所表達的精神或內涵，要引導學生結合生活實際來看待作者的思想。同時，在語文課堂中，教師也應該注重傳統文化的引入。傳統文化是中國文化底蘊凝結的基礎，教師在培養學生科學精神時應該重視傳統文化對學生的深刻影響，要結合課內外資源來引導學生，鼓勵學生發散思維，對傳統文化與現代社會的聯系進行辯證思考。

二、提高學生參與社會的能力，培養其責任感和創新精神

（一）在課堂引入情境

在語文課堂教學過程中，教師應該如何培養學生的社會責任感呢？從現實角度來看，主要可以從課本內容的講解上入手。語文課本大多是一些積極向上的內容，如高尚的人格特質、令人敬佩動容的情感等等，這些都是培養學生情感意識以及綜合素養的重要素材。在實際情況中，教師可以在課堂中引入情境來培養學生使得社會責任感以及創新精神。例如，在學習《紀念白求恩》的時候，在課堂中引入多媒體情境，播放相關紀錄片視頻，引導學生理解《紀念白求恩》課文不僅僅是紀念白求恩同志，更是號召人們向他學習，學習他高貴的精神品質和人格。例如，在學習《鄉愁》的時候，教師可以用語言在課堂中引入情境，激發學生的想象力，如在學習《鄉愁》之前，教師可以創設問題情境，如同學們，你們心中的故鄉是怎么樣的？鄉與愁之間有什么關聯？通過問題，教師可以讓學生初步了解課文內容，更可以培養學生的情感意識。

（二）在課外引入活動

課外活動可以提高學生參與社會的生活的能力，這是培養其社會責任感的基礎。在課堂教學結束以后，教師應該積極組織學生參與課堂活動，要充分利用社會資源、學校資源來展開一系列的社會實踐活動，如圖書館志愿者活動、博物館參觀活動等等、社區服務活動等等，這些可以幫助學生更好地認知世界，尤其是對于初中學生而言，適度的社會活動更能幫助他們成長為有責任、有擔當的好青年。

三、提倡學生自主學習，培養其健全人格和學習能力

（一）鼓勵自主學習

自主學習能力是培養學生核心素養的重要內容，教師在教學過程中，如果一味地把控課堂，不給學生自主思考的機會，那么學生的綜合能力將會得不到提高。對于初中學生而言，自主學習能力是必須要得到鍛煉的學習技能，這對于其長遠的學習道路具有深刻影響。在實際情況中，語文教師在教學課本內容的時候可以選擇給予學生一些自己的時間，例如，在《范進中舉》課前導入環節，將課堂交給學生，鼓勵學生來完成課前導入。通過這種方式，可以有效地鼓勵學生提前對課文進行自主學習和思考，課前導入環節的形式可以多元化，如劇本表演、朗誦、演唱歌曲等等。

（二）組織合作學習

合作學習，也是現代教育的一個重要特征，同時也是團隊合作共同完成學習任務的過程，團隊學習、合作學習，對提高學習效率、調動學習積極性、共同去探討研究問題具有非常重要的作用，所以學習方式和內容都會發生很大的變化。合作學習是學生步入社會的必備能力，在任何環境中，學生都必須要學會如何參與合作，如何在合作中發揮自己的效用。在語文課堂教學中，教師可以在提問環節鼓勵學生進行合作學習。其次，在歸納總結知識的過程中，教師也可以引導學生以小組為單位進行思維導圖的繪制。同時，教師可以組織學習小組，在各種學習活動中以小組合作的方式來完成任務，增強學生的學習能力。

結語：總而言之，在核心素養視域下的初中語文教育可以幫助學生獲得更長遠的發展。教師在教學過程中應該注重培養學生的核心素養，尤其是在培養學生思維能力的過程中，教師應該創新教學手段，不斷引入新穎內容和元素，增強課堂活力，讓學生可以在課堂中接受最多元、最全面的教育，最終達到素質教育的目標。