網(wǎng)絡與課堂相結合的初中英語教學改革實踐和效果探討

林守蘭

（平潭嵐華中學，福建 福州 350400）

在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術和大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到社會大眾的生活、工作、學習等方面，給人們帶來了極大的便利。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡硬件優(yōu)勢，提供良好語言環(huán)境

英語學習的關鍵在于擁有一個良好的語言環(huán)境。在既定的初中英語教學實踐中，教師的講解、對話更多停留在師生互動和生生互動環(huán)節(jié)，但是由于部分教師在英語發(fā)音時難免會出現(xiàn)發(fā)音錯誤，會直接影響到學生口語能力的提升。例如，在講解“The world has changed for the better”這部分內容時，教師可以在課堂教學前引入幾組北京這座城市的圖片，詢問大家：“Who can describe it？”通過構建圖片和問題情境，讓學生們主動進行英語對話，順利地引出與教學主題相關內容。其后，教師可以導入關于“New York”的錄音，并設置一系列問題，幫助學生融入并抓住聽力語境中的重點，如“How was New York's streets in the past？”在學生們再次聽完聽力錄音后，教師可以組織學生們找出含有“for”、“since”的語句，并對兩者的用法和不同應用語境進行分析。通過將網(wǎng)絡運用到課前聽力和導入環(huán)節(jié)，能夠讓學生將注意力集中在教學主題上，并在圖片情景下主動進行口語對話和聽力練習，了解重要知識點和內容，既能夠提升學生口語表達能力，也能促使其聽音、辨音能力得到提高。

二、網(wǎng)絡融入課堂環(huán)節(jié)，形成翻轉互動氛圍

在網(wǎng)絡技術和資源的支持下，教師可以順勢轉變自身教育思想，主動轉變?yōu)檎n堂教學活動的輔助者，讓學生主動去擴展自身知識面。在英語課堂學習中，只有大量的對話和溝通才能讓學生掌握各種語法的運用方式，并增強其對語法的記憶。因此，教師應注重網(wǎng)絡資源的引入，讓灌輸式教學被翻轉教學理模式取代，讓學生擁有更多時間和空間進行自主練習，使得更多學生主動參與到英語課堂中，喚起其英語閱讀和對話的熱情。例如，在講解“Pollution has caused too many problems”這部分內容時，教師可以導入關于污染的圖片，讓學生們認識“l(fā)itter”“air pollution”“l(fā)ight pollution”等單詞。其后，教師可以引導學生對西山的環(huán)境前后變化進行對比，在閱讀中學習一般過去時、現(xiàn)在完成時態(tài)。為了讓學生能夠靈活運用所學知識，教師可以讓學生們以小組為單位，為學生們提供不同地區(qū)的環(huán)境污染變化，讓各個小組選取一種環(huán)境情況編對話。在小組展示環(huán)節(jié)，教師可以一邊呈現(xiàn)環(huán)境污染的圖片，一邊組織學生們進行對話，使得課堂教學充滿生機和活力。此外，教師也可以借助動態(tài)圖片，讓學生們區(qū)分see sb do sth/doing sth 的區(qū)別，加強其對核心短語的印象，夯實學生英語基礎。

三、借助線上教學功能，提供課外拓展條件

當前，網(wǎng)絡已經(jīng)走進社會大眾的工作、生活和學習中，網(wǎng)絡資源和技術為人們的生活帶來了極大的便利。同時，網(wǎng)絡和課堂教學結合能夠將英語學習延伸到課外，教師可以借機監(jiān)督學生課后復習情況，及時進行線上指導。這樣，就能夠節(jié)約更多教學時間，學生的課后鞏固效果也能得到提升。此外，教師可以在課上向學生推薦更多豐富的英語學習資源，如英語書籍、英語電影和歌曲等，這些網(wǎng)絡資源都能為學生提供多樣的英語學習方式，使其口語能力能夠更接近本土，也能使其在課外積累更多單詞、短語。例如，在講解“Some things usually have different meanings in different cultures”這部分內容后，教師可以借助微信或QQ 建立班級討論群組，為學生們布置相關的練習作業(yè)，讓學生們圍繞“Body Language”主題搜集更多國家肢體語言的表達方式，然后在群組內進行討論和展示。這時，教師可以上傳一些經(jīng)典的電影片段，對課上教學內容進行補充。此外，教師也可以在線組織大家對課上所學的知識點、單詞進行總結，以口語溝通和對話的方式與學生練習，如“Are you meeting Bob this evening？”等，讓學生熟悉并掌握現(xiàn)在進行時中常用的位移動詞，如come,get,go,arrive,have 等，使得學生在提升自身口語表達能力的同時，鞏固其課上所學知識，提高其學習效果。

結語：綜上所述，網(wǎng)絡和課堂結合為初中英語教學改革提供了有利條件。因此，教師應主動扭轉教育思想，發(fā)掘網(wǎng)絡資源和多種網(wǎng)絡技術的應用價值，將其巧妙地運用到教學實踐中。