初中道德與法治課堂上的生活化教學策略分析

劉俊嶺

（河北省衡水市景縣第二中學，河北 衡水 053500）

我國著名的教育學家陶行知先生主張“生活即教育”的教育理論，其認為生活中蘊含著豐富的教育資源，各門課程都與生活有著緊密相關的聯系。進而在開展初中道德與法治課程教學時，我們不能只停留在對知識的口頭講授上，而是從學生們的生活實際出發，并聯系其生活實際，將理論、嚴謹的知識形象化，使學生們更容易理解和掌握，提升學生學習效率的同時，保證教學質量的優化。

一、初中道德與法治課生活化課堂導入的重要性

（一）有利于貫徹新課程概念

在初中道德與法治課堂導入生活化內容，有利于貫徹落實新課程的概念。在應試教育的背景下，教師實施的教學主要圍繞課程的推進，對學生的主體地位缺乏足夠的關注。傳統教學模式缺乏對學生的吸引力，同時也阻礙學生發展，無法從根本上提高學生的整體素質與綜合能力。新課程建立了以人為本的發展思想，注重對學生完善人格的塑造和高尚道德品質的培養以及正確人生觀念的培養。教師通過生活化導入，圍繞學生這主體，讓學生不僅僅獲得基本的道德與法治相關知識，而是一種參與性的學習活動，讓學生獲得不一樣的學習體驗。新課程注重讓學生主動探索、研究，注重學生自主能力的提高和學生搜集、分析和處理信息的能力以及自己根據所學知識處理生活中面臨問題的能力。新課程狀態下，師生的交流與寫作加強，有利于“教學相長”師生共同提高。

（二）有利于激發學生學習興趣

初中道德與法治課融入生活化的內容，對激發學生學習興趣十分有益。興趣是學生最好的老師，興趣對初中生的學習具有積極的導向作用。一方面，新課程的內容編排本身就充滿了生活氣息，接近學生的生活實際，讓學生有一種親近的感覺;另一方面，通過教師生活化的導入和對學生一步一步深入的引導，學生在課堂上會感受到如身臨其境，從而增強體驗，進而有所感悟、有所收獲，學生通過參與性學習，會自覺思考和學習，判斷哪些是正確的符合道德和法律規范的，哪些是違反公序良俗的哪些是違反法律的，從而做主正確的價值判斷和選擇，學生會有獲得感，逐漸對生活中的事物關心起來，也會對道德法治課堂充滿了期待。生活化教學導入道德與法治課，對激發學生主動探索和自覺參與實踐有重要的引導作用，促使學生的學習興趣高漲。

（三）有利于增強課堂教學的實效性

生活化內容導入道德與法治課，是教師打造高效課堂的一種手段和途徑，對增強課堂效率有重要幫助。道德與法治是對學生德育教育的重要課程，該課程擔負著對學生思想品德塑造與培養、人格提升、法律教育、道德水平提升的重任，因此，在短暫的課堂教學中要提高課堂效率，讓學生在愉快的氛圍中，獲得更多的知識和增強對學生的思想道德以及法制觀念提升。通過教師導入生活化內容，改變原來照本宣科灌輸式教育方式，給學生營造感悟社會和接近周圍生活的課堂，關注學生的身心發展，激發學生積極觀察和理解生活中的事件，讓學生體會到道德的力量，觀察和了解生活中的法治活動與法治案例，有效增強學生道德法治理念，從而讓學生自己懂得遵守社會公約、加強自身道德修養，遵紀守法，做新時代合格接班人。

二、初中道德與法治課生活化導入對策分析

（一）帶動學生聽課動力

高效課堂達成的前提就是學生的認真參與，只有學生整體都參與其中，這樣教師講解的知識內容效果才會得到體現。而學生的課堂注意力有限，不能夠完整地集中一節課時間，就需要教師在講解知識過程中對學生的注意力進行及時調動，及時調整學習狀態。那么道德與法治這一學科知識點實際上并不是特別難以理解，重要的就是學生的注意力問題，借用生活化的方式，加入一些學生非常熟悉的場景內容，對學生進行吸引，讓學生感受到學習的體驗感，自然也就會認真參與其中。

（二）深化知識理解記憶

初中生的課堂學習負擔比較重，更加需要重視學生在課堂中的知識點學習效果，讓學生能夠在課堂中就將知識點掌握好，前提就是學生需要深入理解，這樣對于知識點的印象自然也就得到了加深。那么從這個方面來說，生活化的方式可以很好地幫助學生理解知識點，并且可以結合教學內容，引導學生深入思考，通過學生自身的理解思考，從而達到較高程度的知識點學習效果。例如，在進行“珍愛生命”這一小節時，在進行這一小節內容的講解時，借助多媒體，給學生補充一些珍愛生命的相關材料。讓學生不僅僅需要懂得生命的脆弱性，也需要讓學生懂得什么樣的行為才是珍愛生命。

（三）提高知識實踐能力

道德與法治學科當中的知識點本身對于初中階段的學生來說就有很好的借鑒意義，能夠對學生的成長有幫助，這樣也就更加體現出來，學生在進行知識點學習時就更加需要重視實踐能力的提升，讓學生能夠將學習到的知識點應用到實踐當中，切實提高學生的學習能力。生活當中也可以體現一些道德與法治學科當中的知識，借用具體的事例讓學生感受到知識點的重要性，并且結合具體場景也能過加深學生的應用知識點意識。例如，在進行“做情緒的主人”這一小節時，在具體的知識講解過程中，教師結合學生自身進行講解，讓學生有共鳴感。

結束語：在初中道德與法治的教學過程中，教師要通過生活化教學，加強學生對知識的實踐應用能力，引起學生內心的共鳴，加深學生對知識的理解程度。通過這種方法，有利于助推初中道德與法治教學的發展。