提升初中英語朗讀教學效率的策略分析

王丙月

（河北省衡水市故城縣聚龍中學，河北 衡水 253800）

作為一門國際性語言，英語是人們進行溝通交流的重要工具。同時，英語學科還具有獨立的語音系統、詞匯系統以及語法系統。近年來，隨著教學改革的不斷推進，在英語教學中對于培養學生自主學習能力，凸顯學生主體地位的呼吁越來越大。作為英語教師，我們要深刻意識到學生是教學活動的參與者和創造者，要積極發揮他們的主觀能動性，讓學生真正成為英語課堂的主人。

一、初中英語課堂朗讀教學現狀

朗讀能力是促進學生英語能力提高的重要因素，它既是教師教學目標里的重點，也是學生學習過程里必不可少的能力。然而在英語課堂教學里，教師要想培養學生的英語朗讀能力，在英語學習中，學生想提升朗讀能力，都是極其不容易的事情。朗讀教學是教師在進行英語教學中，培養學生的英語能力的重要手段，通過朗讀教學，可以培養學生的語言能力與閱讀理解能力，是一種有趣又有意義的教學方式，對學生的英語學習有巨大作用，但目前在朗讀教學中仍存在一些問題。

在初中英語課堂中的朗讀教學最大的問題是，教師在教學過程中過于重視對朗讀技巧的講解，而對于學生來說，教師在朗讀教學中過于重視朗讀技巧會讓學生對朗讀感到厭煩。同時朗讀教學的效率降低，教師在過于重視理論，強調重低音、聲調變化、節奏的過程中，卻忽視朗讀教學最重要的一點，將朗讀技巧應用到英語的閱讀中，幫助學生更好的理解英語文章的主題，找到英語做題的感覺。

二、提升初中英語朗讀教學效率的策略

（一）激發學生的學習興趣

傳統的教學方式中老師與學生都過于依賴教材，限制了老師的講課內容，也限制了學生的想象力，上課的時候可以適當穿插一些當前流行的英文歌曲，用英文給學生講一些歌曲作者的人生經歷，創作歷程以及歌曲創作歷史背景還有背后故事，歌曲風格等等。由學生來講述，老師做輔助，也可以由老師帶動學生，拋磚引玉，可以唱英文歌曲，表演一段英文話劇，這些都可以讓學生對英語產生興趣。每節英語課前放一段英語課文朗讀，并由學生跟讀，下課前給學生放英語電影，可以是搞笑的，可以是富有哲理的，也可以是動漫形式的，控制好電影片段時間，同時還要注意記錄新單詞，隨時隨地給學生教學，注意學生的學習狀態，記錄并反思。盡可能地讓學生多聽，用耳朵去感覺，去辨別發音的細微差別，更多的提問、觀察學生，發現問題盡早解決，及時反饋，同時盡可能做到每個同學當面輔導，當面指出問題。語言的學習是一個漫長的過程，不能中途放棄。

（二）加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質

師資隊伍建設是提高教學質量的關鍵。常言道：“學高為師，德高為范。”教師是人類靈魂的工程師，師資隊伍的建設要有長遠的戰略目標，要常抓不懈地加強教師的思想道德和業務素質的提高。可以設想，如果教師未能履行教書育人的天職，那么厚德載物的良好學風和嚴謹的治學態度就難以建立。教師應該既能成功地采用行之有效的方法向學生傳授科學文化知識，又能以身作則地教學生處世為人，自覺地規范自己的言行。師資隊伍的建設一定要把教師的業務素質與愛崗敬業的精神作為核心和重點。教師的綜合素質直接關系到一個學校的前途和命運，是學校發展和培養人才的主動力，更是提高教學質量的重要條件和根本保障。英語師資隊伍建設應從以下幾個方面加以提高：一是鼓勵中青年教師在職提高學歷層次和進行國內外交流、進修學習，相應配套的人才管理機制應及時確立并發揮作用；二是通過科研項目和課題研究，調動教師的積極性，增強教師對教書育人的使命感和責任感；三是選拔培養一批教學業務骨干，在教學和科研方面給予重任，使教學改革朝縱深發展，推動教學質量的進一步提高。

（三）營造你追我趕的學習氛圍

環境是可以改變人的，一個好的環境是可以讓人變得更為優秀，但一個差的環境只會讓人更墮落。沒有競爭就沒有進步，將學生劃分為互幫互助學習小組，團隊合作，培養學生的合作意識同時也要注意均勻分配，學習成績好的幫助學習較弱的。上課的時候適當合理地設置問題，讓學生回答的同時記錄下每個小組回答問題的次數，以及正確率。簡單的題或者是試卷錯題可以讓小組相互討論，互相合作讓學生自己解決一部分，針對疑難點重點解答，提高課堂效率，但要注意討論時間，初中生畢竟年紀尚小，很難保證在課堂上不開小差，聊天說閑話，討論的時候可以來回走動并詢問記錄學生的疑難點。要有獎懲制度，做得好的優秀的一定要有獎勵，可以是筆記本，簽字筆這些小獎勵也可以是小零食或者書本或者是請班上同學看電影。在這樣的一種輕松的環境下，學生會不自覺地你追我趕，積極主動地學習英語。

結束語：綜上所述，本文主要對提升初中英語朗讀教學效率的策略研究展開敘述，文章首先指出在初中英語朗讀教學中的現狀，主要是教師過于重視朗讀技巧，讓學生產生厭倦心理，然后提出相關策略。對于初中學生來說，首先需要培養對于英語朗讀的興趣，從而培養英語朗讀的習慣，這都需要教師的引導，因此教師要想提升英語朗讀教學的教學效率，要更多的關注學生的接受能力。