提升初中化學實驗教學有效性的思考

王飛

（包頭市石拐區教育教學研究室，內蒙古 包頭 014070）

初中化學作為初三階段的一門新學科，學生在學習初期會感到枯燥乏味，理論難以理解不知道該如何下手，摸不透學習要領和學習規律。實際教學過程中發現通過將實驗教學與理論教學有效結合，能夠更好的幫助學生掌握化學學習的相關規律，激發學生學習化學的積極性和興趣，增強學生認識化學、學習化學的能力，教學更加輕松。作為初中階段的化學老師，應該利用化學實驗的趣味性、實踐性，激發學生全面參與到實驗教學當中，發揮學生的主體能動作用，將課堂交還給學生，讓學生更好的走進化學，學習化學，理解化學。

一、初中化學實驗教學的重要作用

（一）激發學生學習興趣

化學是初三階段需要學習的一門新課程，初期學生對這門課程有很大的興趣，好奇心較強。但通過一段時間的理論學習之后，由于概念和知識晦澀難懂，不知道該如何下手，如何操作，逐漸的喪失學習化學的積極性和興趣。通過將化學試驗應用到教學當中，能夠更好的激發學生學習的積極性和興趣，為進一步學習好化學奠定堅實基礎，建立良好的學習自信心。

（二）培養學生的觀察能力和思考能力

化學實驗操作過程中要求學生充分融入其中，并運用學生的感覺器官，動手操作、眼睛觀察，用鼻子去分辨氣味、用大腦去思考，在各個器官的聯合配合之下，使學生能夠更好的觀察實驗現象，最終得到實驗結果。同時在試驗過程中也能夠與同學進行有效的溝通交流，及時發現在實驗操作過程中所存在的問題，針對實驗中過程中存在的疑問，提出自己的想法，開展實踐探索，在這一實驗過程中，學生的邏輯思維和觀察能力都能夠得到極大的擴展。

二、提升初中化學實驗教學有效性的對策

（一）化學實驗教學應該以學生為出發

學生在課堂上的學習狀況是由學生自身的各種因素決定，包括了認知水平、經驗、行為、思想、愛好、心理特點、情緒渴望等多方面。影響課堂學生學習的最重要的因素就是學生已經知道了什么。在教學過程中，應該根據學生當前的知識現狀應用靈活的教學方法，切實保障學生的主體地位能夠得以發揮，實施針對性的教學，最大限度的保證學生獲得知識。例如在進行酸堿之間的一些趣味實驗室，教師可以設計如下的實驗操作，讓學生提供玫瑰花瓣，讓學生自制指示劑，并將自制的指示劑滴加到稀鹽酸和氫氧化鈉溶液當中，觀察顏色的變化情況，要使用pH 試紙對氫氧化鈉和稀硫酸的pH 值進行檢測。將指示劑滴入到堿溶液當中，然后向其中緩慢的加入稀硫酸，觀察指示劑顏色的變化情況，并再次使用pH試紙進行pH檢測，并對pH 值變化的情況說明原因，上述實驗過程揭示了酸堿中和之后pH 值會向著中性轉變，當然整個實驗過程包含了三個小實驗，學生動手操作積極性進一步被激發，同時在課堂上引入小組討論機制，讓學生進一步歸納總結實驗過程中的現象，最終得出結論。通過學生親身參與親手操作，能夠加深酸堿反應的理解，同時也能夠提高學生的合作能力和合作意識。

（二）注重做好實驗演示操作

在進行一些相對較為危險或者實驗儀器，實驗材料不足的實驗操作時，教師可以利用演示試驗的方法讓學生來觀察實驗對象，更好地參與課堂教學。初中實驗教學開展過程中，教師要充分重視演示實驗的作用。在演示操作過程中，教師應該與學生保持較強的互動性，吸引學生的注意力，提升學生學習的積極性和主動性。例如在進行氧氣制備的實驗時，教師首先將實驗操作所使用到的儀器在操作臺上擺出，然后由教師和學生一起對操作過程中所需要的儀器設備進行總結，讓學生能夠掌握氧氣制備所需要的儀器和藥品，同時也需要準確的把握儀器的擺放位置。同時以小組為單位，認真觀察教師在操作過程中的實驗現象，必需要認真記錄，實驗結束之后，每個小組推出一名學生來回答實驗過程中所觀察到的現象以及最終得出的結論。通過演示操作能夠讓學生更好的注意實驗過程中的注意要點，藥品的正確使用和擺放方式，實驗的步驟、過程、方法。

（三）加強生活化教學

初中化學是一門實踐性很強的學科，與學生的日常生活緊密相連。在化學實驗教學過程中，教師也可以將生活當中的一些實驗現象與課程內容有效結合，將生活化的內容引入到課堂。通過從學生熟悉的生活場景入手，能夠更好的將理論和實際有效結合。在實際實驗過程中，教師可以對實驗的原理進行進一步的分析，明確實驗操作步驟然后，要進行相應的示范操作，讓學生仔細觀察掌握每一個實驗步驟，以及所使用到的實驗藥品，明確在操作過程中可能面臨的危險因素，當出現危險因素之后該如何解決。例如在進行二氧化碳理化性質教學時，教師可以將學生日常生活中比較常見的小蘇打和食醋引入課堂。通過在燒杯當中點上一根蠟燭，底部放上少量的小蘇打然后向其中倒入食醋，一段時間后可以觀察蠟燭突然熄滅。根據這一現象指導學生進一步對二氧化碳的理化性質做出進一步分析。另外還可以將學生生活當中的碳酸飲料引入課堂，通過利用碳酸飲料和小蘇打進行反應，看看是否能達到同樣的效果。通過將生活化的教學內容引入到課堂當中，能夠進一步激發學生的學習積極性，引導學生更好地參與到化學實驗教學當中，很好的觀察實驗現象總、結實驗結論，掌握化學學習規律和學習方法。

結語

綜上所述，初中化學實驗教學是教學的重點和難點，化學實驗聯系著理論教學和實踐操作，通過將其應用到課堂教學當中，不僅能夠大大提高學習效率，而且還能夠加深學生對原理知識的理解程度。對此就需要轉變傳統的教學認知，要給予化學實驗課程充足的重視，加強生活化教學，讓學生的學習質量得以提升，為今后化學學習奠定堅實基礎。