多元化教學在初中物理教學中的實踐探究

李云龍

（四川省德陽中學校,四川 德陽 618000）

初中是學生接觸物理學科的基礎階段，在這一階段的學習中，培養學生的學習興趣、談及能力以及觀察、動手操作能力是關鍵，這對于其未來的學習道路有深刻的影響，可以為其打下堅實的知識基礎。隨著素質教育以及新課改的推進，初中物理教育模式必須創新才能不被時代擯棄，在實際情況中，教師可以采取多元化的教學方法應用在初中物理教學中以實現新課改教育目標。

一、教師要善用多元化教學法提高概念教學質量

初中學生在物理學習過程中由于思維的限制以及對概念不清晰，在學習的時候往往感到非常吃力。因此，在初中物理教學中，概念教學是基礎，如何更好地在課堂中提高概念教學的質量是重中之重。在實際情況中，教師也可以將多元化教學法應用到概念教學中，降低概念學習的難度，激發學生的學習興趣。

（一）教師可以聯系現實生活展開概念教學

物理源于生活，在生活中有許多內容都是與物理相關的，因此，為了提高概念教學的質量，教師可以結合生活實際來幫助學生開展概念學習。在課前，教師要做好生活素材的收集，要結合教學內容挖掘現實生活資源，從學生熟悉的生活現象中入手，激發學生的學習熱情。例如，在學習“慣性”的時候，為了更好地幫助學生理解概念，教師可以在班級中模擬小汽車剎車的情境，自己利用肢體動作來給學生表演“小汽車剎車產生慣性”時人的反應。在此基礎上，教師可以讓學生在一個具象化的情境中理解慣性概念。

（二）教師可以結合趣味實驗展開概念教學

在概念教學過程中，結合一些趣味性實驗可以讓學生更好地理解知識，許多概念知識在實驗過程中可以更加清晰明確。初中學生對物理現象的問題描述可能會比較模糊，但是如果將概念與實驗相結合，概念就可以變得看得見，這時學生理解該案就會更加簡單。例如，為了讓學生進一步理解磁場，教師可以在課堂中設計一個趣味小實驗，通過在桌子上放置一次磁性的球體，讓學生拿出一些磁性的其他物體如磁針放在球體上，這時，學生就會發現，在球體上的所有磁性物體都指向著同一方向[1]。在完成趣味小實驗以后，教師可以讓學生自主思考出現這種現象的原因，并且教師可以引導學生自主來進行這樣一個趣味小實驗，幫助學生更好地發現其中的奧秘。

二、教師要善用多元化教學方法改進實驗教學，培養學生實驗能力

實驗是物理教學的重點內容，實驗教學可以活躍課堂，讓學生提高物理知識探究的欲望和興趣。同時，在實驗教學過程中，教師還可以通過實驗操作活動來幫助學生提高實踐能力和創新意識。在實驗教學中應用多元化的教學手段是改善物理教學質量的關鍵途徑。

（一）利用分組實驗促進初中生合作探究能力的提升

合作可以幫助學生更高效更快速地發現問題、解決問題。在初中物理實驗教學過程中，教師也可以引導學生通過分組實驗來提高學生的合作能力，而在這一過程中，實驗教學質量將會大大提高。在分組實驗活動中，教師既要做好引導者，又要做好組織者，要合理組織學生與學生之間的互動，鼓勵學生自主思考和探究。在分組實驗過程中，教師應該讓學生自主完成以下步驟，如選擇實驗器材、確定實驗方案、動手實驗、記錄實驗現象、得出實驗結論[2]。例如，在“測定小燈泡的電功率”實驗中，教師可以先把學生分為幾個小組，然后讓他們自行選擇完成實驗的材料，在實驗過程中，教師要做好引導工作，如采用哪種電路連接方法、如何操作等等。分組合作不僅可以提高實驗教學的效率，更可以幫助他們開闊思維，提高合作意識，并在這個過程中發展自主思考能力。

（二）利用多媒體教學幫助學生直觀觀察實驗現象

在初中物理實驗教學過程中，由于教學資源的局限性，學生在學習一些較為復雜、危險的實驗操作的時候，其學習需求總是無法得到滿足。這時，教師可以利用多媒體教學來幫助學生直觀地觀察實驗操作步驟和現象、結論。當代多媒體技術在物理實驗教學中的應用已逐步成熟，教師在教學過程中應該積極應用多媒體來幫助學生感知實驗內容，這對于他們認識實驗原理和步驟較為有利。

三、評價方式多元化應用在教學過程中

教學評價方式是保證課堂教學質量的前提，其可以更好地幫助教師了解學生的實際情況和知識能力，也可以在學習過程中讓學生少走彎路，提高綜合能力。在初中物理課堂教學中，教學評價的多元化應用是素質教育的落實措施，也是多元化教學的重點內容，這可以引導學生通過物理學習形成正確的知識觀、價值觀、人生觀，還可以幫助學生提高情感意識和審美意識。首先，在課堂中，教師使用的評價手段應該是多元的，如眼神肯定、實物獎勵、課堂表揚等等，這些都是較為常見的評價方式。其次，教師使用的教學標準也應該是多元的，要遵循全面性、發展性，引導學生在多元評價中找到學習物理的自信心，提高學習能力[3]。

結語：總而言之，在初中物理課堂中，教師采取多元化的教學手段有利于發展學生的科學思維和綜合素養，對學生為未來的學習道路會產生深刻的影響。教師應該與時俱進，不斷提高自身的教學水平，善于結合實際情況和教學資源來創新多元教學模式，構建高效的物理教學課堂。