學前教育對幼兒個性發展的重要作用

梅敏

（四川省眉山市青神縣幼兒園，四川 眉山 620460）

一、學前教育的開展對幼兒個性發展的重要作用

（一）促進幼兒身心健康發展

學前教育是人們接受教育的初始階段，幼兒自身年齡較小，身心發育尚不成熟，待人接物能力較差，但是學前教育的開展可以有效彌補幼兒此方面的不足，并提高幼兒的綜合素養。但教師在開展學前教育時，應注意不應為幼兒布置大量的作業，可以結合幼兒活潑好動的特征，開展游戲化教學，充分激發幼兒的自主學習性。在游戲教學過程中，教師需要有針對性地讓幼兒獨立完成任務，有利于幼兒個性的發展，提高幼兒發現與解決問題的能力，由于游戲大部分為集體游戲，在游戲教學過程中還可以增強幼兒的人際交往能力與合作意識。

（二）保障幼兒的個性發展

學前教育對幼兒個性發展有著至關重要的作用，根據科學研究表明，人們性格的形成大部分都受到學前教育的影響。人的個性會對日后的成長與發展帶來極大影響，因此，當教師開展學前教育時，必須注重幼兒個性的培養，促使幼兒養成良好的性格與優秀的品質。教師需要結合幼兒性格差異、家庭狀況等多種因素進行教學，充分完善幼兒性格。

二、學前教育在幼兒個性發展中的應用策略

（一）構建良好教學氛圍

幼兒最主要的活動場所就是幼兒園，因其對外界具有強烈的探究欲望，如若教師想充分發揮學前教育的功效，就必須構建良好的教學氛圍，為幼兒個性的養成提供良好環境。如若幼兒長期生活在不良氛圍之中，就會讓其沾染上不好的習性，阻礙幼兒身心的健康發展。幼兒自身具有極強的模仿力，教師不僅僅要向幼兒講解學習知識，還需要注重學習環境。比如，教師需要將教室布置的色彩明亮、顏色鮮艷，以此營造輕松活躍的課堂氛圍，激發學生學習的自主積極性。當幼兒開展手工作業時，教師需要讓幼兒積極進行獨立創新的思考，提高其自主獨立意識，培養幼兒可以獨立解決問題的能力。

（二）開展家園合作模式

在學前教育過程中融入教學共育策略是當今培養幼兒個性的主要手段，幼兒的個性發展嚴重受到家長行為舉止的影響。每一位家長都從事著不同崗位的職業，有著不同的人生經歷，因此，其個人能力與素質有著顯著差別，但是在學前教育上，家長都會配合幼兒園一切工作活動的開展。首先教師必須指引家長具備正確的學前教育常識，可以有效利用家長會等溝通方式針對幼兒的表現與家長進行融洽交談，需要明確指出在學前教育之中家長需要積極配合哪些工作，教師需要站在家長的思維角度選用科學的教育內容，在和家長進行充分交流時，教師需要打造良好的教學環境，充分激發家長參加的熱情。從家庭教育角度而言，教師需要指引家長從傳統單一的教學形式向多樣化教學形式發展，讓家庭教育從被動向主動轉變，充分發揮家庭教育的功效。比如，對于幼兒在家中可以做的一部分力所能及的事情而言，家長需要放手讓幼兒自主完成，像飯前飯后洗手、自己折疊衣服等，提高幼兒的獨立性。

（三）進行游戲化教學

幼兒時期是人們最早接觸社會的重要階段，科學研究表明，在3 歲左右的幼兒對社會的認知能力會大幅增長，因此，教師必須利用學前教育培養幼兒的綜合素養，像語言表達能力、創新思維力等。游戲化教學則是開展學前教育的主要實施途徑，教師可以在學前教育過程中有效融入游戲活動，讓幼兒在游戲之中快速成長，充分展現個性。比如，當帶領幼兒一同進行捉迷藏活動時，幼兒往往會具備較強的依賴感，當他們長時間無法找到同伴時，就會大聲哭鬧。面對此種現象，教師不應打擊幼兒游戲積極性，讓所有同伴都出來，這種做法將會嚴重阻礙幼兒自身的成長，難以培養幼兒的獨立意識。當幼兒找不到同伴時，教師應從旁積極進行鼓勵，告誡幼兒遇到挫折時不應放棄，應該努力克服困難，堅持完成目標。這種教學策略才可以保證當幼兒遇到困難時，才可以獨立自主解決問題，提高幼兒綜合素養。

與此同時，教師在學前教育中必須要牢牢掌握每一名幼兒的心理特征，實施針對性教學，對每個幼兒進行積極鼓勵，保證幼兒人格的健全成長。比如，對性格內向的幼兒，在教學中教師需要對其多加提問，讓他們在一次次問答之中變得更加自信勇敢；對性格活潑的幼兒，教師需要與他們多加進行交流，提高其語言表達能力與人際交往水平。在游戲教學中，還可以讓活潑的幼兒帶動內向的幼兒一同學習，從而真正實現學前教育目標。

結束語：學前教育對幼兒的個性發展有著極為重要的作用，學前教育的正確應用，可以保證幼兒形成良好的性格與高尚的品質。無論家長還是教師都需要對學前教育產生足夠的重視，將教學工作落到實處，對教學策略積極進行創新，保證學前教育的質量，培養幼兒良好的性格與綜合素養，為幼兒日后學習成長打下良好基礎。