重視反思、促進發展
——初中數學教學中反思教學法的運用

馬德虎

（甘肅省廣河縣回民第五中學，甘肅 廣河 731300）

進行教學反思期間，反思內容是讓反思順利進行的有效載體。實際教學期間，哪些問題能夠變成反思內容，需要教師及時進行歸納總結。只有擁有相應的反思內容，這樣才可確定反思具體著力點，進而明確反思范圍以及改進方向。在初中階段的數學教學當中對反思教學方法加以運用，可以促使教學效率有效提升。為此，對初中時期數學教學當中反思教學方法的應用展開探究有著重要意義。

一、初中時期數學教學當中反思教學方法的應用意義

在初中階段的數學教學當中對反思教學方法加以運用，教師可以站在不同角度進行反思，對教學方法、手段、過程、效果以及學生展開全面反思，這樣有助于教師及時了解初中生實際學習狀況以及心理動態，及時發現教學期間存在的一些問題，進而及時對問題加以解決，調整后續教學策略，有助于提升課堂教學效果。

二、初中時期數學教學當中反思教學方法的應用

（一）課前反思

數學教師需展開課前反思，進而為促使教學質量有效提升做好相應準備。在課前，數學教師需對很多內容加以反思，比如對教學目標加以認真反思，由于教學效果和目標設置存在緊密關聯。所以，數學教師需對教學目標加以認真思考，看目標是否可以對初中生學習及發展需求加以滿足，是否可以充分體現出數學學科具有的特色，是否有助于初中生全面發展。同時，數學教師還需在課前對教學內容加以反思，教材內容和教學內容屬于兩個不同概念[1]。教材包含固定內容，但教學內容具有靈活性，數學教師需對教學內容加以反思，思考內容是否可以讓初中生從中獲得一些新的知識，是否可以促使初中生通過內容設計對重難點加以掌握。除此之外，數學教師還需在課前對教學過程進行反思，結合實際教學目標，把初中生興趣、個性、態度、情感及認知當作出發點，選擇與初中生的發展特征相符合的教學手段以及教學方法，對教學資源加以充分利用，促使初中生在課堂情境當中對問題進行分析、解決與反思，進而對所學知識進行深刻理解以及扎實掌握，有效提升初中生的學習效率。

（二）課中反思

教學期間，教學過程對于提升初中生實際學習效率起到重要作用。所以，數學教師需對教學過程加以認真反思。第一，數學教師需對自身教學行為加以反思，思考課堂之上設置的問題是否擁有啟發性，思考課堂之上是否給所有初中生都提供同等自我能力的展現機會，思考自身在課堂之上運用的語言的合理性，思考自身是否具備把實際教學情況當作依據對教學進度加以改變的能力。以上內容都是教師對自身教學行為加以反思期間涉及的一些內容。第二，數學教師需對初中生學習行為加以反思，對初中生回答問題的實際情況、隨堂作業的完成質量加以分析以及研究。初中生在課堂之上學習行為含有以下內容：對教師所提問題進行認真思考與分析，對問題加以有效解決；思考問題期間，可以主動積極的和其他同學進行溝通交流，同時善于表達自身想法，可以聽取其他建議與意見；可以進行生生交流、師生互動與小組合作，同時具備團隊精神。除此之外，數學教師要對師生之間的互動交流情況加以認真反思及總結[2]。通過師生互動，可以促使初中生主動積極投入到知識學習之中，不僅能夠讓教師了解初中生基本情況，和初中生展開深入溝通，培養初中生思維能力、問題分析與解決能力、探究能力與創新能力，同時還能及時調整教學氛圍，為初中生創設良好課堂學習氛圍，進而促使教學效率有效提高。

（三）課后反思

數學教師除了在課前以及課中進行反思之外，同時還需及時展開課后反思。第一，數學教師需對實際教學情況展開反思。進行反思期間，數學教師可對運用的教學手段、方法與課堂問題加以細致分析，對新型教學方法及手段進行探究。同時，教師可撰寫反思筆記，對課堂教學當中出現的有用信息進行記錄，比如教學手段哪些地方需要改進，具有哪些教學亮點，教學過程存在哪些問題，如何對教學進行優化等。數學教師通過對這些信息加以分析以及研究，可以對教學期間存在的劣勢以及優勢加以充分認識，之后采用一些有效方法對教學不足加以彌補，進而促使教學效率有效提高。第二，教學之后，教師需善于對聽課教師提出的建議以及意見進行反思[3]。相比于公開課，評課同樣有著重要作用，因為聽課教師可以按照自身聽課感受提出意見以及建議，有助于教師對教學不足進行改進。第三，數學教師需善于和初中生展開溝通交流，對初中生課上學習感受認真傾聽，同時通過反思初中生在課堂之上的情緒高低、活躍度、作業實際完成質量，找出一些教學問題以及不足之處，及時對問題加以改進，對后續教學策略進行調整，這樣有助于促使教學效率不斷提高。

結論：綜上可知，實際教學期間，數學教師需結合具體教學目標，把課前、課中與課后反思這項工作做好，同時善于從初中生年齡、個性、態度、興趣及認知這些方面進行思考，對更多適合初中生發展的課堂教學方法及手段進行探究，進而促使教學效率有效提高。