高校藝術教育傳承和創新傳統手工技藝的路徑研究

□馬應應 青島濱海學院

在當今時代,如何傳承傳統手工技藝,并使其符合現代人的生活需求及審美習慣,成為很多教育者和手工藝品設計者共同思考的問題。我們要從中國傳統美學出發，通過對傳統手工藝及原材料的發掘、研究與傳承，融入現代審美元素、制作工藝及設計理念，創作出既蘊含古典氣質又符合現代人欣賞及使用習慣的作品，讓古老的手工藝重新煥發青春[1]。

一、高校藝術教育傳承和創新傳統手工技藝的意義

非遺項目中有很大一部分屬于手工技藝范疇，如泥塑、雕刻、剪紙、年畫等。這些傳統技藝因工序煩瑣、技藝難度大、獲得回饋周期過長等原因，難以找到合適的傳承方式。傳承只有以充滿創造性的觀念思維與技術路徑為前提，才能更好地實現傳統手工技藝文化的保護、傳承和發展。高校完全可能成為傳承非遺手工藝的主陣地，更好地推動創新和加大轉化的力度。

第一，高校能更好地傳承我國的傳統手工技藝文化，增強各地區之間的文化交流，彰顯山東傳統手工藝術的文化個性，提升山東傳統手工技藝的創新發展。

第二，在非遺保護和傳承中，高校發揮著獨特的作用，尤其在保護和傳承傳統手工藝技藝方面，承負著重要角色。高校是傳統手工技藝創新發展的重要平臺，是提升傳承質量的有效媒介。高校開展高等藝術教育傳承傳統手工技藝文化路徑這個主題的研究，從現狀分析到融入的方式與途徑研究，更能為我國非遺保護和傳承提供助力，推動我國的非遺工作創新性發展[2]。

第三，高校能有效實現產品的市場轉化，更好地服務區域經濟發展。在教學實踐中，教師融合傳統手工技藝與現代設計于一體，充分運行融教學、實踐于一體的創客空間，發揮它應有的作用，促使學生設計出有特色的手工藝品，培育“尚技重工”的文化。

第四，高校將“創意+技藝＝創藝”的理念引入傳統手工技藝教育中，將校內、外創客空間的創意團隊與傳統技藝有效融合，可有效整合學科、藝術、設計、文化產業管理等相關資源，更有利于山東傳統手工技藝文化的滲透教育，促使學生創作出具有文創元素、適應現代市場和生活需求的手工藝產品。

二、創客教育發展現狀研究

創客教育是時代發展所需。教育作為時代號角，對創新改革發展起到重要作用。創客教育倡導學生利用自己的創造能力解決問題。

創新、實踐、分享是創客的特質。創客教育以培養創新、創意、創業人才為目標，將創新教育、體驗教育、項目學習等思想融為一體[3]。在現有的創客空間開展模式中，創客教育人才培養模式強調在創意上基于傳統手工技藝任務引領，突出人才培養的明確目標；在課程體系建設中，與行業、企業合作建立與開發基于工作過程能體現出創客教育特色的課程體系；在團隊建設上，要組建傳統手工技藝創客教育師資團隊，以突出課堂實踐和校內外實訓室一體化為基礎，組建融教學、創意、設計、項目開發等為一體的發展模式。創客教育是教育領域深化改革的重要“抓手”，互聯網技術與教育的融合發展促進了創客教育的蓬勃發展。在這個大背景下，以“創新、創造”為核心理念，以“互聯網+”、創客基地、用戶體驗、交互設計等為核心的新型文化形式帶動了整個教育生態的系統變革。我們應積極對此進行有效的權衡，在我國傳統手工藝的傳承和發展進程中推進對其的創新研究。

衍生、移植、包裝、抽取審美元素的傳統手工技藝成為文創先鋒。共享性、創新性、實踐性等特質是創客教育的特征。高校通過研究提出實現傳統手工技藝創客教育的思路和有效方法，為山東傳統手工技藝創客教育發展研究提供了相對完整和清晰的依據，繼而能更好地促進我國傳統手工技藝的創新和發展。創客教育在高校藝術群體教育中，主要是鼓勵學生通過制作和創造的方式進行傳統手工技藝的學習和實踐。

三、高校藝術教育傳承和傳統手工技藝的創新路徑

在新時代背景下，我國傳統手工藝發展正面臨著時代性與繼承性的挑戰。高校作為創新性發展的重要力量，能在一定程度上解決傳統手工技藝保護和傳承中的現實問題，實現傳統手工技藝的創造性轉化。創客理念引入教育的關鍵在于把創意變成現實，讓學生在做中學，培養學生樂于分享、協作學習的精神，跨學科、合理運用信息技術，打造工匠精神[4]。

（一）通過高校與非遺的聯姻，實現高校藝術教育專業特色教學

在新時代背景下，傳統手工技藝文化的傳承和發展也要運用新思路、新形式。高校作為非遺手工技藝傳承的天然場所，通過與非遺的聯姻，能夠增強專業設置的特色和靈活性，重構傳統工藝類課程體系，突出創客課程，應用創客的核心理念，改革高校藝術教育課程框架結構，對當前的課程體系進行深度優化，創新貫徹實施創客教育精神，實現傳統手工技藝傳承、學生創新創業、學校特色培養等多維統一。

（二）營造實踐動手、技能拓展和嘗試新技術的環境

創客教育注重“尚技重工”，引導學生體驗3D 打印、基因技術、智能機器人等時下前沿科技，以激發學生對創造的熱愛與探索，通過親自踐行、合作共享，實現理論與實踐的一體化。在實踐創作過程中，發現問題、分析問題、合作學習、創新性地解決問題、技術創新、產品開發等環節有效實現了創客教育的本質目標。

（三）創新校企深度合作，打造“現代學徒制”語境下的校企合作路徑

創新高等藝術教育非遺傳統手工技藝的傳承發展路徑，研究新型的人才培養形式、校企合作是前提，工學結合是核心。現代學徒制以高效培養技能型人才為目的，應打造“現代學徒制”語境下的校企合作路徑。企業和傳承人應轉變觀念，拓展傳承范圍和途徑，從而形成合力，更好地開發地方性、傳統性、創意性、手工性文化資源，實現非遺傳統手工技藝進高校的實踐探索，以及創新創業教育與非遺傳承的深度鏈接。創新創業的思路很多，但文化創新、科技創新是符合時代潮流的方向。與非遺的深度鏈接，有望成就高校創新創業教育的高起點。

（四）探索、創新學校與民間的良性互動模式

高校的非遺工作始終應該注意到非遺的民間性。要想在這方面有所作為，高校必須與民間建立深度聯系，形成良性互動。為全方位培養學生的造型思維能力，高校、非遺傳承人、學生、科研人員之間要創新方法，齊頭并進，實現多維度互動，進而推動高等教育非遺文化的創造性轉化，繼而推動高等教育和傳統手工技藝融合的創新性發展，讓高校始終把握住非遺的時代脈搏，站在深度文化認知的基礎上展開非遺工作，保障高校在這項工作中的文化品格。

（五）提高創客教育師資隊伍質量

要實現創客教育與教學方法、教學內容的整合，就要具備較高的綜合藝術素質、有創新精神、能夠開設創客課程、創新性指導學生開展創客活動的專業教師。因此，高校應極力打造高質量的藝術創客教師隊伍，并把社會和企業資源引入創客教育，為教師更好地開展創客教育提供支持。

結 語

綜上所述，創客教育要強調多學科內容的整合性、課程材料的前沿性、現代信息技術的融合性、專業和學科活動的實踐性，構建“學生—手工技藝—市場需求”三者共生的生態系統，使現代設計理念和方法與傳統工藝技藝文化高度融合。該研究拓寬了我國民間手工技藝文化傳承和發展研究的深度和廣度，其研究成果可為我國高等藝術教育與非遺傳承深度融合、創新發展提供一定的參考借鑒。在新時代背景下，高校應基于我國手工技藝文化優勢和特色，深化非遺傳統文化產業與教育產業融合，以促進我國手工技藝文化的快速轉型和發展。