高分子材料與工程專業教學資源庫建設初探＊

王穎

（武漢工程大學郵電與信息工程學院，湖北 武漢430073）

教學資源庫是各類教學資源的總匯，是當代教育理論與教育技術發展的產物，其核心的問題是讓學生通過資源庫提供的資源不僅掌握所學知識，更讓其學會學習，促進他們身心和諧發展以及能力素質的提高[1]。隨著信息技術的蓬勃發展，教育信息化步伐日益加快，教學資源與網絡的結合日益緊密。高校教學資源庫從傳統的線下資源逐漸擴展到線上資源，這不僅有利于實現教學資源的整合共享，還能使學習者隨時隨地融入學習環境中，極大提高了學生的學習興趣。高分子材料與工程是我院化工與材料工程學院的重點專業，其教學資源庫的建設是高分子專業建設的重要組成部分，資源庫的建設完善為本學院其他專業建設教學資源庫提供了思路，推動了學校信息化發展的步伐。

1 高分子專業教學資源庫現狀分析

高分子材料與工程專業教學體系在理論教學上涵蓋了通識教育課、專業基礎課、專業課，其中核心課程有“高分子化學”“高分子物理”等；實踐教學體系主要包括課程設計模塊、綜合實習模塊、畢業設計模塊等。隨著時代的發展和教育教學水平的提高，專業現有教學資源庫的資源不能有效滿足教學及人才培養的需求，存在很多不足之處，主要表現在以下幾個方面。

其一，理論教學資源單一。目前在專業課程理論教學中仍以傳統課堂講授為主，多媒體課件、參考書目、課程輔導講義、習題解答等教學資源業已上網。這些資源主要以文字化的形式來表現，既單調又枯燥，不能有效提升學生的學習興趣，且在內容上從未實現較大的改變。同時，現有的教學資源未能考慮到學生能力層次的差別，資源單一呆板。

其二，實踐教學資源有限。在專業培養方案中實踐教學主要體現在課程實驗、各類實習設計和仿真實訓上。現有實驗教學資源是成型的體系，鮮有創新內容引入；實習內容年年重復，且能提供實習機會的企業較少；仿真實訓模塊與高分子專業背景聯系不夠緊密。在前期專業教學資源庫的建設中，考慮更多的是理論教學資源，實踐資源引入不足，因此，如何建設以實際應用需求為導向的科學、合理的信息化教學資源庫成了亟待解決的問題。

其三，教學資源庫更新較慢，缺乏共享。在教學管理過程中，每隔一段時間，都會有大量新的教學資源產生，這就需要及時對這些教學資源進行維護和更新[2]。本專業教學資源庫在形成后極少進行更新，新資源融入不及時，造成資源庫整體功能性降低[3]。同時由于教學資源均通過本院教師的搜集整理獲得，內容形式上有較大局限性。因此，須加大與其他高校資源共享共建的力度，促進教學資源庫的優化。

最后，管理模式存在弊端，缺乏相應的評價機制。教學資源庫作為高校教育體系中重要的一部分，需要進行有效管理，建立評價機制，才能促使其良性發展。我院對于教學資源庫缺乏管理、評價指標，教師們建設教學資源庫積極性不足，教學資源的質量得不到提高；同時由于無法了解教學資源庫的內容是否滿足學生需求，也就無法實現資源庫的長足發展。

2 高分子專業教學資源庫建設初探

2.1 理論教學資源的拓展

針對現有教學資源庫內容陳舊、模式單一的特點，在專業教學資源庫的建設中應重點考慮將多樣化教學素材引入教學資源庫中，并能體現課程內容與時代的接軌。對于難理解的聚合機理過程，應以動畫這種直觀形式來展現；重點課程的章節講授視頻應作為重要教學資源引入，方便學生預習和復習；在教學中可引入適當案例，豐富教學內容，提升課程的趣味性和生動性。實現案例式教學是高分子專業理論教學資源庫建設的一項重要舉措。最后，教學資源庫中還應添加國內外高分子專業領域的最新理論與研究成果，擴充學生的知識面，培養他們的科研意識。

2.2 實踐教學資源的建設

作為一所獨立學院，人才培養目標是應用創新型人才，實踐教學是實現這一目標的有效途徑，因此增加實踐教學內容在教學資源庫的比例是高分子專業教學資源庫建設的重中之重。高分子專業在實踐教學資源建設中應重視以下幾個方面。

2.2.1 開放性實驗資源的引入

本專業原有的固定化實驗教學內容提供給學生思考的機會不多，不利于創新能力的培養，因此適時引入開放性創新實驗成為形勢所趨。教師設置實驗課題，學生自擬實驗方案進行實驗設計是創新性實驗最基礎的表現。開放性的實驗能極大提高學生的自主思維能力和科研創新意識，同時為后續課程學習及深造奠定基礎。創新性實驗課題既包括教師們依據經驗認為可行的實驗項目，也包括教師們自己的科研課題、基金項目等。因此，應將開放性創新實驗納入到實踐教學資源中。

2.2.2 校企實踐教學資源的建設

實踐教學資源建設中校企合作是重要的一環。通過深入企業，學生們見到大型生產設備，了解真實的聚合過程，加深了他們對課程的理解，同時由于實操過程的引入，使他們今后從事本行業工作時能迅速上手。基于此，考慮校企實踐資源應成為教學資源庫的重要組成部分。學院應通過簽訂實習協議、建立實訓教學基地等多種方式建立與多個高分子企業的聯系，保障實踐實習活動的順利開展，有條件的情況下聘請企業技術人員參與課堂講授，以實踐知識豐富課堂教學。校企聯合有利于獲得更多工程實踐案例以補充教學，與時俱進[4]，加快應用型人才培養目標的實現。

2.2.3 仿真實訓課程資源的規劃

仿真實訓教學通過在計算機上模擬現實工廠操作，加深學生們對生產設備、工藝流程、技術操作等各項內容的了解，同時鍛煉了其邏輯思維能力。仿真教學環境的構建使教學者、學習者在不花費任何精力資金的條件下實現理論教學與實踐教學的融合。目前已建成的仿真實訓資源中涉及本專業聚合物材料生產的較少，不利于其對專業知識的理解深入，因此應加大聚合物材料生產制備的仿真實訓內容，將常見聚合物納入仿真實訓教學中，同時還需要仿真軟件提供方技術人員和授課教師一起進行仿真實訓教學資源的規劃實施。

2.3 教學資源的共享共建

教學資源的搜集選取是一個較大的工程，也是一個長期持續的過程，教學資源庫的建設不能單靠一己之力。為了保證教學資源的優質化和完整性，需要吸取同類高校教學資源的精華，取長補短，為己所用。實現這一目標主要依賴于校際交流合作，教學資源的校際協作與共享能有效提升資源的利用率[5]，使學生們獲取更多教學信息，也能從多途徑解決課程學習中遇到的問題。這樣既解決了信息資源缺乏的問題，還能避免對資源進行不必要的重復投資。教學資源的共享共建有賴于院方和教師們的共同努力。

2.4 教學資源庫運行保障體系的建設

在高分子專業教學資源庫建設的過程中，必要的管理評價體系和保障機制對于教學資源庫的建設完善起了舉足輕重的作用。為了保證資源建設質量，使信息資源庫的建設與使用朝著標準化、科學化、規范化的方向發展[1]，首先應建立一套規范化的質量監控評價體系，從不同視角獲取評價反饋信息，優化教學資源庫中教學資源的整合。前期教學資源庫由于管理模式存在漏洞，造成資源更新慢、內容不豐富、學生差異化需求難以得到滿足的問題。因此，建設通用性、可擴展性、可重用性良好的教學資源管理平臺顯得尤為必要[2]。教學資源庫建成后應動態地進行管理和評價，根據評價的結果及時調整庫內資源。

為保障教學資源庫順利建設完成，學院應從多方面給予必要的支持，包括建設平臺的技術支持，建設資金、經費的支持，網絡技術人員及視頻錄制人員的配備支持等。在資源庫建設過程中，學院應為教師創造校際交流機會，通過借鑒同類學校經驗，提升教學資源庫的質量。一定條件下還可聯合多校教師，發揮各院校自身優勢，協同創新，實現教學資源的共享共建。

3 結語

高分子專業教學資源庫的建設應立足于“互聯網+教育”這個關鍵點，有效實現線上線下資源的融合，使教育資源突破空間時間的限制。在實際建設及推廣應用過程中，應加強教學資源的整合完善，重視多媒體素材、教學視頻、教學案例所起的作用，實時進行更新，同時將共享共建、校企合作理念深入其中，并形成一套完整的管理、運行體系和保障機制，保證教學資源庫的可持續發展，實現教學資源為教學服務這個宗旨。