高中地理課外實踐活動教學策略

●江蘇省灌云縣第一中學 葛 艷

近年來，課程改革的深入推行提高了對學生的素質要求，同時，也豐富了教學內容。高中地理教學不再僅限于課本內容的講解，還要為學生提供實踐機會，提高動手能力，使學生在實踐中真正領會理論內容，了解并探索地理人文，培養地理學習情懷。這樣，有利于實現教學目標，完成教學內容。

一、開展課外實踐活動的必要性

1.課程改革的要求。

課程改革提出了三個課程目標，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，要求學生在地理學習過程中能夠發現問題，提出解決對策，完成必要的地理條件調查，最終得出研究結果。因此，高中地理教學應順應新課改的要求，把學生實踐能力的培養提上日程。

2.學生能力提高的需要。

對于地理這門實踐性很強的學科的學習，倘若僅停留在書本知識層面，學生就很難真正掌握其內在聯系，使認識流于表面。因此，生活實踐在地理學習中非常重要。只有將理論知識與課外實踐相結合，才能使學生提高動手實踐能力，逐步養成地理思維，提升學習素養，從而真正促進學生的全面發展。

此外，課外實踐活動的開展能夠讓學生注意到身邊地理環境的變化，直接感受家鄉的地理現象以及人與自然協調發展的現象，從而進一步提高學生地理方面的認知能力，提升地理人文素養。在此過程中還能引起學生對家鄉自然之美的熱愛，從而上升到愛國家，利于培養愛國情懷。

二、高中地理課外實踐活動的教學策略

1.利用校園可用設施開展實踐教學。

在傳統的地理教學中，教師大多采用“滿堂灌”的授課方式，導致學習效果不好。因此，高中地理教師要積極轉變教學方式，善于利用校園已有教學設備，讓學生領略地理知識的美妙。同時，學校也應重視對學生實踐能力的培養，尤其是地理方面。學校要增加對實踐設施的投資，讓學生在校內就可以進行相關的實踐活動。

例如，教師可以先向學生講授經緯度的相關知識，然后告訴他們測量方法，或者利用地球儀輔助教學，觀察太陽運行時的軌跡，發現其高度的變化規律。教師不能因為開展實踐活動占用大量課堂時間就放棄這種教學方式，而是應該積極調動學生的積極性，培養學生的地理觀測能力，領略實踐探究帶來的成就感。

2.教學與自然、社會相聯系。

在高中階段，地理屬于自然類科目，它的涉及面非常廣，如風土人情、自然環境等，教師可以利用現有資源，讓學生發現周邊地理環境的特點，進行交流研討。這樣，不僅能讓學生開闊視野，對大自然有更加深刻的認識，對所學內容有更為全面的理解，還能夠培養學生的實踐能力和探索精神。

例如，在《地球的運動》的教學中，學生需要認識到地球公轉、自轉的區別和聯系，了解地表結構。這其實要求學生有較豐富的想象力。此外，關于經緯度的測量，教師還可以利用一節課的時間帶領學生對當地的經緯度進行測量。又如，在學習地理環境與區域經濟發展之間的聯系這部分內容時，教師可以以所在地為例，讓學生自主探究。學生可以針對地理環境、氣候變化等對自己的家鄉進行觀察并總結，研究這些變化與產業結構、經濟發展之間是否存在聯系，然后集體進行探討，得出地理環境對區域發展的影響。

此外，教師在組織實踐活動時，要注意充分發揮學生的主動性，以學生為主體，根據學生特點設置問題，幫助他們攻克學習中的難點，并在實踐活動中進行適當指導。這樣，不僅可以激發學生對地理學科的熱情，還能加強其自主學習、小組合作、實踐探究的能力，有利于學生的全面發展。

綜上所述，教師在高中地理教學中進行課外實踐能擴展和延伸課內知識，鍛煉學生能力，加強師生及學生之間的交流，加強對自己家鄉各個方面的認識，有助于學生對地理學科產生濃厚的興趣，提升地理方面的思維習慣和學科素養，促進整體素質的提高。