淺談初中歷史教學(xué)策略

●江蘇省無錫市旺莊中學(xué) 錢夏冰

《寡人之于國也》中指出：“雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣。”意思是：雞、豬、狗的畜養(yǎng)，不要耽誤它們的繁殖時機，七十歲的人就可以經(jīng)常吃到肉食了；百畝大的田地，不要耽誤農(nóng)時，數(shù)口之家就可以不受饑餓了。經(jīng)營農(nóng)事尚且需要依據(jù)時節(jié)，適時、及時地去養(yǎng)殖灌溉，教育更得如此。教育者需抓住關(guān)鍵期，及時教學(xué)，及時反饋，及時溝通，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展和實質(zhì)性的進步。在歷史教學(xué)中，教師更應(yīng)根據(jù)科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生能“穿越”古今，暢游知識海洋。

一、勤勉授教者，及時教學(xué)

1.及時講解。

赫胥黎先生曾經(jīng)說過：“時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也是偏私，給任何人都不是二十四小時。”勤勞的人，每周都是全天，懶惰的人，每周都是早晨，時光易逝，學(xué)生應(yīng)該格外珍惜受教育的時間，不要等到老年回首過往，徒留遺憾和不甘。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用好有利于成長的寶貴時間，同時，在教學(xué)過程中，嚴格遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有計劃地進行教學(xué)。例如，在教學(xué)《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時，可對第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行講解。鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后，西方列強不滿足既得利益，企圖進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益。英、法兩國在俄、美的支持下，分別以“亞羅號事件”和“馬神甫事件”為借口，對中國發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。此時，可拓展何為“亞羅號事件”、何為“馬神甫事件”，在擴大學(xué)生知識面的同時便于學(xué)生對重要知識點進行記憶和理解。另外，在講授圓明園遭受的毀滅時，教師可就維克多·雨果眼中的“夏宮”進行簡要的講解，讓學(xué)生知曉這一神話性的建筑是出自中國人之手。這樣，有利于增強民族凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。并且，可讓學(xué)生自行歸納總結(jié)中國開始淪為半殖民地半封建社會時期發(fā)生的幾個運動事件和簽訂的一些不平等條約，以此鍛煉學(xué)生的分析、概括能力。

2.及時解答。

毋庸置疑，在教學(xué)過程中，教師的及時講解拓展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而且能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其實，不僅教學(xué)過程中的及時講解對學(xué)生的成長進步有重要作用，課上的及時解答也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的疑問和困惑給出及時的解答，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的疑惑，強化學(xué)生的課堂參與度。例如，教師在講授《辛亥革命》時，按照教學(xué)進度和教材內(nèi)容講述孫中山先生提出團結(jié)革命力量，建立統(tǒng)一的革命組織——中國同盟會的相關(guān)知識，以及三民主義的具體內(nèi)涵。在課時結(jié)束之前，教師可以借助講授的歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)爆發(fā)辛亥革命的原因。教師以向?qū)W生提問的契機向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容的難點，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鍛煉分析問題的能力、總結(jié)概括的能力，使其加深對課文的理解，提高教學(xué)效率。

3.及時交流。

在教學(xué)活動中最重要的便是“教”與“學(xué)”的雙向互動，教師明確地指出學(xué)生存在的問題、學(xué)生大膽地提出教師在教學(xué)中的不足之處。師生間的有效溝通能使教學(xué)中存在的問題得到最迅速、最及時的解決。初中歷史知識屬于記憶性較強、內(nèi)容復(fù)雜、知識點較多、形式枯燥的文科知識，很難讓思維活躍、思想萌芽時期的中學(xué)生集中注意力認真聽講。因此，歷史教師應(yīng)積極征求學(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”調(diào)整教師的“教”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.及時作業(yè)。

四十五分鐘的課堂教學(xué)往往只能幫助學(xué)生短暫接觸和基本理解教材內(nèi)容。因此，在教學(xué)結(jié)束后，教師及時布置作業(yè)可以有效延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生能夠及時鞏固當天所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在講授完《中國工農(nóng)紅軍長征》后，可以要求學(xué)生熟練掌握本文知識點并完成“模擬導(dǎo)游——重走長征路”的課后作業(yè)，利用人體的記憶規(guī)律，抓住記憶黃金時期及時完成作業(yè)。科學(xué)研究表明，人體最佳記憶時間段分別是早上六點到七點、下午三點到四點，以及睡前一個小時。教師可依據(jù)這一科學(xué)理論，再讓學(xué)生根據(jù)個人實際情況選擇適合自己的時間段進行知識的記憶和背誦，提高學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。

二、虛心受教者，及時評價與反饋

1.及時反饋。

中國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生言：“鉆研然而知不足，虛心是從知不足而來的，虛偽的謙虛，僅能博得庸俗的掌聲，而不能求得真正的進步。”知之為知之，不知為不知，是知也。虛心受教者，應(yīng)敏而好學(xué)，不恥下問，腳踏實地，實事求是，善于暴露自己在學(xué)業(yè)上的不足之處，以便于教師能更好地“對癥下藥”。鑒于在一般中學(xué)課程里歷史課時較少、教學(xué)進度快的現(xiàn)狀，學(xué)生更應(yīng)及時消化課程內(nèi)容，將自己的困惑及時反饋給老師，不能不懂裝懂，含糊對待，自欺欺人。例如，在初中歷史課堂上，歷史教師在講授古埃及時可適當?shù)赝卣箤W(xué)生的知識面，簡要講解尼羅河的起源地和流經(jīng)地，或者讓學(xué)生以小組討論的形式探討尼羅河對古埃及科學(xué)文化的發(fā)展的作用。學(xué)生則應(yīng)該用自己的獨特見解回答教師提出的主觀性較強的問題，積極主動地參與到教學(xué)中來，勇于發(fā)表自己的意見和想法，及時向老師反饋自己的學(xué)習(xí)情況。同時，在遇到“古埃及的法老跟金字塔有什么關(guān)系”這一難度較大且難以自行理解和解決的問題時，學(xué)生應(yīng)該及時向老師反饋自己面臨的學(xué)習(xí)困境，表明自己力不從心的實際情況，便于教師調(diào)整授課進度，關(guān)注到學(xué)生的個性化需求，提高課堂教學(xué)效率。師生之間及時有效的教學(xué)互動，能更好地營造學(xué)習(xí)氛圍，將平淡枯燥的歷史課堂變?yōu)樯鷻C勃勃的藝術(shù)鑒賞課堂。

2.及時評價。

在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該及時對老師的教學(xué)做出評價。如果教師的教學(xué)出現(xiàn)難以滿足班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、教學(xué)氛圍枯燥無味、教學(xué)進度拖沓、教學(xué)效果堪憂等問題時，學(xué)生應(yīng)積極與教師交流，對其教學(xué)進行客觀評價，使教師的“教法”跟隨著學(xué)生的“學(xué)法”的變化而變化，幫助提高教師教學(xué)水平，促使其貫徹新課程改革下更新的教育理念，實現(xiàn)從“教會學(xué)生知識”向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，促使其堅定不移地維護學(xué)生在教育過程中的主體地位，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的理念，使其保持對教育事業(yè)的高亢激情。

三、與第三方積極配合，及時溝通

1.發(fā)揮家庭的橋梁作用，與家長及時溝通。

父母對孩子性格的形成起決定性作用。家庭是為孩子遮風(fēng)擋雨的港灣，父母是孩子的啟蒙老師，不僅擔負著為人父、為人母的責(zé)任，將孩子養(yǎng)育成人，還肩負著為人師的責(zé)任，負責(zé)孩子的心理發(fā)育。尤其是處于青春期的初中生，思想還不成熟，容易出現(xiàn)叛逆心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而歷史教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念和人生觀念，引導(dǎo)學(xué)生走向人生正軌，對學(xué)生的成長起著承上啟下的作用。因此，家長要重視學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，及時與歷史教師溝通，就教學(xué)中存在的問題提出自己的意見和建議，督促教師營造生動有趣的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

2.借鑒行業(yè)榜樣作用，與同事積極溝通。

塞內(nèi)加曾經(jīng)說過：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。”這說明，榜樣選得好等于站在巨人的肩膀上。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用身邊的榜樣力量，就重難點、模棱兩可的教學(xué)知識積極地與其他教師進行溝通，提取多方想法，借鑒多方意見，再結(jié)合自身教學(xué)實際，打造一個高效的課堂。

總而言之，教育事業(yè)道阻且長，尤其是初中歷史課程授課壓力較大，需家庭、學(xué)校、個人三方的共同努力，才能順利地過五關(guān)斬六將。教育貴在一個“及”字，及時反饋才能盡早發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，才能讓教育者有方向、有目的、有計劃地進行調(diào)整；才能讓學(xué)生更快地了解自己的不足，有針對性地進行改正；才能讓家長及時知曉學(xué)生的情況，避免不必要的擔憂和誤會。教師的及時教學(xué)，有利于把握學(xué)生的關(guān)鍵期，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的階段性和不平衡性，實現(xiàn)學(xué)生最大限度的進步和發(fā)展；學(xué)生的及時反饋，有利于查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，正確運用學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)全面發(fā)展，踐行素質(zhì)教育的基本要求；家長的及時溝通，有利于密切家校聯(lián)系，加快三方的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。