思政教育在中職英語教學中的滲透

陳曉青

（廣東省海洋工程職業技術學校，廣東 廣州 510320）

英語的學習與其他任何語言學習一樣，主要包括聽、說、讀、寫四個方面。但是在傳統教學模式下，初中英語語篇的整體性教學仍然存在一些問題需要解決，這就涉及到了對教學策略的研究。

一、思政教育在中職英語教學中滲透的基礎分析

（一）思政教育與中職英語教學結合的研究背景

英語是基礎學習科目中相當重要的一項，且在全球化的大背景下，英語作為世界通用語言，是學生想要走向世界的一個必要工具。如何更加合理的進行中職院校的英語教學仍然是當今的中職院校需要考慮的，而策略作為一項學科教學的出發點與導航儀，是該學科教學取得成功的關鍵所在，所以中職院校在英語教學滲透思政教育思想是十分重要的，如何采用正確的教學模式、進行合理的課程計劃都是教學策略需要討論的內容。

（二）中職英語教材的特點

如今大部分英語教學教材設計內容都十分廣泛，具有很強的實時性、真實性與多樣性。內容涉及從名人傳記到政治法律，從音樂娛樂到學習方法。內容的廣泛也使英語教學的設計范圍得到延伸，這也為思政教育在中職院校英語教學中的滲透奠定了一定的基礎，從教材中就包含了其價值內涵，對于學生的人生觀，世界觀，價值觀的培養都有潛移默化的引導作用。

二、思政教育在中職英語教學中滲透的路徑探究

（一）師德師風建設和教師教學能力的提升

教師作為教學中重要的一環，對學生的專業學習與人格培養起到了關鍵性作用，思政教育在中職英語教學中的滲透，不僅對學生的學習提出了新的要求，更是為教師的專業水平及教學方向提出了新的、更深層次的要求。想要更好進行思政教育在中職院校英語教學中的滲透，這就要求英語教師對自身的專業理念與專業知識進行完善和提高。

（二）加強師德師風建設。想要培養好學生的思想道德修養，教師就需要首先以身作則，加強自身的道德品質修養。所以學校要首先加強教師的師德師風建設，樹立教師思想道德水平，提高教師思政教育融合理念，從而充分發揮思政教育對英語學習的指導作用。

（三）提高教師教學能力。一個好的教師要有足夠的專業性與教學技巧，將思政教育融入英語教學之中。在思政教育思想的導向下，教師不再能夠僅僅是專注于自己本學科的教材知識掌握，而是要對思政教育知識也有所涉獵、并且有一定的實踐能力，能夠靈活地將思政教育與中職英語教學融合起來。學校可以組織教師間的交流和學習，提供觀摩學習其他教師教學課堂的機會，開展教學小組進行經驗分享與方法交流等。

1.靈活的教學模式

由于英語教材的課文中包含了許多可供挖掘與延伸的思政教育素材，所以教師在進行英語教學時，一定要采用靈活的教學模式，即將課文中內涵的思政理念與知識滲透在英語課文的教學中。達到二者相互滲透、相互依賴的效果。比如文章“The way of success”，可以采用引導學生自主學習、辯證思考的方式，讓學生自己總結成功人士身上的共同點，培養學生樂觀、堅定的優秀品質，培育學生的獨特個性，提高學生分辨善惡的能力，從而提高學生的思想道德水平，實現思政教育在中職院校英語教學中滲透的最終目的。

2.與實踐活動相結合，進行情景創設式教學

開展沉浸式課堂，思政教育的重點是要讓學生在生活中可以進行實踐，只有將學習道德思想道德內化于心，外化于行，才算實現了思政教育的最終目的，所以在教學時就要將思政教育的內涵與實踐活動相結合，而進行情景創設式教學，可以采用讓學生角色扮演、英語短劇的方式，讓學生對文章中所內涵的思政教育思想進行切身體會，使學生能夠更加容易的理解思政教育內涵，提高對思政教育的理解，最大程度實現思政教育在中職院校英語教學中的滲透效果。

3.延伸教學邊界

中職院校的英語教學基本是直接與考試掛鉤，文章中涉及到的語法、句型、詞匯等內容都是考試重點，所以教材是學生在學習中最依賴也最重視的，但思政教育在英語教學中的滲透與融合則要求的學生的跨學科綜合學習能力，所以只局限于課本是絕對不行的，所以在進行教學時，要適當進行對課文的拓展延伸，既與文章內容緊密相關，由于學生的生活、人格或其他核心素養培養緊密相關。再比如“The way of success”，要延伸至文中列舉成功人物的背景，與成功的根本原因。這樣也為思政教育在英語教學的滲透與融入提供更大的可能性。

總而言之，中職學校是為社會輸入人才重要場所，為了順應當今時代的發展，加強思政教育在中職院校英語教學中的滲透是至關重要的。中職院校英語教學活動與思政教育的結合是一個重要且復雜工作，在實踐教學中，需要校方、教師和學生三方共同配合，除了上述的措施與對策，還應該要在新的實踐中不斷總結經驗，發現新的問題，提供新的解決對策，革新教學方法，提高教學水平和組織能力，適應時代的需要，這樣才能促進學生綜合能力的培養，逐步提高中職院校英語教學的教學效果與教學效率，進而進一步提高中職院校的整體教學水平。