開放式教學開創政治課堂新境界

●河南省開封市信息工程學校 張 杰

在素質教育背景下，提高學生的創造力已經成為當前學校的核心任務，培養學生的實踐操作能力、獨立思考能力和獨立解決問題的能力等就成為教學改革的新目標。下面，筆者針對不同教學內容所做的一些教學方法改革嘗試與大家分享如下。

一、課堂之內，營造開放的思維空間

1.小品進課堂，營造輕松活躍的課堂氣氛。

《職業道德與法律》這門課，內容淺顯易懂，似乎沒有什么難教難學之處，但是想真正上好并非一件容易的事。為了集中學生注意力，激發學生興趣，我嘗試把小品引入課堂。例如，在講與誠實守信相關的內容時，我提前給學生留下作業：(1)在預習的基礎上，創編微型小品；2.小品主題最好聯系本專業，反映行業人員的服務態度；3.時間不超過10分鐘。另外，我還要求人人參與，人人有角色，人人有任務。我是想通過這種方式達到鍛煉學生團隊協作能力和溝通交往能力的目的。

正因為演出前每組都做了精心準備，所以演出過程中不斷響起掌聲和笑聲，演出效果非常好。表演完畢后，我與學生圍繞小品內容共同探討了誠實守信的表現，不僅幫助學生輕松學掌握了教學內容，而且還使學生接受了一次道德情操教育，更主要的是對培養學生的思維積極性和語言表達能力、交流合作能力都有很大的促進作用。

2.列舉典型事例，化枯燥為生動，發揮學生的主體性。

列舉典型事例是激發學生學習興趣，增強德育教學效果的有效方法。因此，我會適時穿插一些歷史典故、寓言小故事等。通過創設良好的教學情境，激發學生的興趣，拓展了學生的思維空間。

實踐證明，通過這些教學形式，為學生打造了一個可以充分施展他們聰明才智的開放的思維空間。

二、課堂之外，尋求開放的知識獲取空間

1.走進社會，開展實踐活動，拓展知識面。

只重視課堂教學、書本知識傳授，而忽視社會實踐，也是不行的。

《德育：職業道德與職業指導》的教學目的就是學以致用。所以，我在這門課上決定開展社會調查活動，讓學生走出學校，走進社會。這樣，除了能使學生進一步了解社會、積累感性材料、拓展知識面外，還能讓學生把社會調查中獲得的信息點結合起來，便于將來理性地選擇職業，有的放矢地設計自己的職業生涯。例如，在講《行業職業道德規范》時，具體做法是：(1)利用雙休日調查一個喜歡的職業并寫出該職業的職業道德規范；(2)選擇合適的調查方法，如訪談法、問卷調查法、資料查詢法等；(3)寫出被調查對象對該職業的看法；(4)寫出對該職業的看法；(5)寫出本次調查的感受。另外，我要求每次布置的調查材料都要上交，目的是防止有的同學輕視調查活動而不去調查或調查完材料丟失。我認為，學生動手調查的過程就是向先進人物學習的過程，同時也增加了對這門課的興趣，鍛煉了語言表達能力。

2.法庭旁聽，增強法律意識。

嘗到了“甜頭”后，我決定在《法律基礎知識》這門課也做一個嘗試。因此，為了增強學生的法律意識，我有序地組織了學生旁聽法院審判，使學生能與真實法庭來一次零接觸。民事活動是范圍最廣、最大量的活動，我們每個人每天都會有各種形式的民事活動。但是對哪些活動是不能做的，哪些是可以做的，我們每個人都要做到心中有數。所以，經過聯系，我首先為學生選擇的是一場民事案件。同學們到了現場以后，親身體驗了庭審程序的嚴謹，法庭的莊嚴肅穆，近距離感受到了法律的莊重與威嚴，對法院審理案件有了直觀的感受。有的學生也情不自禁地參與其中，在保證秩序的前提下，在下面也激烈地討論起來。活動結束后，我發現學生的學習狀態有了一些明顯的變化，比如上課能認真聽講、獨立思考的人多了，提問題的人多了。一次活動不僅改變了職高生一貫的對文化課的漠視，也使他們加深了對理論知識的理解，更使其各種素質得到了提高。

實踐證明，學生的潛能挖掘不能只局限在課堂上，還應該為學生尋求更加廣闊的空間。正如著名教育學家陶行知先生說的那樣：“解放學生的頭腦，讓學生去思考；解放學生的嘴巴，讓學生去表達；解放學生的空間，使他們敢于行動，善于思考。”

以上是筆者在教學中的一些體驗與嘗試。只有使學生對思想政治課學習產生深厚的興趣，才能培養學生的創新意識，思想政治課也才能充滿生機和活力，課堂教學才能取得更好的教學效果。