探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下圖書館家庭閱讀推廣創(chuàng)新路徑

周欣

（重慶市少年兒童圖書館，重慶 400014）

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們要想在現(xiàn)代社會的發(fā)展中提高自身的競爭實力，就要不斷提升自身的知識能力和文化素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展促使現(xiàn)代圖書館的工作系統(tǒng)進行了相應的調(diào)整和升級，并越來越表現(xiàn)出人性化、創(chuàng)新化的新特點。在此背景下，要想對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下圖書館家庭閱讀的推廣創(chuàng)新路徑進行探索，首先就要了解現(xiàn)階段我國圖書館家庭閱讀中存在的問題。

一、現(xiàn)階段我國圖書館家庭閱讀中存在的問題

（一）圖書館家庭閱讀形式單一

閱讀形式單一是現(xiàn)階段我國圖書館家庭閱讀中存在的主要問題之一[1]。現(xiàn)階段我國很多地區(qū)的圖書館都已經(jīng)開始實施家庭閱讀的方式，但由于對家庭閱讀的內(nèi)涵理解不夠，導致我國目前圖書館的家庭閱讀形式仍比較單一。這種單一的家庭閱讀形式主要表現(xiàn)在僅僅為家庭閱讀提供相關書籍的閱讀場地，而不能夠以其他的形式來進行輔助，這樣就不能夠達到家庭閱讀開展的初衷。

（二）圖書館家庭閱讀缺乏指導

閱讀缺乏指導也是現(xiàn)階段我國圖書館家庭閱讀中存在的主要問題之一。家庭閱讀是順應現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢提出來的一種閱讀形式，這種新型的閱讀形式在進行推廣時，很容易會出現(xiàn)各種各樣的實際問題。家庭閱讀形式所針對的主要對象是兒童，主要目的是通過家庭閱讀的形式來增加兒童與家長之間的交流并間接讓兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣。盡管家庭閱讀的理念已經(jīng)在很多家庭中得到推廣和落實，但由于缺乏對家庭閱讀形式的詳細了解，很多家長在帶領兒童去圖書館進行家庭閱讀時，并沒有陪伴兒童的整個閱讀過程，只是讓兒童獨自完成閱讀[2]。而圖書館在開展家庭教育的場所之后，由于缺乏對家庭教育模式的了解，因而也就不能對兒童和家長提供宣傳和指導的服務。這種情況就會導致圖書館家庭閱讀缺乏相應的指導，不能發(fā)揮家庭閱讀真正的作用。

（三）圖書館家庭閱讀缺乏交流

閱讀缺乏交流也是現(xiàn)階段我國圖書館家庭教育中存在的主要問題。閱讀對促進兒童邏輯思維能力和語言表達能力具有重要的作用，對于兒童來說，他們的思維能力和知識體系還不夠完善，因此在兒童進行閱讀時，家長要對其不理解和產(chǎn)生困惑的地方進行及時的指導。這個指導的過程就是交流的過程，通過家長與兒童之間的交流和互動，不僅能夠增強兒童與家長之間的親子聯(lián)系，還能夠鍛煉兒童的思維能力，營造和諧的家庭氛圍[3]。然而在現(xiàn)階段的圖書館家庭閱讀過程中，由于圖書館本身需要為閱讀的人們提供較為安靜的氛圍，再加上對家庭閱讀能夠開展的相關活動缺乏了解，就會使得圖書館與家庭閱讀之間缺乏相應的信息交流。這種情況不僅會影響家庭閱讀形式的推廣，還會使得家庭閱讀的形式流于表面，不能發(fā)揮真正的作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下圖書館家庭閱讀推廣創(chuàng)新的路徑分析

隨著現(xiàn)代社會與科學技術的發(fā)展，世界經(jīng)濟正朝著一體化、信息化的方向發(fā)展。提高國民素質是增強我國在國際市場上競爭力的基礎性工作之一，也能夠促進我國的文明社會建設。為了提高我國的國民素質，政府和有關部門都在大力倡導全民閱讀。圖書館作為能夠為公眾提供閱讀的主要場所，受到社會越來越多地關注。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可從如下角度出發(fā)，探索圖書館家庭閱讀推廣創(chuàng)新的有效路徑。

（一）培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的閱讀思維

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使得各個行業(yè)和領域的技術都進行了調(diào)整和革新，在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的閱讀方式逐漸呈現(xiàn)出碎片化的特點，碎片化的閱讀形式能夠突破時間與空間的限制，讓人們隨時隨地的了解想要的信息和社會最新的資訊。但圖書館作為人們獲取專業(yè)性的系統(tǒng)知識的主要場所，在現(xiàn)代社會的發(fā)展中仍具有不可替代的作用。家庭閱讀是根據(jù)現(xiàn)代圖書館的性質和兒童閱讀的需要提出和發(fā)展的，要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對圖書館的家庭閱讀模式進行推廣和創(chuàng)新，首先就要培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的閱讀思維。

與傳統(tǒng)的閱讀模式相比，家庭閱讀模式是將圖書館的現(xiàn)有資源與互聯(lián)網(wǎng)技術相結合的產(chǎn)物。要想培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的閱讀思維，圖書館方面需要向讀者了解其對圖書館現(xiàn)有閱讀模式、服務機制等方面的需求，將讀者的需求與互聯(lián)網(wǎng)的技術相結合，為讀者提供更好的閱讀和其他方面的服務，通過滿足讀者的閱讀需求，為推廣家庭閱讀模式打好基礎，營造良好的閱讀氛圍。

（二）豐富家庭閱讀的推廣形式

豐富家庭閱讀的推廣形式，是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下推廣家庭閱讀模式的主要措施之一。家庭閱讀之所以區(qū)別于圖書館的其它閱讀模式，就是因為它具有能夠增強親子間的互動，讓家長能夠更多地參與到兒童的閱讀活動當中。家庭閱讀的過程不僅能夠在家庭中營造輕松和諧的氛圍，還能夠促進兒童智力和思維能力地提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家庭閱讀能夠通過依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術開展多種多樣的閱讀活動來豐富家庭閱讀推廣形式。

圖書館在開展各種家庭閱讀活動時，可以采取三種主要的形式。首先，圖書館可以根據(jù)圖書的類型和節(jié)假日的風俗習慣來開展相應的閱讀活動。這些閱讀活動能夠將圖書館的現(xiàn)有資源優(yōu)勢與當下的社會熱點結合起來，讓兒童在閱讀中對相關節(jié)日習俗和不同類型的知識進行了解。其次，圖書館在開展家庭閱讀活動時，可以采取講座或座談會的形式，對兒童家長進行家庭閱讀相關知識的解讀和推廣活動。第三，還可借助現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術在圖書館內(nèi)部建立家庭閱讀的微課模式，讓兒童和家長能夠對家庭閱讀中不了解的地方進行及時的解答，以便更好地推廣家庭閱讀模式。

（三）重視對家庭閱讀的指導

重視對家庭閱讀的指導也是推廣我國圖書館家庭閱讀模式的主要措施。家庭閱讀模式面向的主要受眾就是兒童和其家長。由于兒童的身心智力等方面發(fā)展還不健全，在開展家庭閱讀活動時容易對書籍和繪本上的內(nèi)容產(chǎn)生困惑。而家庭閱讀的模式是現(xiàn)代社會圖書館中新興的閱讀模式，很多兒童家長對這種模式也缺乏比較深入地了解，因此對于家庭閱讀的指導工作格外重要。要想重視對家庭閱讀的指導，最主要的就是要轉變兒童家長對家庭閱讀觀念的理解。在現(xiàn)有的圖書館家庭閱讀模式中，由于科學技術的發(fā)展和人們思想觀念的不斷變化，不同類型和性格特征的兒童和家長會對家庭閱讀模式的推廣工作產(chǎn)生不同的影響。要想重視對家庭閱讀的指導工作，圖書館需要在開展家庭閱讀的指導工作時，根據(jù)不同年齡階段的兒童，選擇和設置適合兒童的家庭閱讀書籍和繪本。并為兒童家長提供有關家庭閱讀的培訓活動，讓家長能夠更好地為促進兒童的閱讀活動開展提供幫助。

（四）搭建家庭閱讀的交流平臺

搭建家庭閱讀的交流平臺，也是能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下推廣圖書館家庭閱讀的主要方式。搭建家庭閱讀的交流平臺，是利用互聯(lián)網(wǎng)技術推廣家庭閱讀的最直接形式。要想搭建家庭閱讀的交流平臺，圖書館可以與參與到家庭閱讀活動中的兒童家長通過微信群和微信公眾號的方式來加強與兒童家長之間的聯(lián)系，讓兒童家長能夠在合理安排自身工作時間的同時，對兒童培養(yǎng)良好的閱讀習慣、拉近兒童與家長之間的親子關系起到促進的作用，從而更好地推廣家庭閱讀模式。

結論：綜上所述，在圖書館中開展家庭閱讀活動，能夠順應現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，為兒童培養(yǎng)良好的閱讀習慣所提供場所。通過培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的閱讀思維、豐富家庭閱讀的推廣形式、重視對家庭閱讀的指導、搭建家庭閱讀的交流平臺等途徑來推廣圖書館的家庭閱讀模式，不僅能夠促進家庭成員之間地相互交流與聯(lián)系，還能夠對促進全民閱讀起到重要的作用。