生物醫學工程專業人才培養方案修訂的實踐與展望

武俊麗 李建輝

（佳木斯大學信息電子技術學院，黑龍江 佳木斯 154002）

隨著我國科技的迅猛發展，國家和地方經濟社會的快速發展，為了適應高等教育教學改革的新形勢，高校與時俱進地修改培養方案，使人才培養定位更加清晰，培養目標不斷完善，使課程體系和畢業要求滿足工程實際的要求。人才培養方案體現了培養人才的具體執行內容，為進一步提升高校的教育質量，國內學者對人才培養方案的修訂進行了大量的研究[1]。文獻以西安航空學院能源與動力工程專業人才培養方案的制定為例，在工程教育專業認證要求的框架下，確定了專業定位、專業目標、畢業基本要求和課程體系，對其他新建應用型本科專業建設具有一定的啟示作用。

佳木斯大學的生物醫學工程專業[2]成立于2003年，是涉及了工學、醫學和理學的交叉性較強的專業，它的研究領域廣泛，包括新材料、新技術、新儀器設備，是能提高醫學水平的一門新興學科。本專業也是根據學校發布的文件，在2014年、2016年和2019年進行了培養方案的修訂，從培養目標、學分、學時和課程體系進行了大幅的改變。2017年進行了微調。下面從生物醫學工程專業2019年人才培養方案的修訂實踐，來展望今后本專業人才培養方案修訂的趨勢。

一、2019年培養方案的修訂實踐

在2018年末，本校為了構建適應需要的人才培養體系，更好地開展專業建設和認證工作，號召對各個專業進行2019年本科人才培養方案的修訂工作。修訂原則是依據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》[3]和學校的相關文件。要全面貫徹OBE（Outcomes-based Education）的教育理念，要將創新創業教育理念融入專業人才培養方案。在該框架下，本專業進行了2019版人才培養方案的修訂工作。

（一）培養目標修訂

相對于本校生物醫學工程專業2016版人才培養方案的培養目標，2019版的培養目標強調提升學生的綜合素質和加強實踐動手能力，并且將培養目標進行分解，指出了畢業生5年后能達到的職業和專業成就。修訂好的本專業2019版培養目標是本專業培養具有良好的人文科學素養、社會責任感和德、智、體、美、勞全面發展，適應社會和經濟發展需要，系統扎實地掌握專業基礎知識、醫療儀器的基礎理論與基本技能，具有分析和綜合能力，具有實踐動手能力，具有創新意識、創新精神和創新創業能力，能夠在醫療器械、醫療衛生、電子技術等企事業單位從事教育、科學研究、技術開發、設備管理和維護、工程和行政管理等方面的高素質應用型專業人才，為地方經濟社會發展和國家企事業需要提供人才和智力支持。

培養目標分解如下：

1．具有從事生物醫學工程相關工作所需的自然科學與專業知識以及經濟和管理知識；

2．具有能在醫療器械、醫療衛生、電子技術等企事業單位從事教育、科學研究、技術開發、設備管理和維護、工程和行政管理等方面應用與生物醫學工程專業相關的科學、技術及工程基礎知識，并具有分析問題和解決問題的能力；

3．具有在職業工作和社會環境中自主學習、適應發展的能力和開展創新創業活動的能力；

4．具有能掌握一門外語，在多學科多文化團隊里工作，并能有效地交流；

5．具有較好的組織管理能力、良好的專業素質、社會責任感和德、智、體、美、勞全面發展的素養。

（二）畢業要求編寫

相對于2016版人才培養方案，2019版將培養要求這項改為畢業要求，是OBE教育理念的具體化和工程教育認證的需要。畢業要求是對學生畢業時應該掌握的知識和能力的具體描述，包括學生通過本專業學習所掌握的知識、技能和素養。畢業要求應能支撐培養目標的達成，并且要求能覆蓋工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通、項目管理和終身學習共十二項內容。實現以學生為中心、以產出為導向、能持續改進的目標。

（三）課程體系修訂

課程體系修訂的原則是要注重專業的基本知識和基本能力教育，加強培養學生發現、分析和解決問題的能力，做到課程結構完整，課程體系科學，學時分配合理，實現學生知識、能力、素質培養協調發展，保證人才培養目標有效達成。

首先結合2016版培養方案的實際執行情況，針對本專業的培養目標，以生物醫學工程類教學質量國家標準為準則，本系老師進行了多次的座談，和在校學生也進行了座談，得到了初稿。其次訪問了沈陽工業大學和齊齊哈爾醫學院的生物醫學工程的專業負責人，同行教師對本專業存在若干問題和培養方案的修訂進行了深入探討，互相借鑒，得到了較好的解決辦法。例如醫學基礎課程的改變，在2016版中醫學基礎課包括：人體解剖學、生理學、病理生理學、醫學免疫學和生物化學，和同行交流及和2016級學生座談后，發現更合適的醫學課是：人體解剖學、生理學、醫學細胞生物學、臨床醫學概論。在以前人才培養目標是培養醫療儀器方面的開發、設計與維護。在就業調研后，發現醫學影像開發方面的工作占市場的59%，因此，2019版培養方案加強了醫學影像方面的教學。其中《醫學影像學》由臨床醫學院教師上課，他們很支持給本專業學生上課；《醫學影像設備學》由本系自己完成。因此，修改后的課程體系更加合理化和科學化。

（四）學分和學時修訂

生物醫學工程類教學質量國家標準要求本專業的培養方案的學分為140～180，專業課學分為42～57，其中選修課不少于10學分，實踐教學環節的學分占總學分比例不低于25%，實驗教學不少于27學分。然而2016版培養方案的學分是190，學時是2562，因此2019版培養方案就需要進行較大的調整。通識教育課程修訂方案中的學時和學分砍掉的較少，這樣大量的減學時和學分的工作就基本留在了專業課程的修改上，形成了修訂難點。要全方位地進行權衡，首先是專業課學時削減的幅度不同，其次是合并一些課程，例如把《MATLAB仿真設計》合到了《自動控制原理》里，最后刪除教師和實驗條件支撐不足的課程和一些本科時不必或不適宜學習的課程。最后，本專業調整學分為179，學時為2278。在上述課程體系修訂基礎上，進行微調專業必修課由20門調整為11門，有直接砍掉的課程，也有挪到專業選修課里。專業課學分調整為54．5，其中選修課為22學分，實踐教學環節的學分調整到45．5，占總學分的比例為25．4，其中實驗教學的學分為43．5，滿足標準要求。教師上課的時間少了，要達到好的教學效果，就要進行教學改革。例如線上學習和線下授課的混合式教學方法，雖然增多學生自學和預習的內容和老師宏觀指導學生的自學的環節，但是這非常符合OBE的理念。

二、培養方案修訂的展望

本校建議各個專業結合實際情況和專業特色，可以每年都修訂培養方案，生物醫學工程專業的培養方案也會根據學校政策、學生的反饋和學生就業需要等進行相應的調整。本專業的特色是以生物信號信息獲取及處理、醫療電子信息系統及計算機檢測與控制等綜合應用系統的教學和研究為主體，以電子醫學儀器設備的開發、設計、集成與使用為培養方向，研究方向是醫療儀器和醫學圖像處理等方面的開發、設計和維護。本大學是一所綜合性大學，所以本專業的優勢在于醫工可以結合得相當緊密。本學院、基礎醫學院、臨床醫學院和理學院的教師都可以為本專業上課和進行實訓環節的教學，相應的實驗室和實驗設備都可以用來支撐本專業的教學和實踐環節的工作，這些非常有利于支撐生物醫學工程專業的專業特色。因此，在今后培養方案的修訂工作中，要在下面幾點進行完善：

（一）要重視醫學基礎選修課程體系建設，切實提高學生醫學方面的素養，更加滿足培養目標和畢業要求。這需要調研，以及要和臨床醫學院進行協調與溝通。

（二）加大醫療器械法規方面的選修課程比例，增加選課的彈性和靈活性，鼓勵學生根據自己興趣選修課程，形成三個研究方向：醫療儀器、醫學影像和醫療器械法規。

（三）培養方案修訂要遵循人才培養的新時代要求。中共中央、國務院于2019年2月印發了《中國教育現代化2035》，給出教育發展的方向，重點部署了面向教育現代化的十大戰略任務，要將我國建設成為教育強國。這為本專業培養方案提供了內容上的參考。

三、結語

本文以本專業2019版本科人才培養方案的修訂實踐工作為例，主要對培養目標、畢業要求、課程體系、學時和學分的修訂工作進行了闡述。修訂原則是生物醫學工程類教學質量國家標準和其他的相關文件，體現了協同工作，包括任課教師、本校資深教師、同行教師、學生和企業專家的多次研討下完成的。它對以前培養方案中的不足進行了修正，培養方案的課程都有師資和實驗條件的支撐，強調了培養方案與社會發展和學生發展需求的契合度，強化學生中心主體地位，深化人才培養模式改革，全面提升了本專業學生的教育質量。通過對2019級學生進行了調研和座談，學生們反映課程體系設計得很好。最后展望本專業今后培養方案修正的方向。