基于“課程思政”的高職計算機專業英語課程標準開發實踐*

文/于萍萍 劉洪志（.吉林電子信息職業技術學院；.吉林醫藥學院）

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上對高校提出了“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”的根本問題。總體來說，全員、全程、全課程思政教育是當前我國高校課程改革的一個重要趨勢。一直以來，我國高校的“專業教學”和“思政教育”之間呈現割裂狀態，各門專業課主要開展專業知識教育活動，而思政課程則承擔著思想政治教育的任務。

一、基于“課程思政”的高職計算機專業英語課程標準的開發實踐

通過對國內外課程標準的研究，了解課程標準的沿革及相關的開發方法，完善確定職業教育英語課程標準的基本框架和內容要求，探索基于“課程思政”的高職計算機專業英語課程標準的開發方法和技術，進而采用此種方法和技術開發制定基于“課程思政”的高職計算機專業英語的語言知識標準和語言技能標準。在課程標準制定過程中，重視思政元素的滲透和引導作用，科學地引入“課程思政”元素到整體的教學設計中，重新規劃教學內容，巧妙設計教學環節和教學程序，改進教學方法，并且與計算機專業崗位需求相融合，最終找到科學的解決對策，提高教學效果。

實踐的主要思路是：學習——實踐——反思——改進——總結——推廣。

（1）理論學習：由課題組收集基于“課程思政”英語教學方面相關的文獻資料和實踐經驗，選擇整理后，組織全體課題組教師認真學習，深入思考，理解精神，達成共識。

（2）制定方案：基于“課程思政”的高職計算機專業英語課程標準的研究內容和方向，制定具體的實施方案，形成整體的理論架構，提出具體的操作要求。

（3）分步實施：分階段在教學中實施和研究。每學期確定研究重點。根據已制定的課題實施方案，在日常教學中開展研究和實踐。在實踐中創新方法，總結經驗，提煉思想。

（4）反思改進：組織開展多個層面、多種形式的課題研討活動，通過反思、交流、研討，及時改進、調整課題研究內容、方法和過程。

（5）總結推廣：課題研究過程中，豐富、積累課題研究成果，提煉有實效有價值的研究成果，在校內及周邊學校進行推廣、驗證。

研究主要過程：從基于“課程思政”的計算機專業英語的課程標準的開發方法入手進行技術研究，構建基于“課程思政”的高職計算機專業英語語言知識標準研究和語言技能標準研究。在語言知識標準研究時從三個方面入手：①語音面貌的研究。②詞匯掌握程度的研究。③語法掌握程度的研究。將“課程思政”元素的內容融入英語課堂，與此同時積累學生的專業知識和專業素養，提高就業實踐能力。把社會主義核心價值體系融入專業英語課程中，可以提升大學生的理想信念，樹立正確的職業道德觀和職業理念。弘揚民族精神和時代精神，樹立堅定的理想信念。具體來說，在教學過程中融入以下思政元素：

（1）在Unit1計算機發展史單元中，引導學生了解中國國產計算機的發展史，增強學生的愛國主義信念；（2）在Unit2計算機的硬件單元中引導學生了解一些相關視頻資料，引申到中國自主研發芯片歷程，激發學生的民族情懷；（3）在Unit3計算機的軟件單元中，引入抖音海外版TikTok被美國禁播事件和盜版軟件的危害性等案例，樹立知識產權意識；（4）在Unit4計算機網絡安全單元中，引導學生提高安全意識，樹立正確的人生觀和價值觀，遠離黑客活動，杜絕運用自己所學的專業知識做一些危害社會和互聯網安全的行為；幫助學生理解社會主義核心價值觀中的“和諧”；（5）在Unit5數據庫操作單元中，引導學生了解數據安全的重要性，幫助學生理解社會主義核心價值觀中的“誠信”內容，提升自身的職業素養和職業道德，在今后的工作中做到不造假數據，不販賣數據；（6）在Unit6互聯網的單元中，引導學生理解社會主義核心價值觀中的“法制”和“文明”，互聯網不是法外之地，杜絕做互聯網的網絡虛構者，拒絕網絡暴力、網絡詐騙、虛假信息轉發等通過網絡進行的違背道德標準的活動，做到不造謠、不傳謠；（7）在Unit7 云計算單元中，引導學生了解掌握客觀規律和樹立正確價值觀的重要性；（8）在Unit8計算機的發展前景與職業規劃單元中，引導學生樹立榜樣意識，培養優秀品質，在堅定愛國主義信念的前提下，增強文化自信。樹立正確的職業道德觀。教師應通過歸納和總結，引導學生了解如何在復雜的網絡環境中踐行社會主義核心價值觀等。

三、加強基于“課程思政”計算機專業英語的實踐意義

在新時代背景下和當今時代教學發展要求下，高校思政教育工作需要所有高校教育工作者共同努力，深入貫徹落實“立德樹人”的理念，提高自身的“課程思政”能力水平，從而將高校大學生培養成合格的社會主義建設者和接班人。高校英語課程同思想政治教育課一樣，需要教師用潛移默化的方式對高校學生進行思想政治教育。

（1）將大學英語與“課程思政”相結合是實現高校人才培養目標的需要。尤其是在當今全球經濟一體化的發展背景下，對國際經濟發展中的參與者提出了更高的要求。

（2）將英語與“課程思政”相結合對學生本身而言，可以提高他們的政治素養。根據當下現實情況來看，很多學生平時并不會主動去關心一些政治性很強的新聞，但是倘若通過英語教師的科普，他們則會耳濡目染到一些時政動態。另外，因為英語內容包含了世界各國的優秀文明成果，教師在學生了解相關文化背景之后再進行思想道德教育，將會對學生起到潛移默化的引導作用。

（3）將英語與“課程思政”相結合也可以幫助學生認識自我。學生在校期間有學校庇護，沒有踏入社會，也就更沒有足夠的社會經驗。通過在英語課堂中滲入“課程思政”，可以幫助學生更好地進行自我認知，發現自己的性格缺陷，提高分辨事物對錯的能力，思想政治教育就是學生們在學習、生活、工作中的指南針。

在計算機專業英語教學中積極開展課程思政工作，既能培養學生英語專業的讀、說、聽、寫能力，又可以潛移默化地提高學生的思想道德與政治修養，促進學生全面發展，有效提升人才培養價值。