幼兒區域自主游戲與信息化技術的有效整合策略

王斯琪

（龍南市第一公立幼兒園，江西 龍南 341700）

幼兒喜歡的區域自主游戲取決于他們的心理發展以及年齡特點，幼兒會根據自身的興趣偏好選擇自己喜歡的游戲，積極參與到游戲之中，并在游戲中收獲更多快樂的游戲體驗，可以在游戲中對幼兒進行更為全面的引導，為幼兒的身心健康發展奠基。因此，在新時代背景下，教師可以改變區域自主游戲的開展思路，將信息技術融入其中，以進一步增強區域自主游戲的開展效果。那么具體該如何利用將信息技術與幼兒區域自主游戲進行有效整合呢？下面筆者將根據此主題具體分析。

一、幼兒區域自主游戲與信息技術有效整合的意義

隨著信息技術的快速發展，與教育教學融合的深度和廣度有了明顯的增加，這其中的融合也體現在幼兒園的教學之中，將信息技術與幼兒區域自主游戲的結合，已成為教學的必然趨勢，具體的整合意義體現在如下幾點：第一，在以往的幼兒區域自主游戲的開展過程中，受到單一教學模式和手段的局限，使幼兒參與游戲項目的興趣不是很高漲，而且在自主游戲中收獲的能力和品質也不足，而在信息技術教學手段的輔助下，這些問題可以得到及時改善，可以讓幼兒在游戲中進行充分的觀察與了解，既能夠極大程度提高幼兒參與區域自主游戲的興趣，又可以在游戲中培養和訓練幼兒的綜合能力，助力幼兒良好精神品質的形成。第二，區域自主游戲的開展過程中，幼兒需要對游戲活動的各因素進行思考，而視頻課件則可以發揮其提示作用，讓幼兒的選擇和判斷更加合理，同時，幼兒在針對游戲關卡或某個環節討論時，不僅解決問題能力得到提升，而且幼兒的團結合作能力會得到持續提高。由此可見，信息技術與幼兒區域自主游戲的有效整合，無論是從區域自主游戲開展質量層面來說，還是對于幼兒能力、性格、品質等層面來講，都具有十分積極的作用。因此，文章關于幼兒區域與信息技術有效整合的深入研究十分必要。

二、幼兒園區域自主游戲與信息技術有效整合的原則

幼兒區域自主游戲與信息技術的整合，其整合不能有任何的隨意性，而是要遵循一定的原則，這樣才可以真正提升兩者整合的有效性。具體來說，兩者的整合需要遵循如下三個原則。

（一）遵循簡單性原則

信息技術與幼兒區域自主游戲的整合過程中，要想提升整合的有效性，就需要教師考慮到幼兒的接受能力和接受特點，設計出簡單且有價值的游戲活動，這樣幼兒才可以在適合自己的游戲活動中，在區域自主游戲中有更多收獲。因此，教師在利用信息技術設計區域自主游戲時，必須要遵循簡單性原則。

（二）遵循適度性原則

在幼兒區域自主游戲的開展過程中，之所以融入信息技術，是為了更好提升區域自主游戲的效果，所以，教師在應用信息技術的過程中，要明確其輔助教學地位，要對區域自主游戲進行深層次研究，合理控制信息技術的使用時間和頻率，這樣才可以讓區域自主游戲真正具有吸引力和價值，讓幼兒在主動參與的過程中，將區域自主游戲的開展效果更全面發揮出來。

（三）趣味性原則

幼兒對于趣味事物十分感興趣，區域自主游戲的開展也是如此，趣味性是區域自主游戲順利開展的重要前提，因此，教師應利用信息技術的優勢和特點，讓區域自主游戲的豐富性和趣味性得以提升，這樣幼兒才會積極主動參與其中，也才可以讓自主游戲的開展氛圍更加愉悅，讓幼兒在游戲中獲得更全面的發展。比如在開展“小貓咪滾線團”自主游戲時，如果直接進入自主游戲中，游戲會有一些枯燥性，而通過利用多媒體設備將小貓咪平時的各種趣事以及各種可愛的動作播放出來，就可以讓游戲的趣味性有明顯提升，自然幼兒會全身心進入游戲中。

三、幼兒區域自主游戲與信息技術有效整合的方式

（一）在游戲中充分發揮組織與自由的優勢

信息技術在區域自主游戲中的應用，一般體現在兩個方面，一方面是組織型的游戲活動，這一類游戲活動的規則性較強，且需要由教師統一帶領，該類游戲項目的師生難度相對較大，所以實施的頻率也會比較低；另一方面是自由型的游戲活動，這一類游戲活動不需要教師的統一帶領，也沒有特定的游戲規則，通常由幼兒在課余時間以自己的喜好獨立進行，且游戲的形式十分的多樣，因其可操作性特點，所以在教學活動中的實施頻率較高。在開展組織型游戲活動時，根據幼兒對動畫感興趣的特點，教師可以將游戲規則和形式以動畫的方式播放，這樣就可以加快幼兒對游戲實施與結果判定方法等的有效了解，此時教師再開展組織型游戲活動，不僅會更加順利，而且實施效果十分理想。比如在開展“丟手絹”游戲時，在幼兒準確了解游戲規則之后，進入游戲中，并在游戲中訓練幼兒的觀察能力。在具體游戲開展中，教師應注意兩組活動的穿插與交替進行，既能夠讓每個幼兒都可以得到相同的鍛煉時間，又可以讓幼兒有遵守游戲規則的意識和能力，幫助幼兒從小形成良好的行為習慣。由此可見，信息技術與區域自主游戲的有效整合，讓原本單一的游戲組織形式和活動內容，體現出了豐富性的特征，這樣幼兒進入區域自主游戲的興趣會更加高漲。

（二）注重戶外游戲和室內游戲的有效結合

在幼兒區域自主游戲的開展過程中，不僅會涉及到戶外游戲，還會涉及到室內游戲，而在室內自主游戲的開展過程中，有時需要戶外因素的支持，所以，教師應該利用信息技術為幼兒播放戶外相關的內容，為幼兒室內游戲的順利開展奠基。比如在開展“觀察小動物”的室內自主游戲時，教師就可以利用多媒體設備為幼兒播放與動物相關的圖片和視頻信息，這樣幼兒在室內自主游戲之時，就可以對大自然中各類動物的生活習性和居住區域等有更全面的了解，實現對幼兒個人認知的完善。再如在開展“美味披薩”制作活動時，幼兒需要先對披薩以及制作全面了解，所以，教師可以為幼兒播放專業人員制作披薩的課件錄像，在幼兒對披薩這種食物的產生以及制作有一定了解之后，教師可以為幼兒提供豐富的制作材料、工具等，讓幼兒進入動手制作美味披薩之中。針對各個幼兒制作披薩的過程，教師可以將其完整錄制下來，在對其整理之后播放給幼兒觀看，一方面能夠讓幼兒與教師共同對其中存在的問題進行分析與解決，另一方面還能夠讓幼兒在制作披薩中產生幸福感和滿足感。由此可見，區域自主游戲開展中，室外和室內游戲的結合，可以更好提升區域自主游戲的開展效果。

四、幼兒區域自主游戲與信息技術有效整合的保障因素

（一）資源保障

區域自主游戲與信息技術的整合過程，其實也是將更多豐富資源融入其中的過程，所以在區域自主游戲開展之前，教師應根據區域自主游戲的類型與幼兒的實際情況，做好充分的資源準備，以便于在合理開展的過程中，助力幼兒在游戲中充分想象和創造，提升幼兒學習的效果。

（二）安全保障

在區域自主游戲的開展過程中，除了資源的保障之外，安全的保障也是極為關鍵的一點。因為幼兒的年齡尚小，缺乏安全意識，教師應在游戲開展前對室內、室內活動場地進行細致的檢查，確保游戲場地之中不會出現任何對孩子構成傷害的物品，同時還要注意桌角這類細致的角落，及時放置防撞道具，以真正為幼兒構建一個十分安全的游戲環境。另外，游戲中的各類材料和道具，應該遵循安全環保、無公害等原則，確保不會對孩子的身心健康帶來任何影響。

通過安全保障和資源保障，信息技術與區域自主游戲的整合效果會更加理想，可以將區域自主游戲設置的教學作用更全面發揮出來。

結語

綜上所述，幼兒區域自主游戲與信息技術的整合意義重大，教師應持續探索有效整合這一課題，在對其中問題和原因不斷分析的過程中，不斷提出改進與創新的建議，真正為幼兒營造一個良好的區域自主游戲環境，讓幼兒在獲得愉快游戲體驗之時，從中獲得觀察、分析和解決問題等機會，促使幼兒在游戲活動中獲得越來越健康的成長。