小學數學家庭作業設計的認識和思考

陳浩天

（高郵市臨澤鎮臨澤實驗小學，江蘇 高郵 225622）

由于小學生年齡比較小，課堂上都非常活潑好動，本來就做事沒有耐心，就而傳統的數學家庭作業的設計，會讓學生覺得單調古板。而隨著教育以及社會的不斷發展，小學生的獨立思考能力也在逐步提升，有些時候對于學習的興趣選擇占很大一部分比例。所以，教師們可以好好利用學生活潑好動這一點，巧妙設計一些有趣，需要實踐的課后作業，把知識點內容在課堂學習好的基礎上，還讓學生能夠很好地去理解運用，進而逐漸提高對于數學學習的興趣。改變教學模式，改革傳統的灌溉式知識傳導，提高學生在課堂當中的主體地位結合對數學家庭作業進行創新性的設計，進而有效地提高學生的數學學習興趣，引導學生能把注意力更集中在課堂，進一步提高學生學習效率。同時，也提高課堂上的教學質量。而且，多讓學生在實踐當中去代入發現知識點，可以更好地培養學生們的核心素養，使得學生全面發展。

一、結合學生學習情況學習需要，針對制定教學策略作業布置

在傳統小學數學家庭作業當中，大部分采用書面作業的方式來安排家庭作業，這種形式非常受到小學數學教師的喜愛。而且在現階段的小學數學教學當中，大部分的教師采用依然還是書面作業的方式，所以要想真正考慮到學生的數學家庭作業設計角度，教師們就要就要敢于去打破傳統，不再采取單一紙質書本的作業形式。這樣傳統的作業安排，雖然能夠完成教學任務，把教學效率推進，但是如果這種方法貫穿學生整個小學數學學習，對于學生的核心素養提高是沒有很好的推動作用。給學生布置些書本配套的單一習題來當作家庭作業，這種方式能夠一部分鞏固教學內容，但是很少從學生個人的角度出發，也沒有針對學生學習情況來考慮制定家庭作業，進而要求教師對家庭作業進行創新和設計。不再停留在一些課本對應習題，以及一些課外教材。

例如，先改變家庭作業傳統的習題練習。天天讓學生只知道做題，單一的做題，不但對于學生學習興趣培養很低效，對于小學生的童年學習習慣養成也沒有幫助。課堂必要學習內容是基礎，但是怎么有趣，有效地把單一枯燥的數學知識，變成一些好的實踐活動，或者游戲。小學數學教師可以結合現代化的智能設備，多媒體投影設備等。換位思考，從學生的角度去考慮問題，什么樣的家庭作業是學生樂意去做，而且會有很好的效率的，分析學生的真實學習情況對學生的家庭作業進行設計。了解每個學生不同的學習程度，理清學生們之間的學習差異。要想對小學數學家庭作業進行設計就要做到因材施教，做到因人而異。首先，不同學生有著不同數學水平，太過統一的數學家庭作業不一定對一些理解能力慢的學生有效果。要更據不同學生情況，盡量做到分開設計，發掘學生的個性化發展，積極引導學生去參加實踐活動，從實踐活動當中去培養數學能力特長，來彌補家庭作業的單一性。不僅如此，數學教師還可以通過與學生共同設計家庭作業，從對學生的引導來考慮學生的薄弱環節在哪，針對性去解決學習問題。

二、與實際生活結合設計，提高學生知識點利用率

在當今的小學數學教學當中，對小學生的實踐能力培養較為忽視。對于書本上的理科知識，實踐作為檢驗真理的唯一標準，也是學生去驗證和培養自我數學思維邏輯的重要途徑。而且在現階段當中，新課改也在不斷地強調，要求在小學數學教學當中培養書本理論知識的同時，提高學生把知識和實踐結合起來的實踐活動，幫助學生能夠通過不斷的實踐，從實踐當中去培養數學思維邏輯，去真正運用所學的知識，把知識轉化成自己的數學能力。這種要求使得小學數學教師要及時地對課后家庭作業結合實際生活進行創新設計，讓學生能夠在生活當中去運用知識，對于鞏固學生的理論知識也有很大的幫助。

例如，在小學數學三年級教學當中，有關計量單位的學習環境中。教師就可以設計一些能夠結合實際生活的家庭作業。結合生活布置一些數學家庭作業。比如有條件的情況下可以讓學生在回家之后在家里做些糕點，按照一定的比例對材料進行準備。先準備雞蛋兩個，一百毫升的牛奶，五十克白砂糖，兩百克面粉，準備材料后再動手，先讓學生將兩個雞蛋倒入大碗中，同時倒入一百毫升的牛奶當中，然后倒入50 克的白砂糖，再取兩百克的面粉，充分地將這些材料攪拌在一起，然后放在烤箱中烤。通過具體地進行實踐操作，使得學生能夠對這些重量有一個清晰的認識和了解。在第二天的課堂當中，教授們可以引導學生通過激烈討論，將自己的學習成果在課堂上進行分享，同時講述一些章節知識點，這個蛋糕花費什么材料都是什么重量以及一些計量單位。通過這種方式也能夠充分地使學生感受到學習與生活具有密切的聯系，大大地激發學生的實踐能力和學習興趣，充分促進學生積極主動地參與到小學數學課堂的學習當中。如果在沒有條件的情況下，教師們也可以通過多媒體播放一些有趣的計量稱重視頻，讓學生們對大概一些東西的重量有了解，再讓學生們去找到家中有哪些對應的物品是這個重量的。這樣的方式在用一種輕松的方式去引導學生們完成課程作業，去理解消化知識點。使得學生可以更高效的完成家庭作業，提高學習效率。

三、多方面考慮課后作業設計的多樣性，家庭聯合

小學數學家庭作業設計過程當中，書面習題作業設計不僅僅是為了讓學生能對課堂學習到的知識進行充分的了解和掌握，同時可以幫助學生更好地對知識點進行回顧復習。而且全面的家庭作業能夠促進學生各方面得到發展提升，所以提醒教師們設定書面作業的同時還可以豐富一些作業內容，把書面作業和豐富作業的比例根據知識點難易程度做一個平衡，教師們可以通過把作業與學生家庭聯系起來，幫助學生豐富作業對寬度。

例如，有效地設定一些家庭作業，讓家長幫助學生一起完成作業，有利于進一步改善親子間的關系，促進家長與學生之間的互動關系，也可以讓家長感受到學生真實的學習情況，能與學校組成有效的溝通，進而不斷地通過學校、家庭的共同努力，來提高學生在學校的學習效率和質量。在這種作業模式下，也能更好地讓學生的家庭知道自己孩子的學習程度，也激勵孩子能夠在家長面前取得好的表現。通過這種方式，也能夠進一步提學生的語言表達能力，以及與父母之間的溝通，鍛煉學生敢說敢表達自己的學習情況。讓學生更能全面地發展。同時，注重對學生家庭作業的評價，表現好的教師給予積極的肯定，幫助學生培養學習上的自信。表現一般的教師們也要積極引導，而不是一味地訓斥。

四、打破傳統的限制，結合學生愛好多方面進行家庭作業創新

在小學數學家庭作業的設計過程當中，結合學生實際情況進行作業設計的方法可以有效幫助學生提高學習效率。在寒假的時候，學生在進行一些習題作業的同時，可以引導學生通過收集各種形式的數學題目，甚至也可以從超市的一些計量單位，數字來思考數學的生活邏輯，進而研究這些數字當中的關系。多讓學生利用時間去實踐知識，而不是只有時間在完成作業任務，讓學生有去學習實踐的沖動。在家庭作業的設計的過程當中，結合實際生活，站在學生的角度，考慮學生的興趣愛好，能不能和作業結合起來。

例如，對于有畫畫興趣的學生來說，教授可以抓住這個點去設計家庭作業，選取合適的知識內容進行學生的興趣與家庭作業的結合。設計一些繪畫式的家庭作業，通過繪畫的方式讓學生去理解數學知識，同時也要注意哪些知識點適合繪畫，不要適得其反導致學生喪失興趣。在學習學移、旋轉以及對稱這些數學知識之后，教師就可以有效地對這些家庭作業進行創新和設計，讓學生自我發揮想象力，運用一些基礎的旋轉平移設計出一些美麗的圖案，充分地提高學生的數學創造能力以及想象能力，鍛煉學生的知識點運用能力對于提高學生數學學習興趣。

總結：小學數學教師要對家庭作業進行設計和思考的前提，首先要重視家庭作業對學生的影響。首先利用好小學生活潑好動的天性，多采取一些有趣，好玩的教學方法，多去根據學生們的學習情況，結合課堂內容去制定一些有趣針對性的教學情景。對于小學數學的家庭作業的設計和思考，需要教師多留意學生的興趣愛好結合特產進行制定，采取創新的教學方式，根據不同學生的學習情況因材施教，進而滿足不同學生的學習需求。而且，在教學情景設置當中，多讓學生走出去，不要一味地讓學生停留在書本做題，讓學生的知識能夠真正去得到實踐運用，還可以鍛煉學生室外能力的發展，學生更好地培養學生的核心素養全面發展，更好地幫助學生對課本當中的知識進行理解和掌握，使得學生結合對書本內容知識的學習以及實踐當中去運用消化所學知識點，把數學知識轉換成自己的數學能力，提高自身的數學邏輯思力，鍛煉了自己的數學創新能力，從而培養學生的學習興趣，養成好的學習習慣，提高了自身的數學學習效率，同時也提高了教師的課堂教學效果，也幫助學生核心素養能力全面發展，為之后的學習打下基礎，鋪墊好學習道路。