新課改下小學體育田徑訓練的開展措施

周從輝

小學體育課往往深受小學生青睞，以其豐富多彩的課程和不拘一格的上課方式被小學生所尊崇。然而教師在進行體育教學當中應當深入了解素質教育不斷提升對小學生的體質要求，不斷激勵學生參與進更加嚴格規范的體能訓練。

傳統體育課程中包含著復雜體能訓練項目，教師往往采取逐步教授訓練方法幫助學生掌握該訓練項目。班級內部不同學生存在參差不齊的模仿能力和學習狀況是必然的，這就要求教師不能采取“一竿子打倒”的方法進行教學，體育教師應當針對不同學生對體育項目的接受程度，為學生量身定做符合他們的學習強度的田徑訓練。

1 小組合作，促進生生互助

新課程標準教學理念要求體育教師在教學活動中應當采取適當方法強化學生合作思維，促使小學生在小學階段成長為善于合作善于互相幫助的祖國花朵。為達到要求，教師應當通過嚴苛的自我審查反思以往教學態度和教學觀念，在符合新課程標準要求之下大力進行教學改革，在教學中把學生主體地位放置到新的層次。

例如，小學體育教學中，教師將跳繩技巧傳授給學生時應當利用小組合作的教學方式。小組合作應用方法不得當會導致學生在學習過程中散漫怠懶，失去迫切完成教學任務的積極性。因此教師在為跳繩項目設置符合發展學生思維的小組合作形式時，應當加深對學生的心理研究學習，且爭取能夠與學生保持同水平的思維方式。教師在體育教學當中應當打破對學生整體成績的慣性思維，應當善于利用體育課激發學困生的學習能力，善于營造每位同學都能夠按時完成體育訓練項目的積極學習氛圍。體育教師應當別具一格去創新小組合作實施模式，在體育上課之前鼓勵學生們自選小組。教師應當在按學生個人意愿進行體育分組之后對整體小組進行調控以保證小組人數相當。此后，教師可以安排學生小組交叉進行多樣跳繩花樣訓練，當大部分學生完成體育指標之后，教師就可以安排進程快的學生盡快進行下一次學習訓練。

2 幫扶訓練，提高整體效果

大部分體育訓練項目復雜且技巧繁多，這種情況導致部分學生對體育課程的體能訓練產生了畏難心理。體育課程分布極少且時間有限，面對教學時間短暫的教學現狀，教師應當及時采取合適的方法從最大程度上提高體育教學效率，應當盡力幫助學生當堂完成對體育訓練項目的消化和鞏固。

例如，教師在開展跳遠活動教學當中，班級內部學生跳遠能力本身不等，另外每位學生對于教師所指導的跳遠技巧的接受能力也各有差異。教師應當安排每位學生按照學號順序進行跳遠實訓，同時應當在學生進行實訓過程中仔細觀察學生的用力方式和跳遠能力。當體育教師對每位學生的學習程度進行了解和記錄之后，教師就可以通過簡短講話帶動學生自愿組成一對一幫扶學習模式。對三年級四班的A同學來說，對跳遠技能的懵懂導致同學A在跳遠過程中雙臂擺動錯誤，跳遠距離極近。此時三年級四班C同學自愿與A同學進行一對一幫扶學習，這時教師應當對兩位同學進行雙重審查，確定兩位同學符合一對一幫扶要求之后，就可以對兩個學生進行簡短指導，繼而鼓勵兩位同學快速進入要幫助學習和練習狀態。除此之外，教師還可以通過自身對學生能力的評估指定學生之間進行一對一幫扶的對子，不斷強化每個對子的合作理念與榮辱觀念，從而提高整體訓練效果。

3 游戲互動，尊重學生地位

體育教師在教學當中首先應當成為一位具有良好教學素養全掌握多種教學方法的教師精英。在此基礎上教師應當充分發揮自身的教學經驗，對體育課程訓練項目進行合理規劃，以求良好的課程架構能夠促使教師和學生能夠在快樂和輕松的學習氛圍中完成體育項目訓練。

例如，教師在進行體育項目訓練之時應當首先發揮自身的決策作用。教師在為學生宣布體育課程中的紀律以及規則之后，應當將體育課程訓練的主體地位交還給學生。作為一位合格的體育教師，教師必須時刻尊重學生的想法和思維，幫助其達到精神和身體的雙重訓練。教師在組織學生按照跑步標準進行跑步比賽之時，應當向學生尋求學生所青睞比賽方式，如此不但可以提高學生對體育課程參與度，還能夠增加學生對體育課程的期待。小學生大部分對游戲非常熱衷，教師就可以從尊重學生主體地位出發向學生探尋有利于體育課程訓練的游戲方式。教師可以將擊鼓傳花的游戲方式運用到投籃訓練當中，并以這種方式訓練學生的反應力和靈敏力。擊鼓傳花講究的是速度和效率，投籃講究的是精準性，如此可以促使正常教學訓練更為和諧生動。教師應當善于學生進行互動交流，時刻明晰學生的學習意愿和學習能力，在最大還原學生自主學習地位的同時幫助學生獲得進步。

體育教學中部分體育田徑訓練項目強度極高，教師應當通過學習和研究掌握與小學生進行溝通和交流交流的技巧，在與學生交流中明確學生學習意愿，提升學生在體育訓練當中的技巧性。教師在研究和參照其他體育教師的教學經驗時，應當按照本班級學生的接受能力進行調整，以求能夠最大程度上符合學生學習的接受能力。

（作者單位：江蘇省興化市第二實驗小學）