體育教育中異地搬遷戶學生身體素質的強化措施

顏銘束

精準扶貧政策的推進下，扶貧異地搬遷使很多孩子離開了原來的學校投入到新的學習環境中，為了使這部分學生盡快適應新環境，同時保證教學效率，易地搬遷接收學校面臨一定的壓力。本文主要從體育教學方面對易地搬遷的教育問題以及強化措施進行分析。

精準扶貧工作開展中教育、醫療以及住房是異地移民的基本保障，其中教育是關鍵點。易地扶貧工作中必須要嚴格落實扶貧搬遷安置教育問題，做好后續的服務工作。但是在實際實施中仍然存在很多的問題，特別對于體育教育來說，在教育方面的投入更大，需要構建各種體育設施。而且異地搬遷中適齡入學兒童的增加，加大接收地的壓力，原有的體育教育資源難以滿足當前的教育需求，因此需要加強體育教學改革，為異地搬遷戶學生的身體素質強化提供相應的保障。

1 異地搬遷戶學生體育教學中存在的問題

1.1 體育設施建設資金緊缺

從當前教育資金的來源來看，大部分地區的教育都依賴于財政撥款，而財政撥款數額有限。同時異地搬遷戶一般的落腳點往往仍然是農村或者是城鄉接合部等位置，這些地區的經濟一般，在教育建設方面也會存在一定的難度，導致體育設施建設比較困難。

1.2 工程建設緩慢

異地搬遷戶的安置中一般有兩種形式，一種為直接搬遷到原始行政村落或者城鄉接合部，這種搬遷方式中搬遷子女的教育往往會直接插班到區域現有的學校中。另一種為另外建立一個村落，這種形式比較少，但是如果搬遷人數比較大的情況下也會出現這種情況，針對這種情況則需要重新建立新的學校。無論哪種教學方式在學校建設以及設施建設申請和建設中的周期都比較長，工程建設緩慢。

1.3 供需保障矛盾大

從常規情況來看，一定搬遷中需要結合隨遷子女的數量設置班級和教育資源，但是在隨遷子女統計方面存在精準性不高的問題，導致接收地的學位安排不足。或者學校容量有限，造成一個班級的學生嚴重超標，達到60人左右，超額的學生數量導致體育設施和資源分配不合理。

1.4 學生的體育基礎薄弱

異地搬遷戶主要是精準扶貧下扶持的貧困戶，這些家庭原來所在地的教育水平低下，體育教育基礎為零基礎，導致學生們到新學校后難以適應當前的體育教學情況。特別是對于高年級的學生來說，由于缺乏體育基礎難以跟上當前教學體系，不利于學生身體素質的強化。

2 體育教育中異地搬遷戶學生身體素質強化策略

2.1 拓展資金渠道，加強體育設施建設

資金不足是體育教學開展中的主要障礙，因此加強資金扶持尤為重要。針對體育設施的教育資金方面可以從省級、市級、縣級等不同層級政府的異地扶貧搬遷資金預算中設置專項資金。同時除了財政撥款外，還可以從教育、發改委等部門申請資金，用于教育薄弱環節的改善。此外，也可以發動社會資本力量，加大幫扶力度，解決異地搬遷教育中體育設施建設的問題，提升體育教育效率，為異地搬遷戶學生身體素質鍛煉奠定基礎。

2.2 統籌搬遷點建設需求，提升體育設施建設效率

從學校方面來看，作為接收搬遷點必須要做好接收準備工作，積極獲取異地搬遷接收學生人數信息，并結合學生人數做好教學資源的整合。一方面加緊教育經費申請，另一方面加強對教育硬件設施的建設。適當擴大體育教育場地，增加體育教育設施，保證異地搬遷子女進入學校后都能夠獲得均衡的體育教育資源。此外，加強對教師隊伍構建，針對學生數量增多問題，如果學校體育教師資源無法滿足教學需求的情況下，需要做好體育教師人員招聘，保證師資力量的充足。

2.3 合理制定體育教育計劃，提升隨遷子女身體素質

現代教育開展中對體育教育的重視度不斷提升，但是從隨遷子女的體育基礎來看仍然比較薄弱。大部分學生都沒有系統學習過體育課程，身體素質比較低，平時的體育訓練不足。如果要求這部分學生與其他學生同步訓練，必然會導致這部分學生難以跟上教學進度，因此體育教師可以針對這部分學生開展選修課，學生們結合自己的興趣選擇體育選修課，教師從零基礎開始幫助學生進行補課，提升學生的體育基礎知識和身體素質，比如可以選擇晨跑，晚上時間可以選擇田徑和球類運動等。同時也可以在學校開展體育社團活動，號召隨遷子女參與體育社團，并免費提供體育裝備等，促進隨遷子女快速融入到學校中，并逐漸追趕當前的體育教學進度。

3 結語

綜上所述，精準扶貧異地搬遷過程中教育是首要解決的問題，隨著素質教育的全面普及，體育教育的地位逐漸提升，但是貧困地區的體育教育水平往往比較低，這種情況下必然會影響學生的體育教育水平。而且沒有接受過系統體育教學的學生身體素質往往比較差，為了促進這部分學生更好的融入教學中，提升學生的身體素質，異地搬遷安置地需要做好體育教育接收措施，完善體育教育工作，為學生提供多元化，層次化的教學內容，完善體育教育設施，保證體育教學效果。

（作者單位：江口縣第四中學）