論體育游戲在小學體育課中的重要性

周峰

游戲教育的理念已經慢慢的滲入我國小學體育課的教育教學活動當中，在小學體育課教育教學活動中融入體育游戲，既符合現階段小學生的心理活動水平，也符合其身心發展狀態。并且，可以很好的幫助小學生喜歡上體育鍛煉，增強體育鍛煉，激發學生對體育課程的學習熱情。在開展體育游戲的過程中，可以培養學生紀律性組織性，思維能力，培養人際關系交流溝通能力，實現身心全方面發展。本文便是對體育游戲在小學體育課中的重要性開展討論。

近年來我國對體育教育愈發重視，它不但可以全面提高學生身體素質，還可以幫助學生掌握體育相關知識。增強體能鍛煉和手眼協調能力。因地制宜的開展適合的體育活動，對于學生來說可以消除文化課帶來的疲累，培養其遵守紀律，勇敢頑強的良好品質。然而以往的體育課大多都只是自由的活動時間，而沒有開展體育游戲活動，那么應該如何合理的安排教育內容提高體育課的教學質量，這就是本文要研究的問題。

1 什么是體育游戲

體育游戲由游戲名稱，游戲方法，游戲規則三個要素組成。這就要求學生在參與體育游戲時，要理解游戲方法，領會游戲規則。因此，教師對于游戲規則的講述就極其重要。要想游戲充分達到教學目的，就得讓學生完全理解游戲方法。而游戲規則就是保證一項游戲可以有原則的進行。只有學生理解了游戲方法知道怎么參與，才會對一項游戲感興趣并樂于加入其中。體育游戲是以促進學生身體健康發展為目的而開展的游戲活動。是開發學生體力智力的休閑活動，深受小學生的喜愛。在小學體育教學中，占有極其重要的位置。

2 體育游戲的作用

2.1 激發學生學習興趣

對于小學生來說，課堂要充滿活力和吸引力才能保證教學質量和效果。普遍的體育課程只有重復的器械和沒有創新的活動，學生會漸漸對它們失去探索的熱情。然而不管是哪一科目的教學，都是需要學生有自主探究的心理和主動學習的積極性才能有更好的效果。讓學生用一種放松的心態來深入學習，才能達到一個良好的教學氛圍。體育游戲教學便是這種充滿吸引力的活動，利用學生的勝負欲，和探索欲，吸引學生注意力，把體育當成興趣，主動和積極的參與教育教學。保證學生保持旺盛的求知欲，改變了被動學習的局面，培養學生體育活動的習慣，鍛煉身體培養團隊合作意識。增強學生自信心和集體榮譽感。

2.2 培養學生思維創新能力

學生在參與體育游戲的過程中，要快速適應和理解形式多樣的游戲內容。思維也因此處在活躍興奮狀態，在和同伴相互配合的同時，還要處理好與對手之間的狀態，時刻記住游戲的規則和約定。在這些一系列的要求上，取得游戲的勝利。這就要求學生具有很好的思維能力。教師還可以邀請學生共同制定規則，培養其創新能力，提高思維水平。

2.3 建立良好人際關系

體育游戲有著很強的社會性，它為學生創設了一個相對溫和的集體環境。學生需要有一定的人際交往能力，才能更快的融入進去。學生通過游戲建立觀念，理解到自己的責任義務和權利，學會尊重、學會理解、學會包容。培養了團隊協作意識和服務精神。培養出勇敢，堅強，積極向上的良好品質。在集體環境中，學生通過體育游戲開始探究和認識身邊的同學，發展責任感道德感，學會和他人溝通交流并相互合作。教師要及時利用在課上體育游戲教學活動中所出現的問題，當做例子講解正確的適合的處理方式，為學生樹立正確的觀念。結合實際出發，更能讓學生產生共鳴，讓學生更愿意去討論事情的解決辦法。對比過去傳統的教育教學模式，體育游戲在小學體育課堂中的應用對于小學生德智體美勞的全面發展有著很大的正面作用和意義。一方面培養了學生熱愛體育的精神，一方面提高學生身體和心理素質，加上教師對學生的及時引導，更快更好的提升其綜合素質。所以說，體育游戲可以幫助學生建立人際關系。

2.4 掌握技術動作

對于自己不擅長的領域，大多數人都會產生排斥，從而降低教學效果，使學生對當堂課上的教育內容得不到學習和掌握。體育老師可以根據某一活動所需要具備的能力把重難點分解出來。例如跳馬，對于彈跳力和手臂肌肉發育并不是很好的學生來說還是有難度的，可以設計游戲活動，先分階段練習單個動作或鍛煉相關肌肉群，再在學生掌握肌肉記憶的前提下一點點增加難度，直到他具備進行這一游戲活動的能力。又或者例如跳大繩，一部分學生對于如何掌握時機感到恐懼，會害怕受傷，教師可以找學生進行示范和鼓勵，觀察和語言指導過后，讓學生在充滿熱情的狀態下，就可以很容易的完成這一項動作。并且在多次反復練習對其充滿信心后，漸漸完全掌握這一項技術動作。

3 結論

本文中對于小學體育課中的體育游戲的理解，到體育游戲對于小學生可以起到哪些作用進行了分析和探討。不難看出，體育游戲對于小學的體育教學課堂有著不可替代的作用，它決定一整節課的教學質量和教育內容的保證。作為一種活躍的輕松的教學方式，通過游戲活動的方式發展學生思維，動手能力。培養學生綜合素質全方位發展，建立了良好的行為方式，樹立團隊協作能力。讓體育活動變得更加積極向上，充滿競爭力和創造力，讓學生在玩中學，學中玩。在自主探究的狀態下，在掌握技術動作的前提下參與活動，讓小學體育課堂變得豐富多彩，改善學生不良心理，培養好的人際關系，促進正面積極的競爭，實現思想教育，真正體現出身體和心理素質全面健康發展的作用。

（作者單位：來安縣第三小學）