小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)施方法分析

陶磊

“翻轉(zhuǎn)課堂”是素質(zhì)教育領(lǐng)域一種全新的教學(xué)方法，主要以信息技術(shù)為依托，以視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，其教學(xué)成果也具有顯著優(yōu)勢(shì)，不但可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高教師在課堂上的教學(xué)效率。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需求，正確引入翻轉(zhuǎn)課堂。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用十分有限，本文對(duì)小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施方法進(jìn)行分析，希望可以對(duì)小學(xué)體育教師和小學(xué)生有所幫助。

近年來，小學(xué)體育教學(xué)愈發(fā)得到廣泛重視，但多數(shù)體育教師仍采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，并不注重對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的講授，只是單純地示范與說明，這一陳舊的方法有待創(chuàng)新。因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)運(yùn)而生，翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生也基于信息技術(shù)的發(fā)展，可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，將其廣泛運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中也是勢(shì)在必行，這樣也會(huì)有利于小學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1 小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)施難點(diǎn)

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂缺乏理論基礎(chǔ)的支撐

體育這一學(xué)科比較偏重實(shí)踐，雖然一些基本的體育知識(shí)在小學(xué)中也有教材可依，但關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相關(guān)的理論資料卻是少之又少。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要以信息網(wǎng)絡(luò)為依托，其實(shí)可以給小學(xué)生提供相對(duì)更多的學(xué)習(xí)渠道，將其合理融入到實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練中，可以達(dá)到可觀效果。但國(guó)內(nèi)體育領(lǐng)域的學(xué)者，在對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的解讀，僅局限于教師層面，在學(xué)生層面鮮少滲透，因此較難實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的教學(xué)成果最大化。

1.2 家庭環(huán)境給翻轉(zhuǎn)課堂的開展帶來了制約

目前，仍有很多農(nóng)村家庭沒有安裝網(wǎng)絡(luò)，或者一些城市家庭為了防止小學(xué)生玩游戲影響學(xué)習(xí)，所以選擇不安裝網(wǎng)絡(luò)。但翻轉(zhuǎn)課堂的確是基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的，而且其在學(xué)習(xí)時(shí)需要的場(chǎng)地和器材在日常家庭中并不普及，導(dǎo)致學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)環(huán)境，影響其經(jīng)常參與體育活動(dòng)的熱情，從而制約了翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)一步開展。

2 小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)施方法建議

2.1 通過實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，小學(xué)生對(duì)于體育的概念就是能夠和同學(xué)們做游戲并放松的一門課程，但他們并不期待體育教師的教學(xué)環(huán)節(jié)。由此可見，小學(xué)生并不真正明確體育課堂中的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)過程也較為敷衍，失去了學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。但如果體育教師將翻轉(zhuǎn)課堂用到教學(xué)過程中，則有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)整堂課程教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的促進(jìn)作用。例如，小學(xué)體育教師在講解“跑步”這一部分內(nèi)容時(shí)，若只是單純的理論知識(shí)講解和傳統(tǒng)方法的要領(lǐng)演示，并不會(huì)激發(fā)太多學(xué)生的積極性。但如果應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生通過視頻的方式看到教師總結(jié)的任務(wù)和目標(biāo)，通過生動(dòng)的鏡頭畫面，掌握跑步在起跑和奔跑過程中的正確姿勢(shì)，則能夠事半功倍。同時(shí)，小學(xué)體育教師在這一教學(xué)過程中，也要采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行跑步相關(guān)訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)的有效性。

2.2 通過實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)鼓勵(lì)自主討論

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的核心理念之一就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，因此，體育教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論。首先，體育教師提前發(fā)布視頻觀看任務(wù)，內(nèi)容就是學(xué)生需要在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí);而后，在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的位置和預(yù)習(xí)情況將其分組，學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)中遇到的疑問以及自己的看法與小組成員進(jìn)行相互討論與分享，體育教師在這一過程中也要觀察和指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在介紹跳遠(yuǎn)這一部分之前，可以找一些與跳遠(yuǎn)相關(guān)的視頻和大型運(yùn)動(dòng)會(huì)中的比賽視頻，供學(xué)生提前觀看，并讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提升學(xué)習(xí)時(shí)的主觀能動(dòng)性。

2.3 通過實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校合作

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施離不開電腦等電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)槠渲饕怯^看視頻內(nèi)容，那么此時(shí)也需要學(xué)生家長(zhǎng)們的支持與配合。因此，校方和小學(xué)體育教師首先要向家長(zhǎng)明確翻轉(zhuǎn)課堂的意義和重要性，只有家長(zhǎng)認(rèn)可其能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)或身心發(fā)展帶來幫助，才能配合學(xué)校和體育教師，進(jìn)而提高小學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)校在舉辦家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，要讓體育教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，說明翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及希望得到家長(zhǎng)配合，在布置視頻任務(wù)時(shí)，可以讓家長(zhǎng)陪同學(xué)生一同觀看，讓家長(zhǎng)對(duì)此產(chǎn)生重視，并督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣一來，通過家庭和學(xué)校進(jìn)行的良好合作，可以最大化平衡課堂內(nèi)外的時(shí)間因素，令體育教師更為順利地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將這一新興的教育理念有效滲透到教學(xué)活動(dòng)中，從而也達(dá)到了讓學(xué)生不斷鍛煉自己的目的。

3 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育中合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方法，對(duì)于體育教學(xué)來說有著重要的價(jià)值與意義。小學(xué)體育教師要明確這一教學(xué)方式的概念和目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多角度考慮，采取不同的教學(xué)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂有效應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)的課堂中，提升小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，在增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)其體育精神，為今后的學(xué)習(xí)與進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校）