線上線下混合教學模式在高職體育教學中的應用

祁孟淵

隨著我國經濟的發展和素質教育的不斷深入，對高職學校教育人才培養目標要求也逐漸嚴格，要求學生通過高職體育的學習，不僅要掌握基本的運動技能和技巧，同時還要樹立自主運動的意識，樹立積極的人生觀念。所以高職體育教師要創新教學模式，培養出高質量、高素質的人才來適應快速發展社會的要求。因此，本文主要分析了在高職的體育教學中，教師實施線上線下混合教學模式的策略。

隨著社會的進步，人類獲取信息的途徑也日益豐富，同時信息化的社會所需的人才也逐漸更新。傳統的學校教育已經不能滿足社會飛速發展的需要，尤其是對于高職學校來說，為了培養高素質的復合型人才，順應新時期高職體育教學的改革，對傳統教育方式的改革迫在眉睫。教師利用混合教學模式進行高職體育的教學，可以激發學生的興趣，能夠提高參與體育課堂的主動性。同時，教師也要不斷提高自身的信息素養，靈活利用混合教學模式進行體育教學，在國家相關政策的要求下，培養學生學習的主動性、促進學生創新精神和實踐能力，為國家建設培養復合型的人才。

1 課程資源的設計與開發

教師在進行體育課堂教學之前，要對所教授的體育動作、技巧和要領進行深入的解析，一般來說體育教學目標中的重難點往往都是一些動作和技巧中學生較難理解和吸收的部分，同時也是最需要教師投入大量精力和時間去講解的部分。因此教師在教學資源的設計與準備上，可以將學生學習中可能遇到的重難點等制作成視頻，以視頻的方式呈現給學生。此時，視頻的制作的時常需要控制在五到十分鐘，確保學生在觀看的過程中始終將注意力集中到所展示的視頻中，然后在上課前，教師將錄制的動作視頻上傳到教學平臺中，這樣學生可以隨時隨地下載教師制作的下節課體育運動的解析視頻，利用課下的時間進行觀看和自主練習，既激發了學生的學習興趣，同時又可以將較難的動作簡單化，有效提高體育課堂教學的效果。同時，教師還要樹立終身學習的理念，避免因為信息技術快速發展，自己信息技術水平不夠，制作體育教學視頻時遇到困難的現象。

2 混合教學模式在教學中的應用

由于學生可以利用教師制作的微課視頻提前預習本節課的學習內容，因此為教師節省了一定的課堂教學時間，學生的自主學習能力也得到了鍛煉。但是如果教師單純依靠此種教學方法進行體育教學，教學效果很難達到預想中的標準，因此教師要將線上和線下教學充分結合起來，在以人為本理念的指導下，改變以往學生對教師的刻板印象，在體育課堂中拋棄以往的“專制者”形象，轉變為學生的引導者。因為學生之間的身體素質和體育觀念等都不一樣，所以教師要充分把握班級中學生的所有特點，遵循因材施教的教學原則。首先教師可以利用線上的一些小測試以及學生在觀看微課視頻中反饋出來的問題，全面了解學生的學習效果，對于學生產生困惑的地方進行詳細的講解，然后組織學生進行分組練習和評價，將所有學生遇到的困難都可以切實解決。其次教師還可充分發揮多媒體教學的優勢，根據學生的愛好播放相關的體育比賽視頻，使學生在放松身心的同時掌握體育運動的技巧，優化課堂氛圍，實現體育教學質量的進一步提升。

3 開發教學資源

教師在進行高職體育的教學時，不管是課堂教學還是網絡授課，教師教學內容的選擇都是根據高職學校的課程標準和現有的體育教材內容進行的，都需要教師掌握一定的教學資源。因此教師可以在網上搜索到和本學校體育教材課程有關的優秀的網絡教學資源，在實施混合教學模式時，可以將補充的內容發送到學生的交流群中，使學生提前熟悉教師在體育課堂中即將補充的內容，使學生有大致的知識框架。同時教師還可以鼓勵學生自己通過各種途徑搜索有關體育運動的知識和技巧，向學生推薦與體育知識有關的網站或輔導書籍，幫助學生進行自主學習。

4 教學反饋與控制

教師可以利用網絡教學的平臺中的大數據，對學生的線上體育學習的進度、知識掌握情況進行系統的分析，例如每節體育課程的簽到以及觀看教師上傳的相關擴展視頻、觀看直播教學的時間和學生上傳自主訓練的視頻等的情況進行系統的分析，根據學生回答問題的頻率進行網絡教學平臺的數據分析，對學生進行科學的評價，還可以全面了解到不同基礎學生的學習困難，在進行線下的體育課堂教學時，教師可以重點講解這一部分內容，及時調整體育課堂教學的重難點，根據學生實時的相關知識吸收情況，調整體育課堂的教學進度和方法，形成良性循環。

5 結束語

綜上所述，高職學校的教育要培養高素質、高質量，采用更加信息化的方式進行體育的教學，因此教師要充分發揮混合教學模式的優勢，通過科學運用混合教學模式，吸引學生的注意力，實時掌握學生動作技能的運用程度，通過調整教學策略，提高體育課堂教學的質量。此外教師還需要提高自身的信息素養，靈活利用線上線下展開體育教學，開發網絡中的教學資源，幫助學生形成正確的體育觀，養成自主鍛煉的習慣，進而提高學生的綜合素養。

（作者單位：河南農業職業學院）