淺析高校體育專業技術課程思政元素的挖掘與融合

李科

當下大學體育專業課開展思政教育工作符合教育部提出的素質教育理念。現目前高校體育專業技術課程教學以全面融入思政元素，充分將學生的知識技能學習與思政教育全面融合，這對于培養學生德、智、體、美、勞全面發展有很大的促進作用。而如何將思政元素有效的融入到高校體育專業技術課程中，需要對作為教學主導的教師和作為學習主體的學生各自的狀況進行細致分析。本文簡要探究當下高校體育專業技術課程思政元素的挖掘與融合，并且給出簡要的見解。

為了向學生樹立正確的政治觀念以及人生發展觀念，在進行素質教育過程中有必要融入課程思政的元素，將思政元素全方位融入到課程教學中，為學生樹立正確的人生觀以及社會價值觀，堅定學生的政治信仰以及政治理念，當下高校體育專業在進行各項目技術課程的教學過程中，需要向學生積極的灌輸思政理念，將其塑造為合格的社會人才。

1 高校體育專業技術課程挖掘思政元素的策略

在對高校體育專業各項目技術課程挖掘思政元素過程中，應當遵循各項目自身的規律，從規律中領悟到該運動項目中存在的思政元素。例如在針對籃球運動項目的教學中，該運動項目具有許多技術以及規則，并且不同技術之間難易程度不一樣，體育專業教師通過循序漸進的教學原則，針對運球、傳球、投籃等基本技術動作進行重復的教學，當學生掌握相應的基本技術以后開始進行戰術走位、團隊合作等一系列的進階訓練。在針對不同的教學環節中，可以發掘出不一樣的思政元素。比如在針對傳球、運球的環節中，需要通過隊友之間的配合來完成相應的動作。因此可以借此發掘出思政元素中包含的團結部分，并且在進行配合環節中出現問題以后不能一味的推卸責任抱怨隊友而是要通過有效的溝通來化解之間的矛盾，從而達到團結協作的思政元素來完成更加緊湊的團隊配合，同時通過引入籃球比賽中公平公正的概念，來引領出公平公正的思政元素。

因此，在針對高校體育專業各項目技術課程教學中，需要遵循該項目基本的規則，對其中所蘊含的思政元素進行充分發掘，從而在思政元素的發掘過程中進一步提高體育專業各項目技術課程的教學效率。此外，在體育專業各項目技術課程中還要明確學生具體的學習方向以及學習方式，體育專業教師需要根據學生不同的特征來制定合理的教學計劃，設計相應的課程教學大綱，將思政元素融入到日常教學環節中，這樣可以使學生在學習各項目的基本知識、技術、技能時，不但能夠達到提升自身技術水平的效果，還能夠增進社會基本常識的學習，領會團結協作、相互尊敬、誠實守信的基礎思政內涵，從而具備較高的專業素養和職業道德，促進學生更好地規劃自己的人生，幫助其今后正常的學習、工作以及生活。

2 高校體育專業技術課程融入思政元素的策略

2.1 將思政元素設計在課程的各個環節中

首先，我們將思政元素融入到各項目技術教學的環節，需要根據各項目技術課程內容來合理制定相應的思政教育，需要將思政教育的方法以及思政教育的理念融入到各項目技術課程教學中，而不是簡單的將思政教學放置到各項目技術教學過程中，因此體育專業教師要將兩者實現有效的融合，即體育課程中能夠體現思政，在思政教育環節中能夠展現出體育。在具體的課程設計環節中，要充分的對體育專業各項目技術教學內容所用的方法以及教學組織、評價等多方面因素進行考量。

例如通過課余體育訓練中循序漸進，刻苦訓練的理念，向學生傳達要想磨練出較強的技術就必須經過刻苦的訓練，其中對應的思政元素可以理解為要想獲得好的生活，則必須通過自身的努力，通過自身努力來達到人生目標，而不是想方設法的走捷徑。況且把思政元素融入到體育專業技術課程中的方式較多，需要根據體育專業各項目技術課所開展的課程內容來制定相應的教學方法。比如在涉及到針對籃球的教學過程中，教師根據教學內容引入不同的思政元素，在運球環節教師可以側重的引入團隊合作相關元素，而在比賽規則的講解方面也可以融入公平公正恪守規則的思政元素。總體來說，體育專業各項目技術課程的各個教學環節包含著技術以及哲理，學生可以通過技術明哲，也可以通過哲學道理來完成對技術的進一步提升。

2.2 使用思政元素完善現有的課程體系

綜合來說，思政元素其對應的覆蓋面較為廣泛，如何有效的將思政元素融入到體育教學課程中構建完善的教學體系，還需要做到具體問題具體的分析。以往高校體育專業技術課在教學中偏重于提高學生的身體素質和專業技能，忽略了精神思想內容的傳遞，從而導致學生完成相關技術學習后，在進一步提升技術的環節中卻受到諸多限制。總體來說，體育專業技術課是一個磨練身體與心理的教學過程，而傳統的體育專業技術教學只注重針對學生基礎體能、基礎體育技能的鍛煉，而忽視了對學生心理的教學。在許多具有團隊合作機制的體育項目中，由于缺乏合作意識而崇尚個人主義，導致最終活動效果不理想。因此有效地將思政元素融入到體育專業各項目技術課程的教學體系中，有助于提高學生的綜合實力上限。

首先，將思政元素中敬業奉獻精神融入到體育專業技術課程的理論教學中，為學生樹立正確的體育觀念。其次，將合作溝通、和諧等思政元素融入到包含有團隊協作類項目教學中，例如籃球、足球以及排球等，提高學生的團隊協作能力。因此，當下高校體育專業技術課程需要融合多種思政元素，適應學生各種階段的發展需求。最后，體育專業教師和學校還要全面堅持體育教學不是簡單的技能教學，而是融合身體以及心理磨煉的一門教學。在注重基礎的技能訓練的時候也要關注學生心理的變化以及心理的疏導，最大限度地提高體育專業學生的技能學習的上限。

2.3 加強課堂組織，靈活融入思政元素

當下，高校體育專業教師除了向學生傳授專業的知識、技術、技能之外，還要向學生灌輸安全教育。因此，在科學合理的組織學生開展體育教學活動之前幫助學生進行熱身，防止運動損傷的同時，還要教會學生樹立保護與幫助的意識，然后針對性地開展對應的體育專業技術課程。在實際的教學環境中，因可能出現不可控的因素，體育專業教師還需要了解每個學生的身心狀況，對各項目技術課程的學習進行有效的分組，制定層次化的教學大綱以及不同的教學目標，同時結合現有的課程教學進度以及學生反映問題的狀況，合理的排配當下的課程，靈活地利用各種思政元素，幫助學生在學習過程中更好的體驗助人為樂、團結友愛等思政元素。

例如，在高校體育專業各項目技術課程的教學中，學生除了完成老師課前安排的教學任務，學生之間還可以落實互相幫助、互相監督的課外鍛煉，全面提高學生團結互助的意識。針對體育課堂在組織工作方面，要加強學生與學生之間的有效交流以及溝通，將思政元素靈活的使用在團隊建設以及課程建設的各個環節。針對體育學習合作小組，融入思政元素，培養學生的小組凝聚力，提高組織的綜合運轉效率。同時思政元素不單是包含學生學習知識，其更多的是要讓學生樹立正確的政治觀念以及價值觀念。在體育活動以及各項目技術課程開展環節，體育專業教師需要結合當下我國實際發展的狀況，積極地向學生貫徹正確的政治方向以及政治理念，全面樹立體育學生良好的品德、提高學生文化修養。

3 結束語

當下高校體育專業技術課程思政元素的挖掘與融合工作，可以有效地改善體育專業的學生由于文化課學習不足而帶來的思想認知的偏差。將思政元素完美的融合到體育專業各項目技術課程中，可以提高學生綜合體育技能的上限。高校體育專業技術教學不僅是對學生體能以及技能方面學習進行嚴格的要求，還需要包含相應的心理輔導以及思想行為的教育。有效地融入思政元素，可以引導體育專業的學生有更好的思想行為，使其在各項目技術課程的學習中得到更好的發展。

本文系河池學院2020年教育教學改革項目《桂西北高校體育專業技術課程與思政教育融合研究》（項目編號：2020EB011）。

（作者單位：河池學院）