高中體育課程改革與學生體育意識的培養探思

余長平

新課程改革背景下，體育課程重獲重視。隨著培養德、智、體、美、勞全面發展青少年的教育目標的確定，高中體育課程的改革迫在眉睫。體育課不再是傳統自由散漫的教學，逐漸朝著素質體育、快樂體育靠攏。教學內容也突破了傳統單調、固定的那幾個專業課程，越來越多的體育運動融入高中體育教學。教師開始重視在教學過程中培養學生的體育意識，旨在助力學生養成終身體育的良好習慣。本文就高中體育課程改革與學生體育意識的培養進行分析探究。

新課程改革對于傳統教育而言就像快要干涸的田地里的一汪清泉，帶給了中國教育新的希望與活力。這份希望和活力同時也影響滲透在高中體育教學中，推動了高中體育課程的革新，革新后的體育課程價值被正視，越來越多的體育教師認識到體育教學對學生身體、意識、心理的錘煉和教育價值，也認識到高中體育教育對社會發展和國家進步的推動意義。所以如何落實高中體育課程改革，如何更好的培養學生的體育意識已經成為新時期體育教育領域重點研究和探索的新課題。

1 高中體育課程改革與培養學生體育意識的關系

高中體育課程改革革新的是高中體育課程的教學理念、教學目標、教學內容、教學方式和教學評估體系，是對整個高中體育教師體制的改革，這是國家素質教育的要求，是為了幫助學生養成終身體育運動習慣，讓學生在體育鍛煉中實現身體素質、心理素質的綜合提升。高中體育教學主張培養學生的終身體育意識，所謂終身體育意識就是指教師通過有效的教學來引導學生養成一種思想，這種思想可以引導、約束學生參與終身體育活動訓練和學習。終身體育意識的培養是國家終身教育戰略對體育教學的需要，是社會發展的需要，教師需要在教學中將終身體育對學生成長發展的意義滲透給學生，進而培養學生的終身體育意識。培養學生終身體育意識是高中體育課程改革的重要內容和目標，只有將終身體育意識的培養和發展深度落實才能提升學生體育學習和參與體育活動訓練的自主性和積極性，進而推動高中體育課程改革的進度。

2 高中體育課程改革與培養學生體育意識的重要性

2.1 高中體育課程改革的重要性

對于學生而言，高中學習的壓力非常大，體育課程的改革能夠豐富教學內容，激發學生參與體育運動的興趣，讓學生可以放松緊繃的學習神經，舒緩釋放學習壓力，調整自己的學習狀態。而且全新的體育課程教育也能針對學生的身體素質做出合理的課程規劃，讓學生在參與體育學習和體育活動的過程中強健體魄、鍛煉心理承受能力、提升意志力、養成良好的集體意識與合作意識。這些對高中生未來的成長和發展都是具有積極意義的。

對于教師而言，傳統應試教育中高中學校將教學側重點基本都放在提升學生文化知識成績，提高學校升學率上，而體育課程在高中教學則不被過多關注，這也讓體育教師對自身的職業生涯逐漸喪失了希望和目標。而高中體育課程改革的提出將體育教育與其他課程教育放在了等同的位置上，這也給體育教師帶來了希望，而體育課程改革對教師的專業技能和素質等都有極高的要求，所以體育課程改革也可以促進體育教師整體素質和能力的提升。

對于國家而言，教育改革面向的是各個階段、各個學科，是應試教育向素質教育的革新，目的是推進整體學生德、智、體、美、勞的全面發展，而高中體育教育既是國家教育改革中的部分內容，同時也是國家五育教育的重要組成部分，所以對高中體育課程進行改革也是在推動國家教育改革，是助力國家教育的發展和進步。

2.2 培養高中生體育意識的重要性

首先，高中生的行為和思想都已經相對獨立，能夠在一定程度上對自己的未來進行規劃，對自己的行為負責，亦知道各科文化知識的學習對自己成長發展的重要。但是這時候的高中生也需要勞逸結合，優化高中體育課程來培養學生的體育意識能夠讓學生正確認識接受體育教育的重要性，進而提升學生對于體育課程學習的自主能動性和積極性。其次，不管是在學習中、生活中還是未來的發展中，高中生都避免不了會遇到各種困難、挫折、競爭等，學生需要用自身的毅力、精神等來理性的克服和面對，而培養高中生的體育意識時教師需要讓學生認識到體育精神的可貴，并在學習和訓練的實踐中將這些精神力量滲透給學生，助力學生樹立正確的價值觀念、競爭觀念和集體主義觀念。學生也會因此而樹立終身體育意識，對體育精神進行傳承和發揚。

3 高中體育課程改革與培養學生體育意識的現狀

3.1 重視程度有待提升

傳統應試教育帶給學校、教師、家長甚至是學生的影響是極大的，即便新課程改革提出多年，應試教育的余威猶在。目前的高中學校中還是有部分學校沒有給予體育教育足夠的重視。主要表現在體育教學理念沒有及時革新，快樂體育教學理念的落實緩慢。體育教材沿用傳統教材，甚至一些學校只有教師擁有教材，學生沒有配置體育課本，這也使得體育教學內容得不到豐富和革新。另外，學校對體育教學所需的場地、器材等配置也不夠完善。學校的不重視會直接影響教師和學生對待體育課的態度，那么要落實課程改革，培養學生的體育意識就會非常困難。

3.2 教師能力有待提高

體育教師是體育課程改革具體行為的實施者，所以教師職業能力和職業素質的高低對課程改革的落實有著直接的影響。而由于傳統教育體制的影響，現階段的體育教師整體素質水平在支撐新課程改革的落實行動上都顯得較為吃力。其中最重要的就是教師的思想高度，很多體育教師在對素質教育、快樂體育、終身體育的理解上都不夠深入和全面。另外，在豐富教學內容、優化教學方式的時候教師的職業技能也有很大的提升空間，具體表現在個人的專業技能不足以達到對新增體育運動教學的標準，不能靈活、熟練的使用各種新型教學方法，不能將信息技術有效融入體育教學過程中等。

3.3 評估體系有待完善

高中體育教育是教學系統中的重要部分，理應有完善的教學評估系統支持教學工作，但是在現階段的高中體育評估方式還是呈現單一式評估，評估的主體還是學生，對教師的評估標準沒有實現全面的更新。而且評估方法也表現為教師對學生的單方向評估。這些都體現了高中體育評估體系的不完整性，對高中體育課程的改革和對學生體育意識的培養都是不利的。

4 高中體育課程改革與培養學生體育意識的策略

4.1 革新教師教育理念

新時期的高中體育課程改革首先要革新教師的教學理念，學校需要將國家教育部門的改革計劃悉數傳達給體育教師，通過有效的培訓助力教師深度理解什么是“素質教育”“快樂體育”“終身體育”。讓教師認識到高中體育課程改革對學生、自身甚至國家發展的重要性，增強教師工作的責任感和使命感。另外，高中學校也要重視對學校整體教師的思想政治教育，提升教師隊伍的思想層次和政治覺悟，只有這樣其他課程教師才能更好的配合體育教育的開展，這是實現高中體育課程改革，培養學生體育意識的基礎。

4.2 優化教學結構體系

優化教學結構體系主要分三部分內容。首先，體育教師需要明確體育教育的目的是提升學生身體素質、強化學生心理素質，讓學生體驗快樂體育學習，并在學習過程中培養學生的終身體育意識。有明確的教學目標才能對教學內容進行科學合理的規劃。其次，針對教學目標和學校目前的體育教學現狀選擇全新的體育教學教材，根據學生的學習需求和興趣愛好適當增加體育教學運動項目，像是各種球類教學、舞蹈教學、武術教學、輪滑教學等等，當然也要包括健康教育和安全教育。條件允許的情況下學校也可以編纂校本課程。最后，要豐富教學方法，在教學過程中，教師需要將分層教學法、游戲教學法、情景教學法、信息技術教學、合作學習法等多種新型教學方式根據課堂教學目標和教學內容進行靈活的應用。教學結構體系的優化是高中課程改革的核心內容，而優化的程度則直接影響教師對學生體育意識的培養效率和質量。

4.3 學校加大支持力度

“巧婦難為無米之炊”，落實高中體育課程改革，實現對學生體育意識的培養離不開學校對體育教育的大力支持。具體體現在以下兩個方面，第一，教師資源的支持，學校結合體育教學現狀和發展目標來對師資隊伍進行完善和提升，招聘高技術、高素質體育教師，對整體教師隊伍進行系統的培訓。第二，物質資源的支持，對學校內部一切可以利用的資源進行整合，建設校內體育場館。對各種運動保護設備、基礎體育設施等進行全面的配置支持。師資和物資的支持能夠有效提升學生的學習體驗，是推動高中體育課程改革，落實快樂體育教育，培養學生體育意識的關鍵力量支持。

4.4 完善教學評估體系

素質教育背景下，高中體育課程改革也對素質教育內容進行了提煉，學校和教師需要根據高中體育學科核心素養對評估內容體系進行細化和完善，將學生的各項身體素質、道德素質、心理素質等融入評估內容中，給教師和學生的教與學提供標準。另外，要讓評估體系同時面對教師和學生，教師的資質水平和綜合素質也要納入評估機制中，以此來激勵教師不斷進行自我完善和提升。還要落實生生互評、師生互評、小組互評等多元化的評估形式增加教學評估體系的真實性和全面性。教學評估體系的完善是落實課程改革的保障。

5 結語

高中體育課程改革迫在眉睫，學校領導人需要正視體育教育的重要性，認真貫徹落實快樂體育和終身體育教育，通過各種手段增加對體育教育中所需師資力量、物質資源、課程資源的支持力度，促進體育教師隊伍整體實力的提升，優化教學內容和教學形式，給學生不一樣的體育學習體驗，再以完善的教學評估機制對教師和學生進行激勵和監督，進而實現對學生體育意識的高效培養和發展，推動課程改革進程。

（作者單位：武漢大學附屬中學）