試論社團在高中足球教學中的作用

陳毛等　康鵬

體育是高中課程的重要內容之一，體育教學不僅能夠幫助學生擁有健康的身心，提升學生的健康素質，活躍學生思維，也是培養和提升學生的核心素養重要資源。在高中體育教學中，足球教學已經成為一門重要的內容。在高中教學中進行足球運動，能夠使學生提高身體素質，以更加飽滿的精神面對學習中的問題，在學校設立足球社團，有助于學生提高對足球的興趣，學生在體育課之余，還可以通過足球社團認識有共同興趣愛好的人，獲得更多的練習機會，與志同道合的人一起訓練，使學生的態度更加積極。在本文中對社團在高中足球教學中的作用進行探討。

成立校園足球社團，建立足球社團的教學訓練體系，形成特色的足球教學模式。建立社團不光能夠引導學生了解足球文化產生興趣，還能夠有效形成良好的教學氛圍，逐漸增強學生對高中足球運動的認識。足球社團活動的開展，有助于學校內挖掘足球人才，在足球社團的構建下，使廣大學生積極參與到足球的運動中來，形成熱愛足球的良好風氣，使校園足球運動在學校廣泛開展，達到在校內普及推廣的目的。

1 社團在高中足球教學中的優勢

1.1 有利于學生個性化發展

足球運動是校園足球的重要組成部分，能夠有效地鍛煉學生的體力、耐力、速度、協調性，在校園體育教學中有著獨特的優勢。但由于學生沒有經歷過專業化的訓練，每個人的身體素質也有很大差異，使得這項運動項目不能夠適應每一個學生，而體育課堂中的簡單教學使對足球運動抱有濃厚興趣的學生學習到的知識也是淺嘗輒止，不能夠滿足他們的興趣需要。因此，在學校開展社團有利于學生個性化的發展，通過專業性的教學手段，滿足學生的學習需求，對學生的足球學習有著極其重要的幫助。

1.2 提高校園精神文化建設

青少年的一大特征就是有活力、有熱情，若是在學校課余的時間中，學生只是埋頭學習，為考試做準備，會使得學校沒有朝氣，學生的身體素質也會大大降低。單一的只為學習做準備，不符合學生全面發展的教學要求，學校應重視學生身心成長，使得全方位地都有所建設，因此，開展社團活動，讓學生在閑暇之余能夠得到其他方面的發展。在有相關的比賽時，教師也可以推薦學生去參加比賽，讓學生在成長過程中得到意外的收獲。

2 社團在高中足球教學中的作用

2.1 創建良好學習氛圍，提高學習興趣

足球社團在高中足球教學中的開展具有重要意義，可以將志同道合的學生們聚集起來，形成良好的學習氛圍，學生們有共同的足球愛好，擁有共同的興趣，可以相互交流，相互督促。學生們通過切磋和交流，不光能提高足球運動水平，更能在良好的學習氛圍中鍛煉身體素質。足球社團的開展創建了良好的教學氛圍，提高了學生的學習興趣，社團的開展是以學生為主體，學生擁有自主選擇權，加入社團之后，在此基礎上提高學生的學習興趣，提高學生參與足球教學的主動性。

例如在進行教學活動中，教師可以主要以游戲的形式進行教學，通過特色的足球教學和訓練模式，讓學生都有效地參與進來。在進行教學活動中，以小組合作的方式進行游戲活動，將學生分成不同的小組，學生可自愿組成小組，并推選出一名組長帶領他們一起完成，小組之間進行游戲比拼，在完成傳球游戲活動時，兩個小組以接力的形式進行傳球，有五個欄桿，學員需要邊踢球邊繞過五個欄桿進行s形走位，然后擊掌傳給下一個人，最快完成的小組獲得勝利。在游戲進行中，不光要協調好傳球位置，也要有默契的進行傳遞，大大提升了學生們的合作能力和學習興趣。社團準備了一些小獎品，獎勵獲勝的隊伍。在小組合作的過程中，學生們也可以獲得友誼，在游戲中增強團隊配合意識，創建良好學習氛圍。興趣是最好的老師，而有一群志同道合的小伙伴共同學習會有事半功倍的效果。

2.2 完善體育課堂教學內容，補充足球相關知識

一節體育課不到一個小時，除了必要的教學內容，熱身內容，每堂課的教學內容都不相同，因此也不能完全將同學們想要了解的知識傳授出來，學生們的興趣愛好大不相同，一些喜歡足球的學生在課堂上得到的知識就不完善，因此，開展社團可以有效的針對足球問題進行解答，完善體課堂上的教學內容，補充足球的相關知識，解決同學們心中的疑惑。通過社團活動，對現有的足球教學內容進行適當的補充和完善，在教學中使用互聯網進行解答，更能體現足球教學的創新性，讓同學們感受到足球教學的新鮮感。

例如在開展社團時，在正式健身運動前，會有10到15分鐘的視頻講解或者老師和學生進行演講，比如講解一下足球的發展歷史，世界杯比賽的重要獎項和著名的球星，或者是最近的一些有關足球的比賽，足球的技巧等等，學生們不光可以收獲更多的知識，也提高了學習的興趣，不光學習到了運動上的足球的技巧，也學習到了足球的文化。在演講上也可以讓學生以抽簽的形式，每一次演講都有不同的學生來，這樣在課下同學們也會自覺地查找相關的知識，并且對足球有了更深刻的感悟。足球運動的開展，不光提升了學生的足球水平，培養了學生的團隊合作能力，提高了學生的身體素質，通過演講和知識的傳播，也讓學生們收獲了知識，促使學生各方面能力協調發展。將這樣一群學生聚集在社團里，還對足球運動的普及和推廣有重要的意義。

2.3 建立社團可以選拔人才，提高比賽水平

運動就伴隨著比賽，但是，每個人的水平也是參差不齊的，有的人是憑著一腔熱血喜愛運動，有的人對足球有著一定的天賦，這就需要老師將有天賦的學生選拔出來，讓學生發現自己的天賦，并在未來有一定的發展，這樣也可以使對足球有興趣的人更加堅定自己學習的信念。在開展社團的過程中學生和老師可以直接地參與到教學活動中，直觀地感受足球運動，教師也可以在社團的比賽中發現學生的運動特長，通過社團選拔人才。

例如，學?？梢越洺Ｅe行足球比賽，比如以班級劃分或是以年級劃分進行切磋，通過每一次的比賽，教師從中挑選表現優秀的學生，可作為特長生來培養，通過比賽選拔提高比賽水平，比賽結束后，教師在技術和戰術方面進行指導，使學生可以突破自己，或是發現自己的天分，成為一名體育特長生，通過班級年級的選拔，也可以組成與校外對抗的隊伍，成為特色的校園文化，在社團活動中，也可以將足球運動與班級的特色文化融合在一起，學生們積極踴躍報名，體育老師精心的挑選，通過教師挑選的學生都可以參與足球的訓練，參與足球比賽，通過參與足球的訓練，參與足球的比賽，可以使學生堅持下去，而不是僅憑著興趣參與活動，而因為枯燥的活動，漸漸地就放棄這項興趣。通過社團進行足球訓練，從實際問題出發，改善教學，發揮足球教學對學生的重要作用。在專業的足球比賽中，學生也能夠認識到自己的不足，并進行針對性的訓練，使得在以后的訓練中有目標有動力地進行學習。

2.4 堅定練習目標，做針對訓練

對于體育項目來說，知識技能的學習都是一個長期堅持發展的過程，足球體育項目不是一蹴而就的，需要長期發展訓練下去，但由于學生的初步接觸，面對有難度的體育訓練項目，在過程中會造成學習信心降低，缺乏學習毅力的情況，使學生產生放棄的念頭，因此，這就需要教學引導者針對上述發展中的問題進行解決。學校建立社團，在社團中借助足球賽事明星的足球運動魅力，強化學生心中的有效榜樣力量，使學生堅定學習信念，并使練習目標清晰化。

例如在社團開展活動中，教師抽出時間組織社團成員們一起觀看足球賽事，并讓學生在觀看完之后寫出一兩百字的觀后感，強化學生心中的足球運動魅力。學生學習體育運動的初衷，很多時候都是因為自己的偶像，教師在練習的閑暇時間，也可以組織社團成員觀看賽事明星的一些事跡，讓學生挑選自己的榜樣，在觀看比賽中堅定自己的練習目標，并能夠通過觀看比賽了解到自己的不足，學習優秀足球運動員的運動技能，在接下來的課程中做針對訓練。例如班級的一部分同學非常喜歡C羅，教師可以講述費利佩與C羅之間的故事，因為一張和C羅的合照，給這個球童帶來了目標與希望，并在未來加入了偶像的戰隊，成為了一名職業球員。教師將有關的榜樣力量故事打印出來，貼到社團的周圍，讓社團那對足球有興趣的學生可以每天看到，并在這樣的環境中堅定學習目標。

2.5 淡化學習成績，滿足學生個性化發展

在國家的大力倡導下，社團在學校中紛紛崛起，并不斷壯大，成為校園文化的重要組成部分，與學校體育發展建設有著極為密切的關系。社團是將熱愛某一事物的學生聚集在一起，通過交流和專業化的訓練，使學生發展進步。將學生從繁忙的課業中擺脫出來，加入到自己感興趣的社團中，有利于學生的個性化發展，將社團引入足球教學之中，提高足球教學質量。在社團中淡化比賽成績，專注于學生的興趣愛好，滿足學生的個性化發展。

例如在社團的教學過程中，教師要充分了解到學生的興趣和基本素質，根據教學要求和學生的實際需求，制定出科學的教學方案，并根據足球教學的特點，選取一些對抗性和競技性較強的教學活動，將足球游戲和教學內容有機結合起來。在社團活動中組建球隊進行各種比賽，在比賽中，既可以是社團社員之間的相互較量，也可以請其他教師、班級同學參與當中，在教師與學生的比賽中，增加師生之間的交流，社團向各方發出邀請，讓其他人也參與到足球活動中，不以成績為主，主要通過比賽的形式檢驗學生的訓練成果和教師的教學方法。教師在足球方面有著豐富經驗和閱歷，而學生的思維敏捷，精力充沛，對足球有著濃厚的興趣和學習吸引力，教師與學生之間通過比賽能夠加強交流與合作，提高雙方的知識與技術。通過和其他同學與老師之間的配合，在日常生活中也能使學生參與教學活動的積極性和主動性有所提高，通過小規模的比賽，讓師生在比賽中體驗足球、了解足球、并能推廣足球社團。讓學生在學習之余輕松參與到社團活動當中。

3 結束語

體育課程的學習對學生終身成長和發展都會產生較為積極的影響，隨著校園足球運動在學校的逐步推廣和開展，學生對足球運動也逐漸重視起來，校園足球運動的開展，需要學生和老師的積極參與，因此，開展足球社團有重要的作用，它可以有效地提高學生老師的積極性，提高學生的興趣，鍛煉學生的身體素質，也可以將足球運動逐步普及和推廣開來。

（作者單位：安徽省亳州市蒙城縣第八中學）