基于立德樹人的小學體育課堂探究

徐永軍

小學階段是學生身心發展的關鍵時期，在此階段養成的習慣和受到的教育可能會影響他們的一生。伴隨著素質教育理念的不斷深入，德育在素質教育中的地位也越來越重要。因此，在小學體育教學中，教師不僅要教授學生體育鍛煉的知識，提升他們的身體素質，更要重視學生道德素養和堅強意志的培養促使學生的身心得到全面發展。本文結合自身的教學經驗，提出了基于立德樹人開展的小學體育教學的有效策略。

習近平總書記在2017年中國共產黨第十九次全國代表大會上強調：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。由此可見，“落實立德樹人根本任務”是每一位教育工作者的目標。小學階段是學生獲得各種知識的啟蒙階段，體育教學是其中一門極為重要的學科，體育教學的有效開展能夠促進學生的德智體美全面發展，提升學生的整體素質，幫助他們更加健康快樂地成長。小學體育作為一門特殊的學科，課堂上不僅能夠通過教學環節幫助學生鍛煉身體，還能夠磨煉他們的意志，培養他們的人格，當然這需要教師采用有效的教學策略。所以在進行體育教學時，要創新教學方法，豐富教學內容，激發學生對體育課堂的興趣，引導他們更加投入到體育鍛煉中，達到高效的教學效果，在獲得體育知識的同時，還能夠培養良好的品質。下面是我結合自身教學經驗，基于立德樹人的教學目標，提出的小學體育教學的具體策略探究。

1 立德樹人的教育理念與小學體育課堂的融入

1.1 提高對德育本身的認知

所謂立德樹人下的小學體育課堂，即為新課程改革要求下素質教育中的德育、教學內容思想性和教育性的融合，能夠使學生在體育課堂中能夠促進自身心靈成長和正確價值觀念的養成。小學階段的體育教師應該把握好每一節課程、每一項活動中所蘊含的德育因素，在教學的過程中除了教授學生本節課的教學內容和體育動作與知識外，還要注重學生良好品德的培養和日常文明行為與習慣的規范。此外，小學階段的體育教師也應該對德育內容有一定的了解，在日常的教學實踐中要教導學生心中有他人、有他人、有祖國。體育作為開展德育教育的一個途徑，教師要把握好課程內容蘊含的德育因素，抓住適當的時機，而不是將德育思想強加于體育的課堂之上，這樣反而會得到較差的德育效果。小學體育課程的教學工作應該是給學生在體育課程、體育運動之中享受到運動帶來的樂趣、增強學生自身體質的同時，磨煉其意志、健全其品格。

1.2 加強對德育內容的學習

小學階段的體育教師能很好地開展德育教育的前提則是體育教師自身的德育知識的具備。基于此，教師要加強自身對于中國的傳統文化、革命時期英勇志士的將神文化以及當代先進的社會主義文化的學習，并結合體育課程將它們轉化為課堂上的德育資源。同時教師還要善于發現學生日常生活中的德育資源，讓德育教育緊貼學生的實際生活，從而使學生對德育內容的識記變得更加深刻。在體育課程中開展德育教育的方法上，體育教師們可以每周開設課程研討會，優秀的教師應該發言自身的教學經驗和教學方法，其他體育教師應結合自身教授班級內學生的實際情況和教學實踐形成合理化、針對性強、個性化的教學方法。除此之外，教師應該注重本班級內學生身心發展的一般規律、學生的興趣愛好，便于更好地開展體育教學中的德育工作。

1.3 把握好德育內容與體育課程的融合

德育內容和體育課程的融合體現在體育課程中的三個階段：①課程設計階段：體育教師要重視起課程目標中的德育目標，并將其作為重要內容，要根據學生和學生的學習水平來進行教學方法的設計，做到豐富教學的同時，讓學生們能夠在體育課程中的真實體驗中獲得思想感悟，獲得自身在德育方面的成長;②教學管理階段：在體育課程的教學活動之中，可以將豐富的德育內容融入到某項具體的教學情境之中，教師可以將德育內容融入到課堂的教學環節，通過豐富多樣的課堂表現形式，在游戲和競技比賽中融入德育內容，可以增強德育教育的趣味性，能夠讓學生在課堂活動中鍛煉自身意志、具備小學階段學生應有的品質;③課程評價階段：體育教師可以將德育內容融入學生的考核與評價階段，將學生個人所具備的品德、行為與習慣加入體育課程的考核之中，細化評價內容，從而引導學生做一個品學兼備的好少年。

2 基于立德樹人的小學體育課堂探究

2.1 立足體育課堂常規，緊抓教學紀律

在小學階段體育課程的開展中，大多數課程都是在教室之外進行的，占地面積較大。開放性的教學環境能夠增強學生參加體育運動的興趣的同時，也會對課堂秩序與紀律的維持產生不良影響。體育教師要想在保證課堂的教學效果，就必須在教學活動開展的過程中加強對教學紀律和常規的教育，使學生們能夠在體育課程中養成遵紀守規的良好習慣，同時將學生的自律意識激發出來。

比如教師在體育課程中讓學生們進行列隊練習、跑步和做操的活動時，要提前安排好每個學生的位置，以減少課堂上出現混亂的情況。如果體育課堂上出現了不聽話的學生，教師可以根據課堂情況來講遵守課堂紀律的相關內容滲透到下一個教學活動中，如“看手勢比動作”，這一游戲可以增強學生的反應能力、對周邊情況的敏感度之外，還有利于課堂紀律的維持。體育教師將課堂紀律的相關內容立足于日常教學活動的開展中，可以發展學生們的集體意識、規范學生的課堂行為。

2.2 創設德育教學情境，開展體育課堂

創設教學情境已經是一種教師非常常用的教學方法，有效的教學情境能夠很好地吸引學生投入到課堂中，還能夠拉近學生和知識的距離，激發他們的學習興趣。目前體育教學中，一般會把體育項目訓練和德育教育分開教學，沒有做一個有效的融合，導致學生無法在學習體育知識的同時也受到對應體育鍛煉中帶給他們的品質鍛煉，失去接受德育教育的興趣，達不到高效的教學效果。那么，教師就可以通過創設德育教學情境來開展體育課堂，將德育教育有效地融合到體育課堂教學中。

比如在進行球類項目教學的時候，像足球、籃球等都是一個需要團隊合作的運動項目，它不僅要求學生在學習的時候要掌握對應的球類技巧和相關規則，還需要培養他們互相配合，相互幫助的團隊協作能力。因此在進行本節課教學的時候，教師就可以結合“立德樹人”的教育理念，首先向學生展示一些球場不文明不道德的行為，以及出現的一些比賽事故，讓學生意識到球場禮儀的重要性，然后在訓練的開始前先教給學生球場禮儀，讓學生在學習球技之前，先了解對應的文化、球德等內容，培養學生的球場道德品質，同時利用球場規則教會學生團隊作戰的概念，培養學生團結協作的能力，學會禮讓。道德觀念和訓練項目的結合，更好的提高學生在體育訓練時候的道德品質。

2.3 小組合作創新德育體育教學形式

在體育教學過程中，有很多項目都是通過團隊協作來完成的，也是學生們非常喜歡的一種鍛煉形式，那么在進行德育體育教學時，就可以通過小組合作來創新德育體育的教學形式。團隊協作下的組織方式可以讓學生們在相互合作中學會如何相處，增加學生的集體榮譽感和團結意識，從而促進學生健全人格的樹立，教會學生如何參與到團隊工作中來。

比如教師在組織學生進行“拔河比賽”時，就可以利用拔河的特點將德育融合其中。因為拔河是需要很多隊員相互配合來完成，每個隊員的胖瘦高矮程度不同，有時候就會出現一隊看著非常強，一隊有些弱的情況。這時，教師就可以教給學生要擁有良好的心態，對手自己無法選擇，但是可以選擇自己的心態，對自己充滿信心，不能夠輕視自己，只要大家一起努力就有勝利的可能。通過這樣的環節，可以幫助學生樹立自信心，讓學生在面臨困難的時候以更加樂觀積極的態度面對，有助于他們的成長。

2.4 創設游戲氛圍，創新道德體育教學形式

雖然體育課堂是在室外進行，與文化科目有很大的不同，但是因為體育項目會需要消耗學生的體力，導致部分學生不愿意參與進來，總是在課堂上渾水摸魚，導致課堂效果不夠理想。因此，教師就需要提升體育課堂的游戲氛圍，豐富課堂內容，將德育體育項目和游戲環節結合起來，活躍課堂的氛圍，激發學生的課堂興趣，使得他們更加投入到課堂上。學生參與度與學習自主性的提高，能夠使課堂的教學效果和德育教育效果得到增強，同時也能增強學生對體育知識與德育內容的接受程度，使學生在體育活動中強健體魄、在游戲趣味中獲取德育知識。

比如在進行跑步相關的訓練時，老師就可以將單純的跑步鍛煉變成“接力賽跑”項目，向學生說明接力賽的規則和獎勵政策，然后讓學生自行結組，找個自己的隊友。開始比賽前，利用向學生講解在接力的時候如何配合，來灌輸給學生團隊比賽中的責任感和合作精神，利用這次機會培養他們的集體榮譽感，履行自身對團隊的責任等。通過說明這些來讓學生既接受了德育教育，也激發學生的參與興趣。

2.5 立足日常生活、挖掘德育素材

在體育教學中實現德育教育的滲透是十分漫長的、并且是持續進行的，這種滲透不僅僅可以在體育課堂當中進行，體育課堂的內外都可以變成德育的教育陣地。生活化的教育理念也可以應用于小學體育中德育內容的滲透中，這就要求教師多多觀察學生的日常生活，教學從學生的生活經驗中出發，挖掘出適合本班級學生成長要求的德育主體與內容，這樣的教學理念能夠使教師在體育課堂中取得更好的教學效果。

比如體育教師在設計障礙跑的相關活動時，就可以結合生活經驗，在課堂上創設出營救火災的模擬場景，讓學生們扮演火災情境中消防員與居民的相關角色，學生們在角色體驗和障礙跑的活動中體會到火災救援工作的艱辛，同時了解到火災營救的整個過程，從而使學生加強對消防員職業的尊重、懂得了生命的珍貴。此外，對于火災救援中所涉及到的如何安全用水用電、注意資源的節約的教學內容，能夠使學生在日常生活中形成良好的生活習慣，樹立節約資源的環保意識。

3 結束語

綜上所述，小學時期是學生思想道德建設的初始時期，也是培養學生優秀品德最容易的時候。因此在小學階段的各個教學環節中，都要重視學生的德育教育，幫助學生建立優秀的品質，正確的三觀。作為體育教師，要不斷創新教學策略，豐富教學內容，將德育教育有效地融合到體育教學中來，不僅讓學生學會體育知識，得到有效的體育鍛煉，還要在體育學習中建立優秀的品德，得到身心的健康發展。

（作者單位：浙江省舟山市定海區大豐中心小學）