多媒體應用與小學體育教學的整合

秦智敏

隨著教育事業的發展，傳統的體育教學已經落后，為了跟進教育發展的腳步，提高教學的質量，可以引入多媒體技術。多媒體技術的應用與體育教學相結合加深了小學生運動技能的認識，更能促進體育教學的發展。

1 利用多媒體提高小學生運動技能的認識

家長、教師和學生都非常重視文化課的教育，對體育技能學習缺乏認識和了解。在多媒體信息技術發展的大環境下，教師提供學習環境和學習方法，學生從直接理解和掌握知識轉變為獲取信息。教師播放體育鍛煉的知識和技能等相關視頻資料，讓學生獲取正確的體育鍛煉認知和方法，并能正確的運用，提高鍛煉的認識，從而達到事半功倍的效果。

2 多媒體應用能提高小學生學習運動技能的興趣

小學生對形象、直觀、感染力強的事物有著濃厚的興趣。傳統的體育教學是以教師的講解和示范、學生的模仿和實踐為基礎的。這種教學模式枯燥乏味，在教學過程中運用多媒體教學會產生不同的效果。例如，學習幼兒廣播操的預備節前，老師播放大公雞的鳴叫的圖片和清晨孩子們站隊做操的視頻，學生們就會在大腦中初步形成大公雞的動作表象和站隊時的情景，然后老師引出本課的教學內容。這種課堂導入形式不僅使學生形成了正確的動作思維模式，從而潛移默化地模仿大公雞叫的動作。激發學生的運動興趣，活躍了課堂氣氛，使學生盡快的投入到體育運動的學習當中，既鍛煉了身體同時愉悅身心。

3 利用多媒體提高小學生運動技能學習效率

體育教學的直觀性原則是指通過學生的各種感官和體驗，在體育教學中運用各種直觀手段，生動形象地展示他們所要學習的體育技能，培養觀察和思考的能力。體育技術有其自身的特點。在傳統體育教學中，學生運用直覺原理觀察運動軌跡（形式、方向、幅度）和運動技術的速度、耐力、力量等來完成動作。其中空間關系和位移關系更為復雜，也是孩子們最難理解和掌握的地方。多媒體技術在體育教學中的應用，使體育技能的重點和難點通過視頻、圖片等形式表現出來，有利于提高課堂效率。例如，“太極拳”教學，如果采用傳統的教學方法，學生就看不到他們的手的動作。教師就得花大量的時間去做鏡面示范手的動作，手學會了，但腳步的模仿訓練就會犯錯誤。如果此時采用多媒體技術顯示畫面，讓學生觀察手的形狀和手法的運用，同時模仿步行的變換。通過視頻的慢動作，學生就可以知道動作的相應變化，從而盡快的掌握技術動作。在學生的實踐中，教師還可以利用多媒體展示學生的錯誤動作，讓學生看到自己的動作與正確的動作之間的差異，從而突破體育技術動作的重點和難點，提高課堂效率。

4 利用多媒體優化體育資源，達到資源的共享

在新課程標準的背景下，學?？梢愿鶕嶋H情況，制定校本課程開發等課程資源，充分挖掘學生個性潛能，促進學生個性的全面和諧發展。體育教師應以學生為本，掌握體育校本課程的體系、原則和規律，從新的視角審視體育。體育教師不是每項技術的高手，也不能全部掌握所有的技術動作，學生可以通過網絡學習運動技能，了解各項技術。在健身操、籃球、武術、跆拳道等體育學習過程中，學生通過網絡共享后，進行合作與交流，既掌握了體育技能，同時又能學到新的體育知識，還增強了團隊的合作意識。一些學生具有較強的學習能力、想象力和創造力，通過網絡學習，可以引導學生自制體育器械，創造體育項目，豐富體育活動內容，教師通過學生的實踐進行課程改革，共同學習，合理完善體育教學。

5 利用多媒體技術培養小學生終身體育的意識和習慣

利用多媒體培養小學生對終身體育的意識，既是激發和保持學生體育行為的內在動力，也是影響學生參與體育自覺性和積極性的重要因素。只要學生有興趣參加體育鍛煉，就會把體育鍛煉作為自己的生活需要，養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。例如：學生可以在日常生活中通過信息網絡觀看體育視頻，了解自己喜愛的體育運動。他們在心理學上有一定的優越感，這使他們對學習體育更感興趣。當學生對一項運動感興趣并擅長時，就更容易實現終身體育的目標。

利用多媒體培養小學生終身體育的習慣。運動習慣是指形成所需身體行為的重復性行為。體育行為習慣是個體參與體育活動的傾向。體育意識反復形成行為，其習慣也就形成了。例如，一些學生在看了足球比賽之后會受到一些足球隊員的影響，就會對足球產生特別的興趣。在體育教學中，教師可以安排足球課，通過講解和精彩的示范動作，再次激發學生的運動興趣，培養學生的運動習慣，促進全校體育鍛煉氛圍的形成，從而促進學校、學生、社會和民族的體育習慣，實現終身體育的目標。

（作者單位：通化師范學院分院海龍分校）