新時代高校公共網球課程教學中思政教育的探索

花國盛

在體育專業領域，各類運動具有不同的體驗特點，競技體育與休閑體育、田徑類與球類等，這為思政建設提供了多方位的融入口，經過嚴謹分析，發現網球運動有速度節奏快、對抗性強，趣味性大、對身體心理素質要求高等特點，同時這一體育項目符合高校學生追求時尚的心理，在我國高校中深受學生喜愛，在培養學生思想品德和意志品質等方面具有其他體育科目無法替代的優勢特點。因此，把網球課程作為大學生思想政治教育的載體，充分發揮網球的育人功能，通過在網球教育教學中融入思政教學的方法和手段對思政教學無疑是重要的創新舉措。

1 研究目的

本文會對課程思政教育內容進行研究，對其內涵進行闡述。了解網球課程的發展現狀，發掘網球課程中包含的思政內容切入點，探析高校公共網球課程教學中融入思政教育的方式，期望對高校體育教育與思政教育協同育人的教育改革有所啟發。在高校公共網球課程教學環節中植入思想政治教育元素，設計出適應新時代的新的高校公共網球課程教學模式。使學生在課程學習中不僅鍛煉了身體，增強了體質，愉悅了心情，而且在精神上能夠牢牢把握社會主義核心價值觀，堅決維護以習近平新時代中國特色社會主義為核心的理想信念，成為更加合格的德智體美勞全面發展的社會主義接班人。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過收集、整理大量有關體育與課程思政，尤其是網球課與課程思政的相關資料。總結研究者從不同的視角對課程思政的概念、涵義、內容、評價等方面的理論，了解當前我國網球課中的課程思政的研究現狀，為本文的研究做了充分的理論依據，也形成了筆者的研究思路和理論框架。

2.2 調查訪談法

本文主要對鄭州市幾所高校相關網球教師進行了調查訪談，向他們了解高校網球課開展的情況，對網球課程的教學內容、教學方式、教學評價、師資隊伍等情況，了解調查高職院校課程思政在體育課和網球課中開展的情況，師生對于課程思政的需求和評價等。

3 研究結果

3.1 課程思政的內涵

課程思政是指以專業課、公共基礎課為載體進行的思想政治教育實踐活動，將思想政治教育寓于、融入教育實踐活動中。呈現出“專業知識”與“思政教育”雙贏的教學效果。“課程思政”既是一種思想政治教育理念，同時又是思想政治教育方法。這就要求課程思政教育要貫穿各個課程教學的環節，如課程目標、教學方法、教學內容、組織形式、教學反饋等。

另外，思政教育不是生硬的，獨立的列入教學過程中。體育“課程思政”應是將思政元素自然地、順理成章地融入體育專業知識之中，使學生在學到知識的同時受到思想教育，提升思想境界。這就對網球的課程設計提出了新的要求。

3.2 高校公共網球課程思政發展現狀

網球運動在普通高校中十分普及，網球課程也是深受高校學生喜愛的公共體育課。但是網球運動對于初學者來說，技術動作難以掌握，需要長時間的思考練習才可以建立基本的網球運動技能。但在高校公共網球教學實踐中，學生選修網球課是以學期或學年為單位，且課程偏少，課時偏短，對于掌握網球技能，首先在時間上是遠遠不夠的。

思政教育作為新理念、新方式，值得在教學中大力推廣，但是思政教育的內容并沒有切實地反映在網球教學中，在教學過程中還是以學習網球技術動作為主，其次會穿插身體素質練習，也是服務于網球技術的學習。另外網球課程的考試仍是對網球技術和身體素質的考核，整體的結果呈現出高校公共網球課程教學中思政教育內容很少。在課程思政的大背景下，高校網球公共課顯現出許多不足和缺陷，若不能正視此問題，將會影響高校網球教育是教學質量，如同放棄網球課程這一優秀思政教育載體，影響到國家的培養人才的質量。

3.3 高校公共網球課程中所蘊含的思政教育內容

3.3.1 高校公共網球課程中蘊含的優秀傳統文化思想

傳統文化是當代中華文化的根源，中華民族的偉大復興離不開優秀傳統文化保駕護航，國家高度重視中華優秀傳統文化的傳承發展，然而這最深沉的精神完全可以體現在我們生活之中，只不過我們要具備發掘的思維。網球雖然不是起源于我國，但是網球運動中所折射出來的精神與我國的優秀傳統文化思想相呼應，值得發掘。網球課程作為實踐操作型的一門學科，學生需要經歷從陌生到熟悉，從學習正反手、切削球、截擊球、高壓球、發球與接發球等網球的基本動作到各技術動作之間的靈活運用。學習過程也可以看作是一段個人奮斗史，學生需要付出大量的思考與努力才能有所進步，在學習網球課程中切實體會自強不息的奮斗精神，嚴于律己、修養不止的追求精神等優秀的傳統文化思想。

3.3.2 高校公共網球課程中蘊含的馬克思主義基本原理

《馬克思主義基本原理概論》作為普通高校必修教材，要求學生用馬克思主義思想武裝頭腦，能夠科學看待世界，正確掌握事物發展規律。把握網球學習的基本規律，就可以在學習過程中要正確看待所遇到的各種矛盾。在網球課程的學習中，“量變引起質變”原理反映出學生要堅持練習才能建立起正確的運動動力定型;“理論與實踐相結合”的辯證關系反映出學生要認真思考網球相關運動原理，科學高效的學習網球技術;“否定之否定”原理反映出新的網球運動認知與動作的建立是在舊的觀念與動作的否定，實質是螺旋前進，只要堅持練習與思考整體呈進步狀態等。由此看出在網球課程中蘊含了許多馬克思主義基本原理，學習馬克思主義基本原理可以使學生在網球課程的學習中取得進步，網球課程的學習又可以使學生深刻的感受到馬克思主義基本原理在生活中的應用。

3.3.3 促進學生健全人格發展

高校公共網球課程作為《大學體育與健康》課中的重要組成部分，以促進學生身體健康發展、促進學生健全人格發展為教學目標。網球課程中身體素質的提升尤其表現在速度素質、耐力素質以及平衡素質。網球課程中的還包含體育精神，可以帶領人們積極參與競爭，提升進取意識;網球課程還可以啟發學生契約意識、誠信意識、規則意識、協同意識;還可以加強交流，增進團結。這些蘊含在競技體育中的體育精神能讓學生在網球課程實踐中耳濡目染，從而提升其思想道德品質，促進學生健全人格的發展，對當代大學生的思想道德健康培養有著鞏固根基的重要作用。網球運動一直被認為是紳士運動，除了法定的規則之外，球場上的禮儀也是約定俗成的，也是網球獨特的文化。在網球課程中要著重啟發學生“尊重對手也是尊重自己”的意識。不僅培養了學生的自我素養，也為學生以后融入社會奠定了基礎。

4 高校網球課程中融入思政教育的教學方案設計

4.1 利用多媒體教學

現行的高校網球課程中，多數學生是沒有接觸過網球的，面對大部分初學者學生。教師應用講解法、示范法對其動作要領進行充分的講解與示范。但是學生很容易形成抽象、難理解之感，當然也難掌握所學到的網球動作與技巧。導致的后果是使學生學習網球的熱情大大下降，對于網球動作與技巧也未能深刻理解、嫻熟使用。針對這一情況，我認為高校網球教師在進行網球課程的教學時應當有意識地借助多媒體多方位、生動、形象的特點，為學生再現規范的網球動作與技巧，以此幫助網球選修學生更快更好地突破具體網球動作重難點，收獲良好的網球學習效果。學生在多媒體中學習理論，然后親自實踐，再學習理論，再實踐。這種教學設計可以融入“理論與實踐相結合”的思政內容。

4.2 利用游戲比賽教學

根據網球具有強對抗性特點，平時上課所學習的網球基本技術好壞，只有在比賽中才能檢驗。通過網球比賽可以激發學生的積極性，鍛煉勇于挑戰的品質。比賽過程中，不光是對身體的考驗，也是對心理的考驗，面對不同的情況要有相對應的處理辦法（如用力擊球或輕放小球），做到粗中有細。發揚拼搏精神，直至比賽結束。賽后，認真思考，總結經驗，不驕不躁。在教師的引導下，通過游戲比賽進行教學，使學生受到正確的思政教育，切勿為了比賽而比賽。

4.3 利用多球練習教學

在網球課程中學生要勤于思考，發現問題，面對不同的球（如上旋球，平擊球，削球等等）要有不同處理的方法。而各種方法的應用是通過大量的多球練習積累的經驗。多球練習是指小球練習中常用的一種練習方法，是指按一定的練習要求，通過連續不斷地及較多數量地連續供球，采用不同球速、落點、力量及其不同的技術組合等手段，使練習者按照教師規定的練習程序和要求，進行連續地重復單個或多個技術動作的練習方法，具有練習的針對性。此教學方法的應用也引導了學生勤于思考，勤于總結，勤于鍛煉的價值觀。

4.4 考核階段與思政教育的結合

思政教育應貫穿整個網球課程，當然在考核部分也應該融入思政元素。李婉榕認為：中國的應試教育要想進步，需要從考評環節進行改革，思政融入考評就是一個考評方式，并且也是思政建設的重要一環。對其他科目而言，思政考評大多流于形式，并且難度較大。但是根據體育的特點，思政考評較為容易，因為體育技能必須是努力后才可以獲得的，尤其網球學習難度更大。在網球課程中教師應對各個學生的學習態度、努力程度進行記錄考核，而不是在課程結束階段單純的對學生身體素質以及運動技能的考評作為最后。

5 建議

經過研究認為在網球運動中可以利用多媒體教學，組織比賽游戲教學，多球練習教學以及考核與思政教育的結合在網球課程中，使學生學習到理論與實踐相結合，敢于挑戰，努力拼搏等一系列的寶貴精神。此設計是在原有的教學方法上提出的，對教師與學生都提出了新的要求，要求重新審視課程內容，有意識的注意到思政教育上，而不是單一的教授網球技術。

筆者認為首先，網球課程本身的發展應需要得到足夠的重視，提高網球課程地位，完善網球設施體系，加強網球場地管理，不斷開發網球課程，增強優化網球師資力量，增加教育考核方式。其次，針對網球課程中思政教育的設計，在網球課程中還有更多的教學方法來兼顧網球知識的傳授以及思政教育。“思政課程”作為新概念應該全面有機的貼合網球課程，如教學方法、教學內容、教學評價等等。

（作者單位：河南農業大學）