小學體育教師素質提升路徑探討

韓風

眾所周知，好的學習離不開好的身體，學生身體素質的提高是每個體育老師肩上不可或缺的重擔。“快樂體育”，“終生體育”這樣的新詞匯的出現，使小學體育教學面臨著機遇和挑戰，首先就是體育老師自身的素質要求，只有體育老師身體素質好，才能更好的提高學生的身體素質。唯有終生學習，終生鍛煉才能不被社會淘汰。本文提出了當前小學體育教師應具備的各種素質，提出如何提高體育老師的素質的路徑，目的是提高小學體育教學的質量和效果。

1 小學體育教師素質的構成

1.1 熟練掌握并運用現代教學技術

信息時代的到來，科技在不斷的進步，教學手段之不斷地優化，很多小學都已經引進新的教學手段，例如電化教學。隨著電化教學逐漸普及，學校也不斷的采購相關的設備，這就要求體育教師不但要理論教學，更要技術上的實踐，才能趕上教學的步伐。

1.2 創新能力

創新在體育領域十分重要，任何富有成效的教學都離不開創新思維，體育教師教學質量好不好主要看他有沒有融入創新，創新能幫助教師提高他的教學水品。教學無法，教無定法，貴在得法，重在創法，任何好的教學方法都不是墨守成規得來的，前輩的經驗要借鑒，同時也要加入自己的思想。一味地按部就班只能是學生失去原有的興趣，更不用談通過體育鍛煉提高身體素質了，因此創新對于體育老師來說是他們教學途中不可或缺的一部分。

1.3 組織管理能力

對教學內容的加工，課堂上的組織能力和管理能力都是體育教師組織管理能力的體現。課堂教學目標的完成離不開組織管理能力，只有把一切安排得井然有序才能高效高質完成所有任務。

1.4 職業道德

道德是做人的根本，而教師沒有職業道德也教不好學生。體育教師的職業道德對學生的身心發展起到重要的作用。德智體，德育排第一個，只有老師有職業道德才能培養出德智體全面發展的學生。小學體育老師既要加強學生道德的培養，也要學會自我批評。

2 小學體育教師的教學能力基本情況

最近幾年以來，國家對于小學的體育教學十分的重視和關注，因此采取了很多硬件設施的建設。與此同時，對于體育教師的教學培訓也更加關注了，采取了各種措施來幫助體育教師擴大他們的視野，提升他們的教學能力，以及幫助他們適應新課標改革。在最近幾年已經有一些條件比較好的學校和地區，已經率先開始采用了適應新課標和時代要求的硬件設施，培養了符合標準的體育教師，這些體育教師通常都經過十分嚴格的培訓和綜合教學能力的培養，能夠在體育課堂當中進行有效而有趣的教學。學生的體育興趣培養對體育課堂來說是非常重要的，學生只有養成對體育的興趣，才能在體育當中快樂的鍛煉，提高自己的身體健康素質。但我們還應該認識到，對于其他的一些地區來說，教師的教學能力還有待提高，很多地區出現了體育課上體育教師不進行合理的教學管理，而是讓同學自由活動，喪失了課堂上的鍛煉時間的利用。其次，體育教師和一些男同學組織打比賽，而讓女同學自由活動，這讓女同學一下子就沒有受到平等的課堂對待，而到了下課之后，教室就組織集合下課，這就白白浪費了一節課的時間。再來，部分的學校出現了一些缺乏掌控的突發事件，比如在教學當中出現一些特殊情況的時候，可以用一種較為創新的方式來對這些現象進行應變。有的出現特殊情況的原因是由于學校的領導不夠重視體育資源也較為不足，對于教學的安全意識非常的缺乏，以至于體育課上的教學內容通常都在非常基礎的水平和階段。體育教學能力的提高，是每個體育老師都應該重視的問題。而體育老師的教學能力缺乏的原因包括外因與內因，接下來就這兩部分的原因做一些闡釋。

3 影響小學體育教師素質提升的因素分析

3.1 外因

3.1.1 體育課程政策的落實

國家和社會對青少年的體育健康都給予十分重要的關注，而當前的體育現狀卻沒有實實在在地履行政策當中的具體需求。因此，對政策的貫徹和落實成為現在小學生體育課有效開展的一個難題。學校的領導對于政策的理解與執行力度，讓體育教師沒辦法發揮自己最大的能力使體育課程的效率達到最優化。

3.1.2 體育資源的限制

近幾年以來，國家對于體育事業也十分的重視。國家在體育事業當中投入的資金、設備以及各種資源也逐步加強。但是在現在的部分高校當中，體育設施、場地以及器材卻出現了缺失的現象，這給體育教師使用器材來上體育課造成了很大的困難。有些學校的體育器材和設備上得到了滿足，但是在質量上卻沒辦法進行售后的彌補，有的器材已經出現了損壞，而沒辦法及時給予補救，這給學生在體育課上的安全埋下了很大的隱患，學生沒辦法更加輕松和自在的使用體育器材來鍛煉身體。不僅如此，有的學生的安全意識較弱，而那些損壞的體育器材很難給予學生安全保障，常常引起不可挽回的后果。因此，學校的設施和場地以及運動器材的使用和維修都應該得到強有力的保障。有些體育課堂不受到重視，將它拿來讓學生進行自習，把文化課作為體育課的一種模式，使得體育教師有一種教學能力無處施展的錯覺，更不用說發揮自己的能力讓學生的身體得到鍛煉、身體素質得到提高了。

3.2 內因

根據多項研究，可以發現有部分的小學體育老師對體育課的態度存在著一定的誤差，其中表現在：

首先，部分的體育教師認為體育課只是所有的課程當中讓學生能夠放松身心的課堂，而不是一項專門的課堂設置，因此，安排體育課堂，就是應該讓學生自由活動。而這種想法恰恰反映了有些體育教師的責任心不夠強，導致了體育課堂沒辦法得到有效的利用，有些學生利用體育課堂來游戲，而體育教師也不主動去改變和創新來尋求，更加新穎的體育項目。

其次，有的體育教師想給學生教授更加新穎的體育課程項目，但是卻由于自己的專業訓練和素質不夠索性放棄，這種現象恰恰反映了這些體育教師的創新能力缺乏和心有余而力不足的態度，會讓他們對于體育課堂的創新更加懈怠。不僅如此，他們這些行為也會讓體育課程更加的單一和乏味，讓學生對體育課堂失去興趣。

再次，有的體育教師認為體育教師不像其他的課程教師那樣，與學生的成績和獎金緊密聯系。因此，在體育課堂上并沒有什么教學壓力，也不需要及時的創新，小學生每天都上著熟悉的內容，只要讓他們自由活動，或者是集體進行集體活動就行了。而體育的教育屬于基礎教育，部分的學校對于體育課程并沒有這么重視，也很少組織體育教師參加更深層次的學習和培訓，因此，體育教師出現了不思進取以及缺乏鉆研的動力的現象。

最后，體育教師對新課標政策的理解不夠透徹，甚至有抵觸的心理，因此缺乏了對體育鍛煉更深層次的理解，也很難讓孩子們通過體育鍛煉達到身體水平的提高。他們認為孩子學習這些花哨的課程并沒有什么好處，索性在體育課堂當中劃水。

4 提升小學體育老師的素質修養的途徑

4.1 轉變體育教師的育人理念

受到傳統教學思想的影響，“育才”為主要內容的教學思想在老師的思想中根深蒂固，在教學活動中一味的追求知識的學習和掌握，從而忽略了教育的另一個重要職責，就是“育人”。學生的成才不只需要科學文化知識的學習，更重要的是在思想道德上的學習，這才符合新時代對人才的要求。老師是學生成長過程中不可或缺的重要人物，對于學生的思想道德觀的培養和塑造有著密不可分的關系。因此，體育老師必須加強自身的道德修養，在實踐活動中不斷完善自己的人品道德，提升自己的思想境界，為學生樹立起正確的學習榜樣，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，促進學生積極健康的成長。

體育教師應該轉變教學觀念，提高體育教學的重要性。對于大部分的體育教師來說，他們都認為在應試教育當中體育課程并不是非常重要的課程。因此，他們通常對體育課采取懈怠的態度。小學的教育教學目標就是要提高學生的應試教育成績，而在這項成績當中，體育課并不是十分重要的。在小學階段的所有的教學活動的開展都是為了提高應試教育這個目標而進行的，并不需要對體育課程進行更多的研究。因此，很多學校和老師對于體育課并不是那么的重視，所以在小學生體育教學當中，應該先轉變這種傳統的教學觀念，提高學生和老師對于體育課堂的重視，再來便是提高體育課堂的質量，讓學生能夠在這個成長的關鍵時刻，身心素質都得到發展。

4.2 加強教師的科學文化知識學習

知識時代最顯著的特點之一就是知識的快速更新，科學文化知識的學習和掌握對于老師來說尤為重要。體育老師應該及時更新自己的知識儲備，優化科學文化知識的結構，了解交叉學科和邊緣學科，樹立終身學習的良好習慣，只有具備淵博的知識和開闊的視野，在進行體育教學的過程中才能站在更高的角度思考問題，用科學的手段展開教學，適應當今社會的變化和現代教學的需要。同時，體育老師更應該著眼于未來，及時掌握體育保健學、了解運動營養學以及教育心理學等等具有現代氣息的學科，加強信息化教學技術的理論學習，提高自身的計算機操作的實踐操作能力，熟練的運用信息技術輔助完成體育教學活動，提高教學的效率。

4.3 加大老師的專業知識培訓力度

學習是一項終身的任務，老師作為人類靈魂的工程師，應該樹立終身學習的觀念、學到老，活到老的思想意識，才能滿足時代發展的要求。提高體育老師的綜合素質和教學的質量，應該從以下兩個方面著手：第一，提高體育老師入職前的門檻，完善入職的條件和標準，改善學校未來的師資質量和水平;第二，加大體育老師入職后的專業培訓力度，提高體育老師的綜合素養。結合我國的教育發展程度和師資力量，一方面，教育部門應展開對在任老師的任職資格的嚴格審核，加大對高質量高水平的教育人才的培養力度，引進更多的優秀師資。另一方面，學校應積極開展老師入職后的培訓工作，鼓勵老師積極參與培訓項目，提高自身的專業素養和教學水平。

5 結語

小學體育老師的綜合素養的提升對于小學素質教育有著積極的影響，不僅有利于促使學生樹立正確的人生觀價值觀，影響著學生的整體綜合素養，而且對于我國培養綜合型人才的培養有著一定的推動作用。小學體育老師緊跟時代的變化和要求，不斷實現自身的完善，才能為我國綜合型人才的培養貢獻一份力量。

（作者單位：安徽省渦陽縣高爐學區中心學校）