小學低段體育課堂中音樂元素的運用策略分析

肖勇俊

在小學低段的體育課堂教學中，由于學生的年齡還相對較低，在進行一些較有難度和強度的體育項目訓練時，會讓學生產生疲憊感以及對體育的興致產生下降，由此，利用音樂元素來進行體育課堂的滲透教學和輔助教學，通過選擇適當的音樂來對低年齡學生進行合理的情緒培養和心理增強，對體育的教學會產生更好的促進作用。

通過在小學低段體育課堂中利用音樂元素進行課堂氛圍的營造，以及利用音樂元素來進行體育的輔助教學，一方面對于低年齡的學生而言，會使得學生對音樂與體育相結合的體育項目的興趣更加濃厚，另一方面也能夠將枯燥的體育運動和訓練通過與不同音樂的結合，讓學生的體驗更加舒緩或者更加具有動力。在實際的音樂運用中，教師也要遵循音樂與體育教學相結合的相關要求，讓學生能夠通過音樂得以健康成長、增強審美并對學生良好的運動習慣加以培養。

1 小學低段體育課堂中音樂元素的運用價值

1.1 促進學生健康成長

在利用音樂與體育進行結合的過程中，教師需要合理的在運動中運用音樂元素，而非一味的在體育教學中使用音樂，從而對體育教學的根本目標棄之不顧，這樣就違背了通過音樂與體育結合來共同加強體育教學和培養學生體育運動能力的最終效果。在進行小學低段的體育教學中，需要教師能夠依據小學生的身心發展規律來進行體育的教育，在通過與音樂元素相結合的教學過程中，教師也同樣需要注意采用低段學生能夠接受的音樂。例如：在教授小學生進行隊列隊形的掌握時，教師可以先讓學生進行唱歌練習，然后再讓學生在唱歌中和音樂中去進行隊列隊形的學習，利用唱軍歌的方式和音樂，也能夠很好的促進小學生的愛國情懷。同時，在體育課堂結束時，通過一些較為舒緩的音樂來進行課堂的總結和反思，對于培養學生健康的心理發展和行為習慣也會有所幫助。

1.2 提升學生審美培養

在體育的教學中進行音樂元素的運用，其中對于學生的審美培養而言也會起到很好的作用。在教師進行一些簡單的體育動作的演示與示范過程中，通過利用適當的音樂為基底，也有利于使得學生更深入的去觀察教師的體育教學，更為充分的去體驗體育活動，從而對于加強學生的體育熱情也會產生較為突出的表現。例如：在進行基本體操的教學中，通過將音樂與體操進行結合，來讓學生按照數字節拍和音樂節奏進行體操的練習，對學生的體操學習興趣也會增加，以及加上教師對學生進行體操的示范教學，以此對提升學生的審美也能夠起到促進作用。

1.3 教學方式簡單多樣

在多種的體育課堂的教學方式中，其主要目的還是培養學生對體育的學習熱情以及通過體育來引導學生對運動產生長久的興趣以及實際的鍛煉。在其中利用音樂元素來與體育的教學進行相結合同樣也是其中的教學方式之一，所以在教學方式的運用中教師也要秉承著方式簡單，內容多樣這一基本原則來進行教學。例如：在進行接球游戲的教學中，教師根據接球游戲來對學生進行教學，其中也要進行整隊報數等準備活動，以及在實際的接球游戲進行中，教師可以通過利用不同的音樂來作為教學和游戲背景的輔助。通過音樂來融入到體育的教學中，利用音樂的節奏、高昂、舒緩來對學生加以引導和啟發，利用不同類型的音樂同不同類型的體育項目進行結合與穿插，讓學生對體育學習的興趣以及行動力有所提升。

2 小學低段體育課堂中音樂元素的運用策略

2.1 在體育課堂前做好充足準備

在體育課堂中進行音樂元素的滲透運用時，教師既可以將音樂的運用占據主要的體育教學，同時也可以將音樂的運用占據一小部分的體育教學，對音樂元素的利用多少還需要依據教師對某一體育課堂的教學計劃來進行，而并不能一味的在體育課堂中過多的增添音樂而忽略了體育教學的根本目的，反而將音樂元素的輔助作用當成了主要作用，那就會對體育的教學產生反面的影響。由此，就需要教師能夠在課前做好充足的準備。例如：在小學生體操的教學中，通過在其中對音樂元素的運用進行合理的搭配與調控，對整個體育課堂中體操的教學進行課前的音樂準備以及教學環節的合理計劃，在體操學習之前通過舒緩的音樂進行隊形隊列的復習訓練，在進行體操教學時利用具有節奏和激昂特點的音樂，來給學生的體操動作的節奏進行協調，以及對學生進行訓練動力的提升。再例如：在課堂針對體育教材來進行課堂流程的規劃，并在其中對音樂元素的運用進行合理的搭配與調控，由此才能夠使得教師在進行實際的體育課堂教學以及體育活動的訓練中不會慌亂，從而既能夠使得體育課堂中培養學生的體育精神以及運動習慣這一根本目的不會產生偏移，并且也可以通過更為恰當的音樂運用來突出體現這一目的，使得學生更好的得到體育的教學和能力培養。由此才會讓體育教學與音樂元素達到更好程度的有機結合，以此共同來加強學生的體育運動能力。

而在其中保障體育課堂中培養學生的體育精神以及運動習慣這一根本目的不會產生偏移，也可以通過更為恰當的音樂運用來突出體現這一目的，使得學生更好的得到體育的教學和能力培養。

2.2 在體育課堂中充分利用音樂

在體育課堂的教學中，要想更為充分的利用好音樂元素，教師還需要從三個方面來進行教學引導和啟發。其一：要注重音樂運用的時機。在體育的教學中進行音樂元素的運用，并不是課堂上的突發情況，需要教師進行即時的思考和決策。所以在對音樂的選擇上都是課前準備妥當的，而教師只要把控好音樂播放的時機以及多種音樂之間的穿插時機，就能夠良好的進行體育教學的引導和運動的啟發。其二：在播放音樂的過程中，教師也需要對音樂自身的調控作用進行掌控。就音樂的音量而言，在室外和室內的音量也應該是有所不同的。并且在進行多種音樂的穿插播放時，也要關注到哪些音樂是次要的輔助，哪些音樂是主要的引導。其三：在音樂播放開始之前，教師也要對學生進行音樂與體育結合這一教學思路的引導。由此讓學生通過音樂來進行體育運動也會更加適應，同時對不同類型的音樂以及體育項目的搭配也能更好的進行掌握。

2.3 根據體育項目選擇音樂

盡管在體育課堂中針對的是小學階段的教學，但其中仍舊包含著多種的體育運動項目，通過不同的項目來進行音樂的選擇，通過音樂與體育項目的合理搭配，一方面既能夠讓學生在實際的運動中對其產生興趣，另一方面通過對音樂的調控也能夠對在體育運動中的學生的不同狀態下產生不同的作用。例如：在進行體操或者跑步的集體的體育項目時，教師在體操訓練時就可以采用更具節奏型的音樂，將節奏與學生的體操動作進行搭配教學。而在進行耐力跑時，教師則需要采用更具鼓舞性的、正能量的音樂對學生進行動力和耐力產生提升和加強的效果，以此來調動學生們的團隊熱情以及集體熱情，從而使得學生能夠在集體的運動中更好的產生運動精神。而在進行一些慢走、姿勢調整的教學時，教師可選擇一些較為舒緩的音樂來進行課堂環境的渲染，從而既能夠讓學生身心得以舒緩，也能夠消除學生由于高強度運動所帶來的疲憊感。

2.4 合理使用音樂活躍課堂氛圍

在體育的實際課堂教學中進行音樂元素的滲透運用，對活躍體育課堂的氛圍、提升學生的體育活動熱情也有著很好的提升作用。眾所周知，音樂本身就具有陶冶心情、波動心緒的特點，而通過不同特色的音樂也能夠給予人不懂的心情波動，或者輕柔或者磅礴，所以通過在體育課堂中對音樂元素進行充分的運用，也能夠使得學生更為深入的沉浸到音樂的世界中，由此在進行體育的學習與活動時會讓學生的注意力得以更好的集中，同時利用不同的音樂來與不同的體育項目進行有機結合，從而融會貫通的使得體育的課堂氛圍更加活躍和熱情。另外，在學生進行體育活動所產生疲憊感的同時，以及學生對體育運動所帶來的疲勞所產生不良情緒時，教師同樣可以通過對音樂的運用來舒緩學生疲憊情緒，以此保障并提升學生對體育的熱情和興趣。由此，通過對音樂的運用來營造良好活躍的體育課堂氛圍，對于學生有著情緒激勵以及心情舒緩的作用，從而讓學生的體育興致得以保障和提升。

2.5 在音樂運用中搭配合理情境

在小學體育的體育訓練中主要分為三個基本類別，教師則可以通過依據這三個類別來進行不同音樂的運用，從而通過合理的音樂來搭配合理的情境，由此既能夠使得體育課堂上能夠將音樂元素得以充分高效的利用，同時對于學生的情緒掌控以及體育熱情也會有很好的把控與激勵作用。例如：在走動類的運動中。因為其主要目的是訓練學生能夠持有正確的站姿和走姿，由此教師可以在這一過程中通過一些既有舒緩也有振奮的節奏的音樂，讓學生能夠在音樂中去調整自己的步伐、去規范自己的步伐等。例如：在跑動類的運動中。在這一運動中又可以分為長跑和短跑，在選擇短跑訓練的音樂時教師要注意其音樂節奏性要強一些，振奮性要高一些;而在選擇長跑訓練的音樂時，教師則可以根據學生的狀態來進行音樂的選擇，舒緩的音樂適合長慢跑，而具有振奮性的音樂則有利于增強學生的耐久性以及意志力。例如：在跳躍類的運動中。教師也可以通過一些具有節奏性的音樂來進行跳躍引導，從而對學生的跳躍練習的節奏也能產生很好的搭配協調作用。

3 結語

總而言之，在小學低段的體育教學中，提升學生的體育興趣，加強學生的運動習慣以及讓學生在體育項目的鍛煉中感受到體育的樂趣，對體育的教學有著極為重大的意義，同時也是小學低段體育教學的重要目標。在其中通過將音樂元素與體育教學相結合，對這一重要教學目標的實現起到了很重要的作用。在課前的準備中，在課堂中的運用中，在不同的體育項目的音樂選擇中，都能夠將不同的音樂來與之相結合，從而使得學生也能夠在體育訓練中感受到舒適與振奮的情緒，讓學生的體育精神得以磅礴發展。

（作者單位：南京市丁家莊第三小學）