淺談輪滑教學過程中存在的問題

宋宇飛

當今高職院校對身體素質越來越重視，也有越來越多的人開始進行各種體育活動實現強身健體的目的，輪滑便是當今較為受社會歡迎的一項運動，但是在進行鍛煉的過程中，卻往往由于缺乏專業指導。在進行輪滑運動時效率較低甚至可能出現對身體造成損傷的情況。要避免出現這種情況，便需要有相關專業的高職院校學生來對運動人員進行指導，高職院校體育專業是社會體育教學人力資源的主要來源，高職院校學生自身輪滑等體育專業能力受到高職院校培養的影響，要提高高職院校學生體育相關專業能力，還需要結合新視角采用輪滑教學方式對輪滑教學進行改進。

1 高職院校學生培養工作概述

1.1 高職院校體育輪滑教學的意義

社會體育是提高人們身體素質的主要途徑，國人的身體素質則對國家社會各個方面的發展都有著直接的關系，身體素質的提高需要有專業人士指導，高校體育專業學生是主要的體育人才來源。高職院校體育輪滑運動員因為專業水平不同，部分人員由于缺乏足夠的體能，并且沒有進行有效的輪滑運動規劃，在進行長期的不規范輪滑運動后，自身健康會受到影響。要避免這種盲目輪滑運動的情況越來越多，損害人們的身體健康水平，高職院校分層培養高職院校學生便尤為重要。相較于其他體育機構培養的高職院校學生而言，高職院校培養的高職院校學生具有更加系統的學習，進行輪滑教學的學生也能夠根據自身現有狀況進行進一步學習，了解更加符合自己需求，更加專業的健身理論和輪滑運動技能，在進行體育指導時能夠更加規范有效，促進高職院校體育輪滑運動的發展。除了對社會而言，進行有效的輪滑教學能夠為社會輸送足夠多的輪滑教學人才，在各種輪滑比賽中獲取相應的榮譽，對于個人而言，進行輪滑教學也能夠帶來較大的收益，輪滑相較于其他類型的運動而言，具有更高的娛樂性，學生在進行輪滑學習時，不僅能夠實現運動鍛煉的目的，還能夠實現解壓娛樂的目的。

1.2 高職院校輪滑教學主要內容

輪滑教學屬于各種體育運動教學中種類較為豐富的一項。從運動類型上，輪滑教學可以分為多個種類，首先便是平地花式輪滑，這種輪滑大多采用的器材為直排輪，相較于其他類型的輪滑器械，直排輪具有更高的靈活性，在進行平地花式輪滑時，采用直排輪可以實現繞樁、剎停或者是跳躍等各種動作，通過對各種不同輪滑動作進行組合，能夠實現平地花式輪滑的要求。其次，還可以進行花樣輪滑教學，花樣輪滑強調團隊合作，學生之間通過相互合作實現，同時也可以通過自由滑等教學。此外，高職院校內的輪滑教學還包括速滑，速滑教學相對于其他類型的輪滑教學而言，內容較為樸實，強調提高學生速度，在進行教學時，主要教導學生如何調節身體姿態以及如何進行更加高效的滑行。大多數高職院校進行輪滑教學都是以速滑教學入手，學生學習了基本的速滑技巧可以組織參加相應的速滑比賽，也可以通過速滑實現鍛煉的目的。此外，輪滑教學還包括一些特殊的種類，比如旱冰球和極限輪滑等。旱冰球是將輪滑運動進行了創新，在輪滑運動內結合了球類運動，相較于傳統的輪滑運動更加具有娛樂性，但是相對而言，高職院校中輪滑教學很少進行旱冰球教學等，主要受到場地影響較為明顯，對于學生而言，在高職院校中也很少能夠接收系統性的極限輪滑教學，極限輪滑相對而言對體能要求較高，而學生一般沒有接受過系統的訓練，體能一般，在這種情況下進行極限輪滑存在一定的風險。

1.3 當今高職院校進行體育輪滑教學的常見問題

當今高職院校雖然也逐漸注重學生的身體素質培養，但是所擁有的體育教學種類較為有限，即使部分高職院校內存在輪滑教學，但是其中往往存在著較多的問題需要改進。進行輪滑教學時，最為常見的問題便是高職院校資源不足，部分體育課程雖然開設了相應的項目但是卻沒有足夠的資源進行系統專業的訓練，需要器械的運動還需學生自行進行準備，很難實現器材上的統一，影響教學進度統一性。此外，相較于其他運動而言，輪滑對教學資源要求更高，不僅僅需要有輪滑器材，還需要有一定的規模的場地供輪滑使用，場地過小會嚴重影響輪滑水平。此外，輪滑教學也對教師水平有一定的要求。當今大部分高職院校中的各種輪滑教學資源都較為稀缺，很難在學校進行高質量的教學，在進行教學時部分高職院校受資源限制大多以理論教學為主，在大課堂上講解如何進行輪滑運動，講解之后再進行實際運動操作，提高場地利用效率，但是理論教學的質量難以保障，也導致設計運動時練習效果參差不齊。同時在進行教學時，教學方法也需要改進，部分高職院校的輪滑教學采用單一的教學體系，每一屆學生采用相同的教學措施進行教學，沒有對學生具體情況進行考察，對不同情況學生采用同樣教學方法，一些學生由于自身情況可能難以適應，導致學習效果不佳，此外，在輪滑教學內容的選擇上，部分高職院校也無法結合自身實際情況選擇合適種類的輪滑內容進行教學，影響輪滑教學效果。

2 新視角下改進高職院校體育輪滑教學的措施

2.1 高效利用教學資源進行針對性培養

當今大部分高職院校都將工作重心放在了科研方向的教學工作上，對于體育教學投入的資源相對較少，對于娛樂性質較強的輪滑項目而言，對其更是缺乏重視。如果是非體育方向教學的院校，在進行教學時，教師資源往往較為緊張，體育專業的教師不僅需要負責對體育專業學生進行教導，還需要對一些非體育專業的學生的選修課程進行教學，課程安排往往較為緊張，難以進行更加專業的分層高職院校學生的培養，要避免這一情況出現，則需要對高職院校體育專業的各種資源進行合理的調度，根據學校教師情況進行合理的課程安排，可以采用適當減少體育自選課的形式使得體育教師有更多的機會培養學生高職院校體育指導能力，同時學校如果硬件設備較少，難以滿足教學需求，可以對器材進行部分定期維護，提高設備使用壽命，也可以采用一些經營方法，與一些企業和高職院校體育機構進行合作，提供一定的資金或者其他資源來獲取一些器具的使用權，為學生的學習提供足夠的資源。在各種教學資源中，對于場地資源的劃分較為困難，輪滑教學由于教學內容較多，存在較多的輪滑種類，不同種類教學對場地的規劃要求不同，一些輪滑運動對場地規模要求較大，在這種情況下，應當對其他運動場地進行合理設計，能夠在課程開始前通過人為調整的手段使其滿足輪滑教學需求，實現對場地資源的調控。對于教師資源而言，則應當投入足夠資源引進相應的輪滑人才，可以適當地投入資源加強對教師的培訓，為其創造機會去各種輪滑活動中進行參觀考察，學習先進的輪滑技術進行教學，提高學生輪滑技巧。

2.2 構建高職院校學生的輪滑分層實踐體系

教學資源不足不僅表現在教師資源以及各種器材資源不足，還表現在高職院校在進行體育輪滑教學時，學生缺乏實踐機會。要提高高職院校學生的實際體育能力，便需要為其構建良好的高職院校實踐體系，高職院校在進行體育專業的運動員培養時，應當與當地各個輪滑運動機構簽訂相應的合作協議，為體育層次較高的學生提供實習機會，定期舉辦專業性比賽，讓一些具有專業知識的運動員對不同層次的學生進行指導，由教師以及一些具有專業水平的人員對其進行監督指導，提高學生身體素質和體育水平，通過各種輪滑活動來對學生的具體情況進行判斷，然后針對學生的具體情況確定接下來的教學主要目的。如果學生整體體育水平較差，應當加強基礎鍛煉，提高學生身體素質，可以加強輪滑基礎的運動訓練，對于能力較強的學生，可以指點其自行學習較困難的技巧，在短時間內使得所有學生能夠具有一定程度的輪滑水平提升。

2.3 改進教學內容以及教學方式

除了需要改進教學方式采用分層方式對學生進行針對性教學外，還需要對教學內容進行一定的改進，并結合教學內容更新相應的教學方法措施，對于一些注重專業教學的高職院校而言，能夠在輪滑項目上投入的資源較少，則應該采用要求相對較低的速滑教學。速滑相對而言對技巧要求不高，在進行教學時對教師資源要求較低，教師只需要掌握基本的輪滑動作理論進行教導即可，學生學習速滑后能夠實現基本的健身的目的。當一些高職院校資源較為充足時也可以選擇一些趣味性較高的如旱冰球之類的輪滑運動，提高學生的運動興趣，吸引學生進行輪滑運動，提高自身身體素質。在進行教學時，教師除了需要在運動前進行理論知識教導之外，還應該進行實際輪滑操作，對流程各個環節進行解釋說明，為學生提供直觀的觀賞機會，方便學生模仿學習，提高學生學習效率。

進行高職院校學生的培養有助于提高我國國民整體身體素質，對體育專業輪滑項目進行教學改進，是當今較為重要的工作。

（作者單位：白城師范學院）