兒童聲樂學習中發聲訓練的方法

趙曉培

聲樂教育是兒童文化藝術教育極為重要的組成部分。隨著社會發展水平的不斷提升，兒童聲樂教育逐漸走向大眾視野，得到了廣大師生和家長的歡迎和重視。兒童聲樂教育的有效開展，離不開科學化、系統化的發聲訓練指導，只有系統化的發聲訓練才能幫助兒童準確地演唱歌曲，表現出歌曲的美感，有效保護兒童脆弱的聲帶。在兒童聲樂課程的開展過程中，教師應嚴格遵循兒童發聲規律，建立及健全科學化的發聲訓練方法體系，切實提升兒童的聲樂演唱水平，有效提升兒童綜合藝術素養。

科學有效的發聲訓練能幫助兒童逐漸產生對音樂藝術學習的興趣和熱情，使兒童掌握正確的歌唱技巧和方法，演唱出優美的音樂歌曲。教育工作者要擔負起自己的職責，幫助兒童進行聲樂學習。當前的兒童聲樂教育中存在著諸多問題，如兒童聲樂教學的方法缺乏科學性和系統性。不科學的發聲習慣和發聲方法不僅導致幼兒難以演唱出優美動人的歌曲，也容易損傷兒童發聲器官，幫助兒童學習正確的發聲方法是極為重要的。

在兒童的發聲訓練過程中，教師要根據兒童的生理發育特點和心理需求，通過層層遞進、由淺入深的訓練方法及教學方式引導兒童進行發聲學習，使兒童養成良好的發聲習慣和發聲方法。

一、聲樂教育概述

聲樂是指通過人聲演唱來表達和傳遞音樂思想內涵、情感的一種藝術形式。一位優秀的聲樂藝術表演者能通過歌曲演唱技巧將歌曲中所蘊含的情感、內涵淋漓盡致地展現出來。所謂聲樂教育，就是指聲樂教學工作者通過科學化、系統化的訓練方法有效引導學生掌握發聲的技巧。評定一個聲樂教學工作者教學質量及教學能力的直接辦法就是看學生是否正確掌握了科學的聲樂發聲技巧和歌曲演唱方法。

二、兒童的發聲特點分析

兒童正處于身體發育階段，發聲器官尚未發育成熟，聲帶稚嫩、喉腔狹小，與成年人有著明顯不同。首先，從音質上來講，兒童的音質純凈清透，清脆悅耳;其次，從音色上來講，兒童的音色甜美、清澈、潤滿;最后，從音量上來講，兒童的音量較小，其發聲音域與成年人相比也更為狹窄。同時，不同年齡階段的兒童在音質、音色、音量方面的特點也不同。基于此，筆者按照年齡階段對兒童的發聲特點進行了分析，為發聲訓練提供建議。

第一階段是兒童2～5歲的時期，此階段兒童的發聲器官快速發育，氣息淡薄而短淺，音域狹窄。

第二階段是兒童6～10歲的時期，此階段兒童發聲器官的功能不斷趨于穩定。此階段兒童的聲音清澈透亮，氣息有所加強，音域有所拓寬，能獨立控制好自身發聲過程中各器官的狀態，對于聲音及旋律的把控不斷增強，也開始理解歌曲的情感內涵。此階段是兒童學習聲樂的最佳時期，教師應通過科學的方式有效培養兒童的聲樂學習興趣，激發兒童的發聲訓練熱情。

第三階段是兒童11歲左右的時期，此階段兒童的發聲器官逐漸發育成熟，聲帶力量逐漸增強。通過科學有效的發聲訓練，教師可以有效地增強兒童對氣息的把控能力，擴寬兒童的音域。

綜上所述，隨著年齡的增長，兒童的發聲器官不斷發育，教師要根據兒童不同年齡階段的特點不斷調整發聲訓練方法，保證兒童發聲訓練的科學性和合理性，充分保護兒童的聲帶，促進兒童聲樂教育的高效開展。

三、兒童聲樂學習中發聲訓練的方法

（一）呼吸訓練

科學有效的呼吸訓練是兒童發聲訓練的基礎，影響兒童發聲的效果。發聲過程中不同強弱的氣流變化，對于聲音的音量、清晰程度、飽滿程度以及情感的流暢表達等有較大的影響。教師要幫助和引導兒童在發聲過程中采取正確的呼吸方式，幫助兒童保持體力，提升兒童聲樂學習的質量。

1.模擬氣息訓練法。呼氣訓練和吸氣訓練共同構成了氣息訓練的主要內容。兒童在氣息訓練的過程中容易出現呼吸不均勻、呼吸速度不穩定等問題，無法有效控制自身的呼吸節奏。教師可以采取“模擬法”來引導兒童進行氣息訓練。例如，讓兒童進行“吹紙片練習”“聞花香練習”“吹蠟燭練習”“抽泣練習”等，通過這些簡單、易理解的模擬訓練方式，兒童能初步掌握發聲時的呼吸方法。

2.交叉氣息訓練法。所謂交叉氣息訓練法，就是指通過不斷地變化呼吸速度及順序來進行氣息訓練的辦法。此訓練方法旨在培養和提升學生在發聲時控制自身呼吸的能力。交叉氣息訓練主要包含快速、慢速呼氣，快速、慢速吸氣四個方面的練習內容。

（二）吐字及咬字訓練

吐字咬字是兒童發聲訓練中極為重要的部分。受說話習慣等因素的影響，很多兒童在發聲過程中存在吐字不清的問題。教師通過引導兒童正確吐字咬字，使兒童更加準確、飽滿地表達與傳遞聲樂歌曲中蘊含的情感。

在訓練過程中，教師可以將歌詞的拼音分為字頭的聲母部分、字腹的韻母部分以及字尾的收音部分，對學生進行針對性的糾正、引導和訓練，使學生充分感受不同部分的發聲重點，理解氣息運用的方法。

（三）音準及節奏訓練

音準及節奏的練習是聲樂訓練的重點。在聲樂教學及訓練中，兒童的音準及節奏不標準是一個極為普遍的問題，歌曲節奏稍快或者稍慢、音調過高或者過低等都會使兒童喪失對音準及節奏的控制。教師要加強對兒童的引導和糾正。

教師要通過視聽練教學不斷加強兒童對聲樂發聲訓練中音準及節奏的把握，教師要對兒童進行曲調、節拍、節奏等方面的強化訓練，將音階基礎知識學習與聲樂技巧練習相結合，全面提升兒童對音準及節奏的掌控能力。

綜上所述，發聲訓練是兒童聲樂教育中的核心內容。聲樂教育工作者要積極探索和調整發聲訓練方法，基于兒童自身的發聲特點和學習需求進行教學方法的改革和創新，并且根據兒童不同年齡階段的特點選擇方法。教師要在日常的聲樂教學中，對兒童不良的呼吸、發聲、吐字方式進行糾正，幫助兒童養成科學的發聲習慣，為其今后的聲樂學習打下良好的基礎。

（作者單位：廊坊市第一實驗小學）