實事進課堂，讓思政課“活起來”的探索與研究

徐正輝

（河北省霸州市第二小學，河北 霸州 065700）

一、時事政治熱點與思想政治理論課結合的方法和途徑

（一）不斷提高教師專業水平

教師對思想政治理論課程體系要有整體的認識與了解，明確思想政治課程體系的要求與培養方向，熟悉教學要求與內容，掌握相關的教育教學方法。教師除了有扎實的專業知識之外，還要有相關的社會知識、法學知識、心理等相關知識。教師必須關注新聞媒體報道，了解時事政治熱點，大量積累時事政治材料，結合教學內容整理成案例資料，在教學過程中將相關時事政治熱點靈活運用。

（二）廣泛收集時事政治熱點

1.時事政治熱點要有針對性與關聯性。時事政治熱點是為思想政治理論課教學服務的，必須與教學內容相聯系，針對理論課的知識點展開，切忌為了迎合學生的興趣，漫無邊際地把不關聯的時事政治熱點生硬地夾雜在教學中，這樣容易造成學生困惑，背離教學目的與要求。

2.時事政治熱點要有時代性與新穎性。時事政治熱點具有較強的時效性，圍繞國際形勢潮流，緊跟社會發展變化脈搏。如果選取的時事政治熱點是發生年代久遠、眾所周知的，學生會覺得老生常談。教師要加強對時事政治熱點的研究，確保時事政治的新穎性。

3.時事政治素材要有典型性。時事政治熱點既要具有歷史性意義、能夠凸顯某一方面的問題，體現某一時期的特點，又能緊密圍繞理論課所要傳授的知識和基本理論。隨意選擇熱點進行說明或論證，會導致理論知識與實際例子牽強附會，不利于幫助學生理解和運用理論知識，所以選擇典型意義的時事政治熱點才能加深學生對所學理論的理解。

4.時事政治熱點要貼近學生學習與生活。教師要調查和把握學生關注的熱點、存在的疑惑和問題，選取的時事政治熱點，“必須是貼近學生的思想與生活實際的，或者直接就是來自學生的思想熱點問題”。也不能脫離學生原有的知識基礎，要符合學生需求和實際，才能激發學生學習興趣。

（三）精心設計教學環節

1.創設情景，用時事政治熱點導入新課。在政治理論課中使用生動、鮮活的時事政治熱點導入新課能給單調的課堂注入活力。

2.靈活使用講述法，結合時事政治熱點分析理論知識。教師在講述思想政治理論課某一知識點時候，利用與之相關的時事政治熱點作為例子，調動學生的形象思維，喚起學生的聯想和想象，引發學生對社會、對國家、對自身的思考。

3.善于運用課堂討論式教學方法。教師課堂上提出有爭議的、復雜的時事政治熱點，設置問題，組織學生參與討論，引導學生既結合時事又用書本的理論知識來分析問題，對學生的回答給予點評。

4.對課堂進行總結。運用結合時事政治熱點進行課堂總結，會收到較好的教學效果。教師可以在課堂練習中應用時事政治熱點作為練習題，考查學生掌握知識的情況。提問某一時事政治熱點對社會的影響與意義，引導學生正確理解黨和國家的方針政策，明確自己的使命。在課堂的結尾，選取一些社會熱點問題作背景材料，讓學生進行練習或作業，拓展學生知識視野。

二、構建時事政治熱點與思想政治理論課結合的教學載體

（一）利用大眾傳媒手段，為學生營造良好的學習時事政治氛圍

學校充分利用報紙、雜志、廣播、電視、網絡、圖書館、閱覽室、學校讀報欄等傳媒手段，全方位地、多途徑地為學生提供了解時事政治熱點的機會。通過傳媒手段介紹國內外重大時事，介紹當前黨和國家的重大方針、政策，補充教材上的不足，讓學生積極、主動了解時事政治、關心國家大事。

（二）建立時事政治熱點網絡平臺

傳統的課堂教學受時間、空間、教學內容的影響，網絡平臺可以讓學生隨時隨地了解廣泛而豐富的時事政治內容及其相關知識，極大地豐富了思想政治理論課的教學內容。學校建立時事政治熱點網絡平臺，設立時事政治熱點視頻、錄像、多媒體課件、習題庫、推薦書目等資源庫，開設時事政治熱點BBS、QQ 群、博客、微博等，提供師生與學生討論和交流的平臺。設置時事政治熱點網站鏈接，方便學生瀏覽時事政治熱點內容。

（三）開展時事政治熱點專題講座與論壇

邀請學校思想政治理論課老師、專家、學者進行時事政治熱點講座，開展時事政治學術研究與探討，為學生提供與專家、學者同場交流機會，拓寬學生關注社會熱點的途徑，營造海納百川的學術氛圍，孕育關心時事政治，心系國家、心系社會的育人環境。

（四）結合時事政治熱點開展校園文化活動

校園文化活動是學校思想政治教育的重要渠道，“在校園文化活動這一教育形式中，教育對象在參與活動的同時就是在接受教育內容，也在直接踐行這些內容，‘接受’和‘踐行’思想政治教育內容潛隱地統一在參與的文化活動中。”通過開展演講、主題團日、時事政治熱點辯論賽、時事政治知識競賽、討論國內外大事、成立時事政治熱點研究會等校園文化活動，由思想政治教師、輔導員進行指導，鼓勵學生主動參與，通過知識性、趣味性的校園文化活動，使學生潛移默化當中了解和認識時事政治熱點問題，增強思辨能力，提高思想政治素養。

社會實踐活動是將思想政治理論課知識內化過程的重要環節，要結合時事政治熱點，引導學生有目的地參加各種實踐活動，使學生主觀與客觀相結合，在實踐體驗中豐富對國家、社會和自我的整體認識，明確自身所肩負的使命。