基于生態語言學背景下的高校英語口語教學策略探究

龔爽

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421200）

生態語言學是基于生態環境來探索語言在不同環境下的發展規律，是一門新型的理論學科。現階段，高校英語口語教學與生態語言學的結合，權衡了環境與語言之間有關系，改善大部分學生發音不準的情況，使之能夠在溝通中考慮環境因素，保證所表達的內容、情感與應用情境相契合，讓溝通更加舒適。為此，教師對英語口語的教學策略進行探究與優化，將生態語言學與日常授課結合，將學生潛在的熱情進行有效激發，使之英語口語能力得到極大程度的突破，構建出高效的英語口語課堂。

一、生態語言學在英語口語教學的價值

（一）尊重語言和地方文化

學生對外來語言文化內涵的深入分析和不斷探索是提升其英語口語能力的關鍵所在，而語言所具有的文化特點各不相同，例如，文化、人文和藝術特點，能夠展現各地區不同的生活方式，將口語發音的不同做到凸顯，例如，英式英語較為響亮，但美式英語則給人一種平穩的感覺。為此，生態語言學與高校英語口語教學的結合可以讓學生尊重語言的差異，對地方文化做到了解，從而將語言原有的魅力進行展現，與應用場景更加契合。

（二）實現高效口語學習

基于生態語言學背景下的英語口語教學可以改變以往的授課氣氛，使學生在極具文化色彩的交流環境中感受表達的特點，掌握語言變化的規律，更是對語言的有機生命特征做到深入探究，可以形成完善的語言體系。在生態語言學環境下，學生在相互交流中找到不足，有方向的彌補，從而使口語表達能力得到突破，實現高效的口語學習。

（三）保持口語表達與思想的一致

生態語言學重視語言的多樣性，同時也關注語言文化，從而保證言語表達與主觀思想的一致，提升溝通的成效。在高校英語口語教學中，教師可以借助生態語言學的特點，讓學生將中國文化與外來文化做到科學的協調，在民族自豪感地增強下去掌握新的語言知識并加以利用，從而使自身的思想與表達一致，讓其帶著極高的口語能力走入社會。在生態語言學與口語教學的結合下，學生可以在表達中體會英語的魅力與價值，能夠帶著持續的熱情參與后續的課堂活動。

二、生態語言學背景下高校英語口語教學策略

（一）營造語言環境，燃起參與熱情

生態語言學與高校英語課堂的結合需要在相應的語言環境或文化氛圍下對學生所應具有的英語口語表達能力進行鍛煉，使之將自身想法運用正確的方式進行表達，與溝通時的情境相契合，使思想和意愿的表達更為準確，讓傾聽者可以聽清和聽懂。例如，學校與教師大力配合，打造出帶有外語文化的校園環境，增設專門的外語角、鼓勵高校生參與外語學社，還應重視校內外的外語比賽，為學生創設更多的表達機會，也能將溝通的環境進行轉換，使之根據環境來選擇表達方式，將口語能力做到極大程度的突破。在生態語言學環境下，教師可以巧用國外文化的宣傳，讓學生原有的知識層面不斷增強，從而將其好奇心做到有效激發，產生不同的求知欲望，在學習中呈現出極高的自覺性，可以主動參與不同的實踐活動，在語言環境的變化下強化口語表達能力。

（二）借助口語訓練，強化表達能力

在高校英語口語教學的探究中，教師基于生態語言學背景來設計多樣化的口語訓練，借助情境教學和小組合作等方式將學生推送至課堂的主體，使之帶著探究熱情去參與口語表達，從中感受到尋找知識的獨有樂趣，能夠在不同的環境下選擇正確的表達方式，讓溝通極為舒適，讓口語表達能力在實踐中得到不斷的突破。例如，教師對以往的授課成效進行反思，不再只是借助英文電影的片段、英語歌曲或動畫等讓學生去揣摩，而是從心理角度入手，借助極具探究意識的問題將其注意力由電影片段或動畫內容上轉移到口語訓練中，使之萌生探究和表達的欲望。此時，教師在依托小組合作的方式，讓學生表達出自身所想，在進行闡述時會對視頻或片段中的對話情境做到回顧，對當中的表達方式進行準確模仿，使口語的發音得到糾正。與此同時，教師還應結合社會環境，讓學生在生態語言學背景下看到英語的價值，燃起探究的熱情并希望掌握更多的技能。高校可以借助校企結合，讓學生在真實的英語環境下看到自身的不足，針對性的鍛煉口語表達，實現能力的不斷突破與潛能的激發。

（三）巧用先進技術，實現文化滲透

在新時期下，高校英語教學若想保證口語教學的高效性和專業性，可以巧用外教教學，亦或在先進技術的引入下實現跨地域的交流，讓學生能夠在高校中接觸到極為正統和真實的英語文化，從而帶著持續的熱情參與口語實踐練習。基于生態語言學的引入，教師通過微課、翻轉課堂等為學生設計個性化的訓練，與之口語能力相契合，讓其在實踐中找到最適合自身情況的學習方法。除此之外，教師鼓勵學生互幫互助，讓日常的溝通全英化，同時還可以定期組織英語沙龍，讓高校生可以與留學生接觸，在交流中了解多國的文化，對英語的文化有新的認識，從而為口語學習帶來輔助，也實現文化的滲透。在先進技術和理念的更新下，學生走出教材，學到更多新的知識，增強英語口語學習的動力。

（四）健全師資隊伍，創新口語教學

教師隊伍的整體素質是高校生英語口語能力得到不斷提升的關鍵，學校應帶著前瞻性的思維重視師資隊伍的健全，從而走入長足的發展趨勢，一方面可以將口語教學做到針對性的創新，另一方面能夠將整體的教學水平做到極大程度的提升，滿足社會不斷前行的需求，也能讓學生帶著極高的素質應對國際化環境的變化。首先，學校應加大口語教學的整體投入，對授課所需的先進設備和軟件等進行針對性地更新，為后續的口語教學和環境的營造夯實基礎，保證生態語言學與口英語教學的巧妙結合。其次，學校積極引入高素質的教學人才，讓口語教學極具專業性，給學生帶來新穎的體驗，在每一次的口語教學中均能獲得不同的收獲。再次，將生態語言學的內容與日常授課結合，使口語教學更加有效，同時通過雙向互動來跟進每位學生，對其口語學習的狀態做到實時了解，引導其逐漸走出誤區和困局。最后，教師應對自身的素質進行不斷提升，從課堂教學方案的優化、口語資源的選擇和交流環境的改變等多個方面入手，在滿足學生不同需求時，也能對教學模式進行調整，使教學方案極具可行性和動態性，從生態語言學背景來進行口語能力的科學培養。

結束語

在高校英語課堂中，教師在進行基礎知識的精準傳遞時，重視學生口語能力的培養，使之能夠將所學知識做到結合，將心中所想進行準確表達，營造出極為融洽的溝通氣氛，讓交流與人文和社會環境等融合，保證口語表達與學生想法的一致。在實踐中，教師基于生態語言學的特點來設計口語訓練，同時借助先進的技術來進行文化的滲透，將學生的口語能力做到極大程度的提升，再依托師資隊伍的健全使英語口語教學的整體質量得到保證，跟上時代進步的潮流。