淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)施

蒲發(fā)萍

（甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣東塬鄉(xiāng)塔山幼兒園，甘肅 東鄉(xiāng) 731400）

引言

游戲化教學(xué)指的是在開展課程教學(xué)活動(dòng)過程中，將游戲思想滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。幼兒園階段的孩子正是對(duì)游戲感興趣的時(shí)期，為了能夠讓幼兒在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)語言知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此幼兒在開展語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將游戲引入到活動(dòng)過程中，從而滿足幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)幼兒的游戲興趣，有助于提升語言教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

一、分析幼兒園實(shí)施語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，幼兒教育已然成了我國教育體系中不可分割的一部分。并且大部分幼兒園開始意識(shí)到科學(xué)教育的重要性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的綜合能力和文化素養(yǎng)，從而幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，更好地開拓視野，豐富知識(shí)底蘊(yùn)。因此，大多數(shù)幼兒園已經(jīng)從教學(xué)模式入手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，將游戲與課程教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，全面提高課程教學(xué)的質(zhì)量。但是縱觀我國目前幼兒園開展語言課程教學(xué)活動(dòng)的情況來說，仍然存在一些問題亟待解決。

由于幼師自身的教學(xué)觀念比較陳舊，因此在實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候無法做到“與時(shí)俱進(jìn)”。大部分幼兒園的幼師受到應(yīng)試教育的深度影響，認(rèn)為評(píng)定幼兒的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是以成績?yōu)橹鳎瑢?duì)于幼兒的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的過程沒有過多的關(guān)注。同時(shí)，忽略幼兒的興趣愛好以及幼兒身心發(fā)展的規(guī)律等，沒有游戲化教學(xué)的意識(shí)，很難將游戲化教學(xué)觀念落實(shí)到具體的語言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，給教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

據(jù)筆者調(diào)查了解到，大多數(shù)幼師在開展語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，過于看重幼兒的紀(jì)律性問題，導(dǎo)致游戲化教學(xué)效果并不明顯。許多教師考慮到幼兒的人身安全問題，因此在開展語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)向幼兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的問題。導(dǎo)致幼兒的想象力被限制，活動(dòng)的空間和時(shí)間都受到了一定的約束。造成幼兒語言匱乏，逐漸失去語言興趣，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。

盡管一部分的幼兒園會(huì)開展游戲化語言教學(xué)活動(dòng)，但是整個(gè)活動(dòng)過程過于“形式主義”。通常情況下，幼師會(huì)提前準(zhǔn)備好活動(dòng)方案，要求兒童按照幼師提前準(zhǔn)備好的方案進(jìn)行活動(dòng)，在整個(gè)語言游戲活動(dòng)過程中，對(duì)幼兒的掌握太多，大大限制了幼兒思維能力的發(fā)展。另外，在游戲過程中，幼兒的主體作用并沒有得到充分發(fā)揮。導(dǎo)致幼兒失去自主學(xué)習(xí)的能力，降低了語言教學(xué)活動(dòng)的效率。

二、研究幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)施策略

從上述分析中可以得知，目前我國大多數(shù)幼兒園在實(shí)施語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的過程中仍然存在不少的問題。為了能夠幫助幼兒掌握語言的基礎(chǔ)技能，了解語言知識(shí)的重要性。因此筆者認(rèn)為首先應(yīng)該要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，通過融入游戲活動(dòng)，為語言教學(xué)增添趣味性。從而有效激發(fā)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)參與語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)關(guān)于幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)施策略，為廣大的一線幼兒園教師提供借鑒與參考，不足之處還望得到指點(diǎn)：

（一）設(shè)計(jì)合理的游戲方式，滿足幼兒個(gè)性發(fā)展

幼師作為與幼兒親密接觸的人員，對(duì)幼兒的影響力較大。為了給幼兒提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在開展語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該積極融入游戲內(nèi)容，并設(shè)計(jì)合理的游戲方式，從而滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展的需求。據(jù)筆者觀察了解到，大部分幼師在開展課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)自動(dòng)認(rèn)為幼兒是沒有自己的思想與行為，無法成為一個(gè)獨(dú)立的主體。導(dǎo)致在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的過程中，全憑幼師個(gè)人的主觀意見。幼兒園作為培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和思考能力的關(guān)鍵時(shí)期，作為幼師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并且給予幼兒足夠的自我表達(dá)空間。促使幼兒向外界吐露自己最真實(shí)的想法，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力。因此，在開展幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言知識(shí)的積極性為主，設(shè)計(jì)合理的游戲方式，為開展語言教學(xué)活動(dòng)游戲化提供保障條件。

通常來說，幼兒在具備一定的語言能力之后，會(huì)在閱讀故事繪本的過程中產(chǎn)生情感，為了能夠激發(fā)幼兒的思維意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。幼師可以利用幼兒喜愛的繪本故事情節(jié)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了語言教學(xué)的效率。例如，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分幼兒喜歡《小紅帽》的故事，幼師可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于“小紅帽”的游戲活動(dòng)。幼兒通過角色扮演的游戲，在狼、小紅帽與外婆對(duì)話的過程中掌握交流技巧。同時(shí)，幼師可以根據(jù)語言教學(xué)目標(biāo)，為幼兒組織一次“童話故事比賽”的游戲。使得幼兒能夠自主組織語言，并將故事情節(jié)生動(dòng)的講述，充分發(fā)揮出了幼兒的主觀能動(dòng)性，將幼兒的天性完全釋放，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語言技能，從而提升幼兒的語言組織能力。

（二）增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)，提升語言教學(xué)質(zhì)量

為了能夠幫助幼兒更好地理解和掌握語言表達(dá)技能，作為新時(shí)代的幼兒教育工作者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。將游戲化教學(xué)的思想全面落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且積極引導(dǎo)幼兒探知世界，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感，從而提升幼兒園語言教學(xué)的質(zhì)量。幼師在開展幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不要一昧強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與制度，應(yīng)該多觀察幼兒的語言行為和表現(xiàn)，在確保幼兒人身安全的前提下，積極開展語言游戲活動(dòng)。需要注意的是，在開展游戲活動(dòng)的過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒“友誼第一，比賽第二”的思想，杜絕因?yàn)橛螒蜉斱A而產(chǎn)生的打架或是吵架的行為。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒自主參與語言游戲活動(dòng)，滿足幼兒對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，不要過度的強(qiáng)調(diào)游戲的具體流程，應(yīng)該按照幼兒本身表達(dá)出來的思想觀念適當(dāng)調(diào)整游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法，從而鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

由于幼兒園階段的孩子理解能力比較弱，且思維尚未成熟。因此，幼師應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒參與游戲活動(dòng)。促使幼兒的情感和思想等都能夠得到升華，從而能夠生動(dòng)的組織語言進(jìn)行表達(dá)。例如，可以設(shè)計(jì)“每日小小播報(bào)員”的活動(dòng)。要求幼兒每日播報(bào)天氣情況，使每一名幼兒都能夠參與到語言的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。需要注意的是，幼師自身應(yīng)該充分的了解到游戲化教學(xué)對(duì)幼兒的重要作用。并且設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的觀念應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷更新游戲的形式與方法，在整個(gè)活動(dòng)過程中不要對(duì)幼兒有過多的紀(jì)律性要求。而是應(yīng)該將更多的時(shí)間花在游戲活動(dòng)當(dāng)中，通過“每日小小播報(bào)員”的活動(dòng)，體現(xiàn)出幼兒的主體性。促使幼兒的社交能力得到有效鍛煉，全面提升幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）激發(fā)幼兒的游戲興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

興趣是調(diào)動(dòng)幼兒參加語言學(xué)習(xí)的重要因素，因此幼師應(yīng)該激發(fā)幼兒的游戲興趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)，促使幼兒身心得到健康的成長。由于游戲本身就能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與語言知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幼師在開展幼兒園語言課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將語言教學(xué)活動(dòng)與游戲相結(jié)合。使抽象的語言知識(shí)變得具體化，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高語言鑒賞水平。同時(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展。

筆者認(rèn)為，在開展幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以融入科學(xué)探索類的游戲，從而激發(fā)幼兒的好奇心。例如，在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)過程中，幼師可以提前設(shè)置好尋寶路線，并和幼兒進(jìn)行溝通與交流，引導(dǎo)幼兒尋寶和挖寶。由于尋寶活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)許多的提示，幼兒以小組為單位展開挖寶計(jì)劃，在這個(gè)過程當(dāng)中幼兒需要和同伴商量提示的信息，并且將個(gè)人的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來，從而發(fā)現(xiàn)挖寶的目標(biāo)。通過這種探究式的游戲方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言知識(shí)，并掌握交流技巧。同時(shí)，幼兒在大膽表述自己的想法時(shí)，能夠清晰展示出自己的思路，從而高效完成幼師布置的尋寶任務(wù)。一方面可以培養(yǎng)幼兒自主交流的能力，另一方面能夠讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中掌握語言知識(shí)，為幼兒的語言表達(dá)能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。再比如，幼師可以開展“唱兒歌”“詩歌朗讀”等游戲方式，促使幼兒的語言知識(shí)得到積累，有助于提升語言能力。在“唱兒歌”或者是“詩歌朗讀”的比賽過程中，幼兒應(yīng)該認(rèn)真地觀察參賽者的表現(xiàn)，并且對(duì)參賽者的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。其實(shí)幼兒在相互評(píng)價(jià)的過程中，也是為了幫助幼兒鍛煉開口說話的勇氣，使幼兒能夠積極用語言表達(dá)自身內(nèi)心真實(shí)的想法，促使幼兒的身心得到健康發(fā)展。另外，由于幼兒園階段的孩子年齡較小，幼師在開展語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的過程中，應(yīng)該針對(duì)幼兒的實(shí)際情況開展游戲活動(dòng)。也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為幼兒營造出良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。一來可以豐富語言學(xué)習(xí)的方式，二來可以幫助幼兒在游戲的環(huán)境下掌握語言知識(shí)技巧。從而有效發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，優(yōu)化語言教學(xué)活動(dòng)方式，提升教學(xué)成效。

三、結(jié)束語

綜上所言，為了順應(yīng)新時(shí)代幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需求，幼師在開展語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該融入游戲教學(xué)的思想理念。通過開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒參加語言學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，幼師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的游戲方式，激發(fā)幼兒對(duì)參與游戲活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)的語言行為。另外，在開展游戲化語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不要過度的強(qiáng)調(diào)制度與紀(jì)律問題。應(yīng)該尊重幼兒的想法，并根據(jù)幼兒的興趣和愛好去制定游戲方案，充分體現(xiàn)幼兒的主體作用，并且結(jié)合不同年齡階段幼兒身心發(fā)展的特征，制定具有針對(duì)性的游戲化教學(xué)策略。促使幼兒的語言能力得到有效提升，為幼兒學(xué)習(xí)語言知識(shí)和語言技巧提供更多的選擇機(jī)會(huì)，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。