探討初中道德與法治活動型課堂的構建

徐占強

（甘肅省臨夏縣振華中學，甘肅 臨夏 731800）

引言

為了幫助學生從道德與法治課堂中找到更多價值，讓學生全面發展，讓學生更快了解所學內容，教師要將課堂變得更有趣味性，這是教師創新課堂的重要方法，是打造活動化道德與法治課堂的有效手段，活動化課堂往往可以通過情景感染，幫助學生進行問題探討，而提供有效的條件。學生往往會對活動中反映出的問題進行思考，結合所學內容，進行問題分析。通過互動問答，教師向學生提出具有針對性的問題，使學生帶著教師給出的問題進行答疑解惑，從而提高課堂的學習氛圍，拉近師生及學生之間的情感距離。

一、當前初中道德與法治教學存在的問題

教師沒有認識到活動性課堂法在道德與法治中的重要性，認為在課堂上進行一些活動是費時費力的，另外教師尋找的素材過于簡單化，與學生的生活密切度不高。教師沒有科學的案例教學法，通過口若懸河的宣講課程內容，學生是否認真聽講，學習到課程內涵，都是教師很難把控的問題。活動設計不新穎，沒有創新性，不利于教學高質量開展。另外學生不能做到靈活學習，盡管已經步入初中，許多學生仍然保持著“考試時背重點就能學好這門課”的錯誤觀點，因此，課堂整體學習氛圍不強，學生學科素養整體不高。

二、初中道德與法治活動型課堂的意義

初中生學習任務繁重，如果沒有一個良好的學習環境，那么他們的學習效率并不會得到有效的提高，通過活動型課堂的創建，實現了打造氛圍感課堂的目的，可以讓學生在生動有趣的氛圍當中提高自身人文素養。只有營造出一種良好的課堂氛圍，才能夠幫助學生幾種主要精力和提起興趣，通過豐富的多樣化的學習氛圍幫助指引學生全身心地參與到道德與法治的提升。通過教師合理的指引和學生的潛力發揮，讓趣味性教育真正深入道德與法治課堂，讓每個學生都能感受到思想品德魅力，讓學生養成了良好的學習習慣，爭取通過德育教育這個途徑，幫助學生提高自我綜合素質，通過根據各個階段的學生都會有著不同的性格與特點，針對不同性格和階段的學生的綜合特點，學會精準施教。通過教師積極鼓勵學生進行自由思考，從學習和生活出發，從淺入深，由大到小，不斷領悟生活和學習的真諦，使學生營造一種輕松的學習環境與氛圍，在增長學生知識的同時，鍛煉和提高學生適應社會的能力，學生可以真正實現學習與生活的銜接，真正成為國家的棟梁之材。

三、核心素養視野下初中道德與法治案例教學措施

（一）創設教學情境

在進行課堂創新的過程當中加強對課堂的情境創設，有利于幫助學生了解所學內容，提高學生對政治的理解能力，提高課堂的整體課堂效率，教師通常會采用結合生動的教學情境來授課，讓學生有一種仿佛置身其中的感受，提高學生對于學習內容的掌握程度，因此教師應當根據授課內容與學生學習水平去設計營造情境，這樣才能取得令師生都滿意的教學效果。隨著教育發展水平的提高，科技水平的改善，互聯網+的出現及應用可以更直觀，清晰的展示教學內容，通過多媒體教學，網上教育等多種智慧化方式，引導學生形成良好的學風。在進行初中道德與法治教學的過程當中，教師可以打破限制，根據學生特點，所學內容進行知識展示，選擇與學生生活相關的案例。利用多媒體呈現教學，可以打造更好的課堂情境。如果許多知識僅僅依靠老師講解，學生也是無法理解的，所以將案例知識通過多媒體展示出來，比如圖片插入，比如動畫演示，幫助學生置身其中。

例如，在學習九年級道德與法治“走向共同富裕”這一課時，教師可以從網上尋找相關視頻，呈現我國的科技發展，經濟發展，軍事實力，人口素質都排在世界前列，通過這樣的情境創設來促使學生增強內心的愛國情懷、民族自豪感。這樣，可以有效引導學生形成熱愛祖國的良好品質，進而達到升華學生內心情感的目的。總之，教師在課堂教學中要去引導學生深入感悟觀看內容，以此促使學生提升整理分析等能力、增強內心情感，以此為形成良好核心素養打下良好基礎。再比如教師在教學生學習價值觀時，為了幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生成為有信仰，有擔當的人，學生能夠成為造福于他人的人，教師可以用多媒體在網上尋找無數英模典范的事例資料，比如奧運會期間，許多運動健兒在奧運賽場上盡最大努力為國家爭取榮譽，這些都是值得學生學習的，從而學生會有更強的理想信念進行學習，幫助學生成為一個更好的人。

（二）開展課外實踐活動，培養學生的學習興趣

在初中道德與法治課堂學習當中，教師要善于培養學生的批判性思維，讓學生對所學知識有一個更深的把握，但是許多內容如果僅僅依靠教師在課堂上進行講解，學生很難切身體會到數學知識的內涵，為了幫助學生更好地感受所學內容傳達給自己的精神，教師可以將學生送到課外實踐當中，讓學生通過在實踐學習中不斷提高自己的認知，

例如在學習九年級第3 單元“文明與家園”這一單元時，為了讓學生知道當今生活的來之不易，教師可以帶學生走出課堂，讓學生親身接觸紅色資源，讓學生可以明白無數先烈為爭取中華民族的偉大復興而付出的努力。在中國很多地區，都留下了先輩們奮斗的痕跡，可能他們被世人知悉，也或者他們默默無言的在給這個地區奉獻著力量，不管怎樣，他們所展現出來的精神，都是值得我們學習的，也正是因為發生在每個不同的地區，教師可以利用學生對腳下所踩的這片土地的熱愛，組織學生走進當地的紅色博物館，讓他們更加的感同身受，這種感同身受不同于接受課本上的知識，課本上的知識對他們來說可能不是那么有溫度，不是那么能體會到，故事更加能讓他們有所感觸，能更加體會到這些故事里所透露出來的精神，通過去實地參觀，在那里也會有專業的講解員給他們講解，講解員也能比老師更加了解這些故事，正好解決了老師不能很好地講解這些故事的不足，讓學生們走出課堂，學生們也會懷著激動、向往的心情，換個環境也許就能更好的學習這些紅色基因。讓學生可以明白我們生活中從來都不缺乏傳承的例子，我們要做的就是要將這些美好的故事講給下一代、下下一代聽，我們要做的就是一個故事的講述者、一種精神的傳播者，應爭取更加文明更加幸福的生活，而奉獻出自己的力量。再比如，在學習“自由平等的追求”一課時，為了讓學生有平等意識，幫助學生踐行平等原則，讓學生在生活中也具有可以拿起法律的武器與不平等行為進行斗爭的能力。教師可以開展法律講堂就“婦女兒童如何保護自己的權益”進行案例講解，通過列舉我國在保護婦女兒童權益方面所做出的法律規定，讓學生了解到自己依法享有平等權，自己，另外教師還要向學生普及自我保護的意識。

（三）注重案例的科學選擇

為了讓課程高效進行，學生更好地進行內容的學習，教師在案例教學的過程當中，要選擇科學有效的案例，讓教材內容得到更好的拓展，讓學生有更加深刻的了解。在選擇案例的過程當中，教師要選擇新穎性，針對性趣味性的與學生生活緊密相關的案例能夠更好地抓住學生眼球，教師在進行課堂講解之前，必須確立一個明確的教學目標，有了教學目標，教師才會有更加明確的方向進行重難點的突破，幫助學生更加便捷地掌握所學內容。科學進行教學目標的規劃能夠促進教學高效性進行。教師要發揮教材的最大作用尋找與教材相關的多方材料，與所學內容相符的案例，幫助學生更深入地了解所學內容。另外教師要在案例教學的應用過程當中，要講案例變得更加趣味性，通過多種手段和渠道展示與所學內容相關的案例。

例如，在學習“依憲治國”這一課時，首先要確立一個明確的教學目標，為了讓學生了解憲法在我國的重要地位，為什么它可以作為我國的根本性大法來規范人們的行為，人們為什么愿意自覺以憲法為活動準則，教師可以以多媒體播放的形式來展示歷年來我國領導人多次談到憲法的重要性的案例以此來體現憲法在我國的重要性。向學生呈現自憲法誕生以來，它的發展歷程是怎樣的，憲法是如何一步步變得更加完善的。通過這些案例分析讓學生了解憲法的誕生歷程，知道憲法在我國占有的重要地位，讓學生意識到如果觸犯法律，自己將會收到相應的處罰，從而使學生成為懂法守法的好公民。

（四）分配小組學習任務，促進組內交流學習

為了簡化學習難度，幫助學生提升個人道德與法治綜合水平，道德與法治教師可以利用組建學習小組的方式，將班級學生進行合理分配，達成學生之間互助學習，共同提升的學習景象，從而提升初中道德依法治學習成果。教師在劃分學習小組時，要充分保證每個小組中，學習資源的合理穩定。然后根據小組的情況，制定小組學習目標，以周或者月為單位，進行摸底考核，根據考核結果進行小組綜合排名，然后重組小組，進行下一輪的考核學習。通過這樣的方式，讓學生通過小組互助學習法，從而達到提升學生道德與法治能力的目標。

例如在學習“公平與正義”一課時，老師可以先將班級里的學生進行分組，然后選擇精彩性的《人民的名義》片段，讓學生在小組內互相交流，回答這部電視劇帶給自己的感悟，從而引出本節課的內容即公平與正義。教師要讓學生了解到人民的名義，彰顯的是正義的力量這會有助于親民政治環境的構建，讓社會有更多正能量。隨后。教師可以布置任務，讓學生在小組內進行溝通，自己認為什么才是公平與正義，生活中有哪些公平與正義的現象，自己又做過什么公平與正義的行為，法律又是怎樣規范這些行為的，通過科學的案例構建，幫助學生更好地學好本課內容。再比如，教師可以讓學生在小組內各抒己見，互相交流，疫情期間，無數英雄挺身而出，維護社會和平，人們捐錢捐物，舍小家為大家；公交車上少年主動為老人讓座；學生彎下腰撿起樓道里的一張紙等等，讓學生在無形當中被感染，幫助學生成為道德品質高尚，三觀正的好公民，這些行為帶給自己什么啟示，自己應該怎樣做。

結束語

綜上所述，教師在上道德與法治課時，要重視活動教學法的應用價值，尋找科學的案例，多途徑呈現教學內容，幫助學生在更好地做懂法、守法的好公民，教師通過總結與教材相關知識培養學生自主學習、幫助學生提高自身修養，力求培育出積極向上、全面健康發展的學生。