淺談小學音樂有效合唱教學課堂的構建

吳順蘭

（貴州省紫云自治縣第二小學，貴州 安順 550800）

前言

小學音樂教學是學生音樂教育的啟蒙階段，意在培養學生正確的審美觀念，讓學生更好地感受美，通過德智體美勞五育全面發展，來讓學生形成健全的人格，從而促進學生身心健康發展，這同時也是廣大教育工作者的夙愿，所以教師需要對小學合唱教學加強重視，通過實施互動式的音樂合唱教學，注重學生對合唱作品的鑒賞，營造良好的合唱教學氛圍，強化學生的音樂合唱訓練，利用多媒體技術輔助教學，展開多樣化的音樂合唱活動，充分利用樂器展開音樂合唱，注重音樂合唱技巧的引導，合理選擇音樂合唱曲目由諸多教學策略來構建一個全新的合唱教學課堂，從而更好地引導學生加入合唱中來，本文主要針對小學音樂有效合唱教學課堂的構建策略，展開相關的研究與討論。

一、實施互動式的音樂合唱教學

為了更好地提高構建小學音樂合唱教學課堂的有效性，教師需要加強與學生之間的互動頻率，拉近與學生之間的距離，減少學生的學習顧慮，對目前小學階段的學生來說，對教師有著本能的畏懼心理，在以往的音樂合唱教學展開過程中，學生正是因為這種畏懼心理，導致不敢開口歌唱，一方面是對音樂樂感掌握的不太精準害怕出錯，尤其是像二聲部的合唱學生出錯是經常現象，再加上師生這種天然的階層關系，學生害怕教師聽到所以合唱聲音逐漸降低，另一方面，學生的個性化特征有所不同部分學生可能比較靦腆，不希望自己的聲音高出其他學生，或者害怕其他學生聽到學生自己唱歌的聲音，從而導致整體合唱效果較差。而造成這一現象的主要原因還是因為師生之間這種不平等的關系所致，所以教師需要針對這一現象對教學方式進行整改，實施互動式的音樂合唱教學，通過互動加強與學生之間的交流，增強師生之間的感情，讓學生減少對教師的這種芥蒂心理，創建平等和諧的音樂合唱教學課堂，做到讓學生敢開口唱歌，這是合唱教學得以有效展開的主要因素。

二、注重學生對合唱作品的鑒賞

小學學習階段的學生年齡較低，對音樂的認知能力比較薄弱，并且缺乏有效的合唱體驗，而通過對合唱作品進行鑒賞，可以有效彌補學生年齡上的缺陷，利用音樂合唱作品讓學生從中感受音樂的魅力，感悟音樂合唱中美的一面，幫助學生形成正確的審美觀念，樹立審美價值，所以就是需要注重學生對合唱作品的鑒賞，并以此為依據構建小學音樂合唱教學課堂，是保證小學音樂合唱教學課堂構建的有效性的重要途徑。教師在小學音樂合唱教學實踐過程中需要利用到現代化的教學設備導入音頻或視頻等文件，通過刺激學生的聽覺和視覺來提高學生的鑒賞能力，就以經典合唱作品《黃河大合唱》為例，在合唱中通過慷慨激昂的歌詞內容，高昂的音樂節奏，熱情奔放的音樂旋律來傳遞中華兒女不屈不撓保衛中國的必勝信念，而黃河是我國的母親河，以此來象征歷經磨難而自強不息的中華民族。教師在對合唱作品展開鑒賞之前，教師需要對黃河大合唱的背景進行簡單講解，激發學生心中的愛國意識，讓學生以更加飽滿的態度來欣賞合唱作品，有利于幫助學生更加深層次的理解黃河大合唱所傳遞的精神[1]。

三、營造良好的合唱教學氛圍

教師在音樂合唱教學展開過程中需要注意營造良好的合唱教學氛圍，讓學生以最快的速度調整學習狀態，從而更好地加入音樂合唱教學中來。小學學習階段的學生不同于其他學習階段的學生，小學階段的學生自制力較弱，缺乏基礎的學習意識，很難從課間活動的時間中跳出來進行學習，所以需要教師在展開音樂合唱教學中加強對學生的引導，通過營造學習氛圍，讓學生快速地融入進音樂合唱教學中，可以有效地提高教學質量，保障音樂合唱教學的有效性。音樂教學對學生來說本身就具有一定的趣味性，教師需要利用音樂教學的這一特性，將寓教于樂的教育指導方針充分落實，為學生營造一個趣味化的合唱教學氛圍，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，比如在教學展開之前，帶領學生做一些趣味化的音樂游戲活動，如蘿卜蹲，才藝展示等等，讓學生快速從課堂時間跳出來，然后再展開合唱教學。

四、強化學生的音樂合唱訓練

在小學音樂合唱訓練中主要分為兩個部分，一是學生的發聲訓練，而第二個則是學生的音準訓練，這是決定學生合唱效果的重要因素，教師只有強化學生的音樂合唱訓練，才能更好地保障學生的合唱質量，提高小學音樂合唱教學課堂的有效性。但是在以往的合唱訓練過程中主要是針對個別發音來重復進行訓練，訓練方式過于單一，并且整體訓練過于枯燥，而小學學生由于受到年齡限制，使得對訓練接受程度較低，導致訓練效果不是很理想，所以教師首先需要克服這一問題，制定多樣的合唱訓練計劃。在實際的訓練過程中，教師可以利用游戲的方式來引導學生進行訓練，尤其是音準訓練，教師需要引導學生準確地掌握音準以及發音，熟練掌握音樂技巧，為后期的合唱教學奠定堅實的基礎。例如，教師可以利用音樂來引導學生進行吸氣和呼氣，在音樂停止時要控制呼吸，跟著音樂來變化呼吸節奏，來有效改善學生呼吸淺這一發音問題[2]。

五、利用多媒體技術輔助教學

多媒體技術是現在教育事業廣為應用的一種技術手段，可以在教學中起到一定的輔助作用，減少教師的教學壓力，并且提高整體的教學效率，通過在小學音樂合唱教學中利用多媒體技術來輔助教學，可以讓學生更加直觀地感受到音樂節奏的變化，提升學生的音樂樂感，掌握基本的音樂節奏，可以提升學生對音樂合唱內容的理解能力。例如合唱歌曲《小蘋果》，整體音樂風格比較活躍，歌詞朗朗上口曲風清新明亮，非常適合小學學習階段的學生進行學習，利用多媒體技術播放這首合唱歌曲的舞蹈視頻，并引導學生進行模仿，在模仿的過程中學習合唱技巧，而且還可以通過觀看視頻來理解歌曲中包含的感情，從而帶著感情去進行演唱。除此之外，還可以鍛煉學生之間的默契程度，合唱是一項集體的音樂活動，需要學生之間彼此配合，而學生之間的默契程度都至關重要，教師需要通過利用多媒體技術來設置教學環節，在培養學生的默契程度和團隊意識，從而提升整體的合唱效果。

六、展開多樣化的音樂合唱活動

在目前小學音樂合唱教學中，學生能夠展示合唱的機會較少，并且缺乏正確的合唱途徑，導致學生沒有良好的實踐機會，從而無法真正鍛煉學生的合唱技巧，所以要想有效提升構建小學音樂合唱教學課堂的有效性，就需要教師展開多樣化的音樂合唱活動，為學生提供良好的合唱機會，從而真正的鍛煉學生的合唱能力，大學生更好的感悟合唱的魅力。例如，在小學音樂合唱教學實踐過程中，教師可以讓學生邀請家長或其他年級的學生教師作為觀眾來參加這次音樂活動，并為觀眾演示合唱表演，同時，還可以讓觀眾進行評價，不僅可以豐富學生的學習體驗，活躍整體的教學氣氛，為學生在小學學習生活中留下精彩的回憶，還可以讓學生在評價的過程中獲得認可，提高學生的自信心和榮譽感，使學生更好地喜歡上愛上音樂合唱教學，從而有效提高學生在小學音樂合唱教學中的積極性，保障小學音樂合唱教學構建的有效性[3]。

七、充分利用樂器展開音樂合唱

樂器是音樂旋律的主要承載方式，可以幫助學生更好的理解音樂旋律，并且可以加強學生的音樂合唱體驗，強化學生的合唱效果，是保障小學音樂合唱教學課堂有效性的有效方法，要是需要充分利用樂器來展開音樂合唱，豐富音樂合唱教學內容，并且通過引入音樂樂器可以更好地吸引學生的學習興趣，小學階段的學生對樂器的認知能力還不是很強，但對樂器能夠制造音樂旋律，音樂節奏會感到非常好奇，教師需要利用這種學生的好奇心引導學生學習合唱教學，從而有效提高學生的合唱能力，保障整體音樂合唱教學的效率。例如，在小學音樂合唱教學實踐過程中，教師可以利用樂器來展示高低音，可以讓學生清晰的明白高低音之間的區別，掌握高低音之間的變化，再加上教師音樂情緒的引導，可以讓學生更加透徹的理解音樂中的感情，做到帶有感情的演唱合唱曲目。

八、注重音樂合唱技巧的引導

要想有效提高小學音樂合唱教學課堂的有效性，首先就需要教授學生正確的音樂合唱技巧，授人以魚不如授人以漁，只有學生對音樂合唱技巧充分掌握，才能更好地提升學生的合唱表演效果，教師在日常音樂合唱教學過程中，需要注重學生音樂合唱技巧的引導，提高學生的音樂合唱能力。由于小學生之間的個性化差異有所不同，導致對音樂的掌握能力也存在一定的差異，在課堂中肯定會有學生對音樂樂感較好嗓音又比較獨特的學生，但同時也會具有會跑調的學生，到時候針對學生之間的不同特點展開相應的技巧引導，讓學生找到最適合自己的學習方式，從而提高學生對音樂的感知能力，就針對樂感較差的學生來說，教師可以讓這類學生鍛煉音樂節奏感掌握音樂節奏，并以此為依據進行演唱可以極大地減少學生跑調的可能[4]。

九、合理選擇音樂合唱曲目

音樂合唱教學意在培養學生正確的審美價值觀念，感悟音樂中的美，讓學生通過合唱來陶冶學生情操，形成健全的人格，從而促進學生的身心健康發展，而其中的音樂合唱曲目占據著主導因素，尤其是在現如今社會多元化發展的過程中，音樂合唱曲目也變得豐富多樣，而不適合學生進行演唱的合唱曲目，不僅不會起到良好的教學效果，反而還會對學生的審美價值觀念造成了一定偏差，從而形成錯誤的認知，所以教師需要在小學音樂合唱教學展開之前選擇合理的音樂合唱曲目，既要做到從學生的年齡出發，又要做到有較高的學習價值。

總結

總而言之，在構建小學音樂合唱教學課堂的過程中教師需要保證合唱教學的有效性，只有保障音樂合唱教學有一個較高的教學質量才能更好地帶動學生進行學習，從中感悟音樂合唱帶來的魅力，教師在實際的構建過程中，需要從學生的興趣愛好為出發點，通過豐富的教學活動，多樣的教學方法，來提升學生的合唱音樂樂感，并且提升學生的音準以及口語發音，強化學生的音樂感知和審美能力，從而更好地提高合唱的演唱效果，落實提高學生的音樂素養，為以后的學習和發展奠定堅實的音樂基礎。