幼兒體育游戲有效教學策略探討

楊應紅

（遵義市新蒲新區第八幼兒園。貴州 遵義 563000）

前言

幼兒體育游戲不僅能讓幼兒在游戲中收獲快樂、鍛煉身體，還能夠促進彼此間的感情交流，互幫互助，在智力發展與身心健康等方面也起著不可替代的作用。因此選擇有效的教學策略至關重要，教師在實際的教學中需要結合幼兒身心特點建立合理的規則，把握適宜的活動量，在教師的指導下，及時調整游戲策略，才能讓幼兒體育游戲有序有效地進行，讓幼兒體育游戲教學充滿趣味，更上一層樓。

一、幼兒體育游戲的意義

體育游戲是所有幼兒最期待最渴望，也是最受歡迎的教學，毫無疑問它能給幼兒帶來無情無盡的樂趣，讓幼兒在歡樂的氣氛中快樂成長，然而體育游戲的作用并非僅此而已。首先它能夠讓幼兒在跑一跑、跳一跳中鍛煉身體，在游戲中肢體動作更加靈敏，協調性更加靈活，還能夠充分挖掘幼兒運動特長與潛能。其次，體育游戲的過程中，能夠讓幼兒彼此之間互幫互助，遇到小小的困難，能夠一起克服，讓幼兒更加自信堅強，增強幼兒之間的團結力量；最后，體育游戲不單單是快樂教學，對于促進幼兒的智力、思想品質、思維能力、觀察能力等方面起著全面的發展作用。

二、選擇適合幼兒體育游戲的教學策略

（一）根據幼兒心理與認知特點選擇合理的體育游戲

愛玩是幼兒的天性使然，然而不是所有的體育游戲都能夠應用在教學中，都能夠有效的促進幼兒的發展，只有選擇適合幼兒心理與認知特點的游戲，才能夠讓教學發揮它的有效作用。大多數幼兒活潑好動，尤其是對自己感興趣的游戲更是手舞足蹈，非常興奮，能夠樂此不疲的玩著，但是注意力非常短暫并且容易被其他新鮮事物所吸引，自我控制能力很差。因此應選取讓幼兒感興趣的體育游戲[1]。例如在“蘿卜蹲”體育游戲的過程中，每位幼兒根據自己衣服的顏色，命名自己的名稱，是紅蘿卜還是粉蘿卜等，然后大家圍成一個圈，隨機選取一位幼兒開始游戲，點到誰的名字，誰自覺下蹲三下，然后指定下一位。這樣的游戲幼兒都很感興趣，不僅能夠發展幼兒對顏色的辨識度，還能夠鍛煉動作與語言的反應能力。幼兒的知識經驗往往很少，不愿意接受有難度的游戲，也容易挫傷幼兒對游戲的自信心，所以適合選擇簡單明確，容易操作的小游戲更為合適。例如在游戲的過程中，可選擇搭配輕快的音樂兒歌，以接歌的形式展開游戲，幼兒也可以選擇自己的小伙伴一邊唱歌一邊跳舞，這樣的游戲簡單，幼兒容易完成，這樣的游戲氛圍輕松愉悅，又有節奏感，還能夠發展幼兒對音樂的感知。總之，在選擇幼兒體育游戲前，應先了解幼兒的心理與認知特點，結合具體的情況，選擇有吸引力、簡單可行的體育游戲教學策略，才會更有效促進幼兒的全方面發展。

（二）體育游戲前需要建立合理簡單的規則

每當來到體育游戲的環節，幼兒都會高興得手舞足蹈，根據幼兒活潑好動的特點，確保游戲的安全性顯得尤為重要。在游戲開始之前，合理的規則是體育游戲的有效保障，也容易激發幼兒對游戲的興趣，更能夠引導幼兒輕松高效地開展游戲。首先，為確保游戲順利有序有效地進行，教師要制定安全合理、簡單明確的游戲規則。如果游戲規則不夠合理安全，有可能在游戲的過程中，導致幼兒出現跑動受傷、擦傷等這些不安全的情況存在，因此安全性與合理性是教師制定規則要考慮的第一因素。第二因素是規則不能含糊不清，過于復雜，幼兒聽完規則后，不知所云，一頭霧水，不知道該怎么做是對的，哪些是錯的。要考慮到幼兒的認知水平來采取簡單的語言來描述，并且清晰明了，也就是站在幼兒的角度去解釋規則，這樣的規則幼兒一聽就懂，立刻就明白，才能在游戲進行過程中，更容易遵守規則。其次，在游戲開始前，講清楚規則，確定每位幼兒都能夠明白游戲規則后，再開始游戲。在幼兒開展體育游戲的過程中，教師要隨時密切觀察幼兒的表現，尤其是新游戲，第一次進行，大家難免有不熟悉規則、出現偏差的情況，教師可根據實際情況及時更正與調整，并提醒忘記規則的幼兒，遵守游戲規則，使得多數幼兒都能夠順利完成體育游戲。例如，教師在組織“小青蛙跳荷葉”的游戲之前，制定的規則是幼兒需要用雙腳跳，不能碰到荷葉，如果碰到就表示掉到河里了，要重新開始游戲。但是游戲進行時，教師發現，多數幼兒都會碰到荷葉，使得游戲很難完成，因此教師立即做出調整，游戲規則改為雙腳跳，可以碰到荷葉，降低了游戲難度，很大程度上激發了幼兒完成游戲的信心，大家的狀態也更加積極飽滿。

（三）幼兒體育游戲注意把握適當活動量

在體育游戲的過程中，由于幼兒身體機能還在發育階段，力量很小，肺活量更不能與成人比較，骨骼發展還不夠完善，在跑動的過程中，會出現呼吸淺且急促的現象等情況，所以幼兒體育游戲教學，教師要注意活動量的適當控制，符合幼兒的身心健康才是最好的，才能取得良好的教學效果[2]。如果在教學中游戲活動量過大，幼兒對于游戲是沒有自控能力的，會樂此不疲的玩著，缺乏自我掌控能力，一旦超過了幼兒身體本身的承受能力，這樣的游戲教學對幼兒的健康是有害而無益的，更談不上起到鍛煉身體的作用；活動量過小，難以激發幼兒的興趣，或者容易打斷幼兒對游戲的熱情，這樣的游戲作用小之又小。因此教師首先應對每位幼兒的健康狀況了如指掌，在體育游戲的過程中，密切關注每位幼兒的情況，科學合理的掌控調整活動量，體育游戲活動量過大時，適當減少游戲的時間、參加的人數；活動量過小時，可增加游戲的時間、人數、擴大游戲場地等，使得活動量符合幼兒的身心發展，起到鍛煉身體的作用。例如，在“螞蟻運糧食”體育游戲的過程中，根據幼兒情況，適當調整游戲活動量，在活動量大時，可以縮小游戲場地，減少分組數量，每組人數增多，每位幼兒的活動量能夠減少，活動量小時，擴大游戲范圍，增加分組數量與游戲時間等策略，能夠讓幼兒玩得盡興，又有助于身體健康，讓幼兒快樂健康的成長。總之，在體育游戲進行前，教師科學合理地制定游戲規則，游戲進行時，密切關注幼兒，及時調整和把控游戲活動量至關重要，不可忽視。

（四）以教師指導為基礎開展適當的體育游戲

幼兒階段，游戲會讓他們身心愉悅，在這樣的環境下有益于幼兒的身心健康，但是確保游戲的順序開展，離不開教師的精心指導。在體育游戲進行時，由于幼兒的自控能力很差，難免會有亂跑亂撞的情況發生，因此確保游戲的順序進行，教師應該仔細觀察每位幼兒的表現，維持良好的教學秩序。如果發現游戲時，有掉隊、遇到困難的幼兒，及時給予有效指導。根據幼兒本身模仿比較強的特點，可以先示范一下如何去做，再讓幼兒嘗試，反復幾次，如果沒有問題，再加入大家的隊伍。在這個過程中，教師應有足夠的耐心去指導幼兒，鼓勵和幫助他們，不應訓斥、諷刺幼兒，避免挫傷幼兒的積極性。例如，在“小兔鉆樹洞”游戲進行時，教師發現有個別幼兒只顧著看別人鉆樹洞，自己卻忘記雙手和對面同學搭起樹洞，使得被抓的同學向教師告狀，對于這種情況，教師不應責備幼兒，而是適當示范，鼓勵幼兒，確保體育游戲的順序進行。如果在游進行的過程中，幼兒不知所措，跑著跑著就不知道該怎么做了，急得哇哇大哭，這時教師應及時給予安慰，撫慰好幼兒的情緒，等到幼兒平靜后，在指導他如何去做，然后回到游戲的隊伍中，繼續進行。因此，體育游戲的教學離不開教師的密切關注和有效指導。

（五）體育游戲的過程可及時調整教學策略

幼兒體育游戲可謂數不勝數，有適合的可以保留，有活動量過大的，可及時修正，有枯燥乏味的則及時更換，總之，游戲過程中不可千篇一律，將單一的游戲一直進行到底，適當變換節奏，時而選擇節奏快的，時而選擇節奏慢的，更加吸引幼兒的興趣，避免重復單調[3]。例如，幼兒都喜歡節湊輕快的音樂，在游戲的過程中，播放一首輕快的兒歌，讓幼兒一邊跳一邊唱，營造一個歡樂愉悅的氛圍，然而這樣的游戲不能一直進行下去，幼兒的體力很少，跳一會感覺疲憊，但是對于自身感興趣的事物卻疲憊而不自知，時間久了，無益與幼兒的健康，這就需要教師及時做出教學策略調整。這項進行一段時間后，可選擇節奏慢的、體力耗費少的游戲，穿插進行，教師可停止播放音樂，讓大家坐在自己的座位上，來接歌，你一句，我一句，讓幼兒身體能夠適應，大腦也有個歇息的時間。總之，體育游戲過程中，教師應根據幼兒實際情況，及時做出教學策略的調整，使得體育游戲收到事半功倍的效果。

（六）依據幼兒需求有效開展趣味體育游戲

枯燥的游戲避之不及，有趣的游戲百里挑一。幼兒處于身心快速發展階段，教師應淘汰單一乏味的游戲，它不利于激發幼兒的興趣，應依據幼兒的年齡、心理特征、認知水平，精心地選擇適宜的趣味游戲，能夠激發幼兒濃厚的興趣，吸引幼兒積極主動的參加到游戲中來，讓幼兒體會到無窮樂趣，促進幼兒的思維和語言等方面的發展，達到鍛煉的效果。首先，幼兒階段，都有交流的需求，有趣的體育游戲，不但能夠鍛煉幼兒身體，還能夠加強彼此之間的交流合作，增進友誼，收獲頗豐。例如，教師可以開展接力競賽，以小組為單位，需要每一位幼兒竭盡全力地配合，才能取得名次，增強團結合作的自豪感。其次，幼兒對新鮮事物充滿了好奇，又喜歡學習新鮮事物，趣味游戲能夠提高幼兒的認知水平，單純地語言講解，幼兒可能會溜號，如果教師用幼兒的口吻，生動形象地講故事，幼兒一定會聽得津津有味。例如，用圖片教幼兒認識小熊的特征，單一的語言講解，幼兒聽得乏味，注意力容易分散，如果教師讓幼兒直接動手摸摸，然后用手指指出小熊的特征，大家會積極踴躍，效果會大不一樣。也就是動用幼兒的多種感官，在體育游戲中促進認知水平，發展語言思維。最后，幼兒渴望廣闊的游戲場地，教師可通過創設情境，引發幼兒無限想象力，在具體的情境中，收獲樂趣。大自然是幼兒最大的樂園，教師可適當開展戶外游戲，讓幼兒置身于大自然中，體會藍天白云的悠閑，感知大自然的神奇魅力。例如“老鷹捉小雞”這樣的游戲，最適合在戶外展開，寬闊的大地，溫暖的陽光，任由幼兒歡快奔跑。總之，依據幼兒需求，追求體育游戲的趣味性，是提升教學策略的法寶，千萬不可缺少。

總結

幼兒體育游戲的教學，教師需要嚴格根據幼兒身心發展特點與體育游戲緊密結合，切不可避開幼兒自身特點，隨意開展體育游戲，這無益于幼兒身心健康。一旦選擇體育游戲，精心制定游戲規則，簡單明了，游戲中科學合理把控游戲活動量，密切關注幼兒動向，及時給予指導與幫助，并實時對規則進行修整，使其符合幼兒身心發展現狀，促進幼兒的全面發展。最后趣味游戲會讓幼兒體育教學妙筆生花，這樣的教學策略請多多存儲。